课件23张PPT。第7课 东西方文化交流的使者第三单元 古代文明的传播与发展第7课东西方文化交流的使者一、“阿拉伯数字”的由来1、14世纪前后欧亚主要商路 14世纪前后欧亚主要商路 威尼斯大都动脑筋： 1、通过这些商路，东西方各国有
哪些贸易和文化的交流？ 2、 阿拉伯人在东西方文化交流
中的作用是什么？ 第7课东西方文化交流的使者一、“阿拉伯数字”的由来1、14世纪前后欧亚主要商路 2、阿拉伯数字动脑筋：1、阿拉伯数字是由什么人发明创
造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？
2、如果没有阿拉伯数字，你会用什
么方法表示1－10这十个数字？阿拉
伯数字的发明有何作用？ 第7课东西方文化交流的使者一、“阿拉伯数字”的由来1、14世纪前后欧亚主要商路 2、阿拉伯数字二、元朝宫廷中的意大利人1、马可·波罗来中国的原因
马可·波罗启程东来课本剧：人物有：马可·波罗及其父亲和叔叔，元世祖，旁白 父亲：马可·波罗，你为什么要跟去遥远的中国，这一去
路途遥远，条件恶劣，你才只有17岁，能坚持了吗？
马可·波罗：我已经仰慕中国很久了，中国那里有先进的
科学技术和古老的文化，我去中国就是要了解那里的一切，
还有他的繁华富庶，都深深吸引着我，我一定不怕困难，
请父亲准我。
旁白：（马可·波罗随着叙述的内容表演）马可·波罗一行
从威尼斯出发，先到达地中海然后大沿“丝绸之路”东进，
他们时而乘船，时而骑马，时而骑骆驼，时而步行。历经
三年，终于到达元朝的都城大都。
元世祖：马可·波罗，你们不远万里，来到中国，就在这
里生活为我们元朝效命吧。
旁白：就这样，聪明的马可·波罗来到中国以后得到元世祖
忽必烈的赏识，被留在元朝廷中任职。很快学会了汉语和蒙
古语，曾奉命外出视察，长城内外，大江南北，都留下他的
足迹，在中国生活了17年后，从海路回国。 一段无聊的铁窗生涯
一本改变了世界的旷世奇书。它“向西方世界展现了迷人的中国文明”
———1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时如是说 第7课东西方文化交流的使者一、“阿拉伯数字”的由来1、14世纪前后欧亚主要商路 2、阿拉伯数字二、元朝宫廷中的意大利人1、马可·波罗来中国的原因
2、《马可·波罗行纪》及其对世界的影响
动脑筋：1、《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带
来了中国文明之光，对以后的历史发展产生
了什么深远的影响？ 他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人
的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的
富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺
激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的
友好往来。 2、世界各地区各民族和平交往有哪些
重要的历史意义呢？ 和平交往促进了世界各地区各民族人民的
相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了
先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文
化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整
体。 3、你打算怎样做一个国际交流的使者，
让世界了解中国，让中国了解世界？要了解自己民族的传统文化，多学习和掌握
西方的语言，有一个开放的国际意识。中意友谊源远流长2004年10月马可波罗34代孙帕多莱基亚先生来西湖“祭祖 ”练一练：1.文化交流是世界文明史的重要篇章。对下图（阿拉伯数字图）文化成就的传播与交流作出了重大贡献的民族是
A.古代印度人 B.古代埃及人
C.古代阿拉伯人 D.古代波斯人 2．世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（ ）
A.古代印度人 B.古代阿拉伯人 C.古代罗马人 D.古代日本人3．《阿拉伯通史》中写道：千余年来朝觐圣地的制度，对于团结全世界的穆斯林起了重大的作用。这种制度几乎使每个有能力的穆斯林平生都做一次长途旅行。据所学知识判断，他们“旅行”的目的地是
A、印度 B.巴勒斯坦 C罗马 D.麦加 CBD4．某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可·波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（ ）
A.帝国的扩张与崛起 B.中外经济文化交流
C.文明的冲撞与融合 D.中华文明的吸引力 5.两位学生正在争论阿拉伯数字到底是谁创造的，经查证后确定是( )
A.古埃及人 B.古巴比伦人
C.古印度人 D.阿拉伯人 6.现在被世界广泛使用的阿拉伯数字是由什么人发明的( )
A.古阿拉伯人 B.古印度人 C.古罗马人 D.古希腊人 CBB7.世界文明交流史上，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往的著作是( )
A.《荷马史诗》 B.《马可·波罗行纪》
C.《俄狄浦斯王》 D.《哈姆雷特》8.一位意大利旅行家沿着古老的“丝绸之路”来到中国，在中国元朝生活了17年，游遍大江南北，其游记向西方社会展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文化交流。这位旅行家是( )
A.哥伦布 B.马可·波罗 C.张骞 D.徐霞客 BB9．阅读下列材料：
乔治·萨顿："拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备"。
请回答：
（1）你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？
赞同。阿拉伯在东西方交流中吸收融合了东西方文化。
（2）阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。 二、非选择题 10．看图回答问题：
（1）图中人物来到过中国，你知道他是谁吗？是哪国人？
马可·波罗。意大利人。
（2）他在历史上主要活动有哪些？
17岁从威尼斯出发前往中国；在中国生活了17年；与热那亚人作战；传播了东西方文化。 第7课 东西方文化交流的使者
教学目标
1．知识与能力：
（1）通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
（2）通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．过程与方法：
（1）通过要求学生自主阅读课文，引导学生正确地提取、整理课文中的有效信息，培养学生独立地获取信息、处理信息的能力与方法。
（2）通过组织学生讨论“数字发明的作用”“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等，引导学生进行探究式学习，鼓励学生善于从不同角度思考问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
4．重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
5．难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学策略
1．教法选择：图示归纳法、直观法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
5．课程资源开发利用：教材中的图文史料、网上下载的资料等。
教学过程
【导入新课】
提出问题：元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？今天我们就来学习有关于他的事情。
【讲授新课】
一、阿拉伯数字
挂《14世纪前后欧亚主要商路》图，说明在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
引导学生弄清陆地和海上商路的主要路线、沿途的自然条件、重要地点。讲述早期人类结绳、刻木记事的故事和古代印度人发明0～9十个数字的故事，让学生懂得文字、数字的发明来源于生活，科学技术的发明同样来源于生活。
阿拉伯人把中国古代的发明传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。他们在不同文明之间搭起了文化的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展。阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造，这就是为什么人们把“0～9”这十个数字称为“阿拉伯数字”的原因。
组织学生讨论：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？通过讨论、交流，使学生理解阿拉伯人对世界文化的传播与交流所作出的重大贡献。
二、元朝宫廷中的意大利人
让学生阅读本目课文内容，了解马可·波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历，认识马可·波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展）。
讲述马可·波罗一行来中国途中跋山涉水、克服重重困难的故事。组织学生讨论“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响”，之后教师总结：它“向西方世界展现了迷人的中国文明”（1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时所说），向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
提问：有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？组织学生自由发表见解。
组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？”之后，教师概括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义（促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体）。
【课堂小结】
展示本题知识结构图，通过问答的形式小结。
【练习巩固】
展示课堂练习让学生训练，然后讲解。
【布置作业】
各地区指定配套教辅材料中的相关练习。
第7课 东西方文化交流的使者
一、选择题
1.文化交流是世界文明史的重要篇章。对阿拉伯数字的传播与交流作出了重大贡献的民族是
A.古代印度人 B.古代埃及人
C.古代阿拉伯人 D.古代波斯人
2．世界文明是在不断冲撞和融合中向前发展的，把包括零在内的10个数字符号从东方传入西方的是（ ）
A.古代印度人 B.古代阿拉伯人 C.古代罗马人 D.古代日本人
3．《阿拉伯通史》中写道：千余年来朝觐圣地的制度，对于团结全世界的穆斯林起了重大的作用。这种制度几乎使每个有能力的穆斯林平生都做一次长途旅行。据所学知识判断，他们“旅行”的目的地是
A、印度 B.巴勒斯坦 C罗马 D.麦加
4．某历史兴趣小组在开展研究性学习时收集了亚历山大东征、丝绸之路、马可·波罗来华等素材，请你判断他们的研究主题是（ ）
A.帝国的扩张与崛起B.中外经济文化交流C.文明的冲撞与融合D.中华文明的吸引力
5.两位学生正在争论阿拉伯数字到底是谁创造的，经查证后确定是( )
A.古埃及人 B.古巴比伦人 C.古印度人 D.阿拉伯人
6.现在被世界广泛使用的阿拉伯数字是由什么人发明的( )
A.古阿拉伯人 B.古印度人 C.古罗马人 D.古希腊人
7.世界文明交流史上，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往的著作是( )
A.《荷马史诗》 B.《马可·波罗行纪》C.《俄狄浦斯王》 D.《哈姆雷特》
8.一位意大利旅行家沿着古老的“丝绸之路”来到中国，在中国元朝生活了17年，游遍大江南北，其游记向西方社会展现了瑰丽迷人的东方文明，促进了东西方文化交流。这位旅行家是( )
A.哥伦布 B.马可·波罗 C.张骞 D.徐霞客
二、非选择题
9．阅读下列材料：
乔治·萨顿："拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备"。
请回答：
（1）你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？
（2）阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
三、识图题
10．看图回答问题：
（1）图中人物来到过中国，你知道他是谁吗？是哪国人？
（2）他在历史上主要活动有哪些？
参考答案
一、CBDCC BBB
二、9．（1）赞同。阿拉伯在东西方交流中吸收融合了东西方文化。
（2）科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。
10．（1）马可·波罗。意大利人。
（2）17岁从威尼斯出发前往中国；在中国生活了17年；与热那亚人作战；传播了东西方文化。
