人教版必修一《沁园春·长沙》精品课件（共58张ppt)

课件58张PPT。沁园春·长沙ppt 浣溪凝沙你最崇拜的人是谁？上世纪60、70年代，在美国、欧洲，毛泽东的肖像出现在报刊头版上、出现在街头的示威游行队伍中。从作家让·热内，到后现代哲学家福柯以及上海举行演唱会的“滚石乐队”的摇滚乐手都曾是毛泽东的忠实追随者。英国的甲壳虫乐队(The Beatles)的约翰·列农也在歌词里提到过毛泽东，当年横跨欧美的嬉皮浪潮中，毛泽东曾是他们的精神图腾。 在二十世纪的世界政治舞台上，没有哪一位政治领袖能像毛泽东那样受到全世界的一致推崇。他逝世后，留给中国乃至世界的是一波波毛泽东热潮。毛泽东影响的人，数以几十亿计。崇拜毛泽东的人就是除以1万也比很多明星多！！ 世界知名的巨“粉丝”1.加拿大医生白求恩评价毛泽东：“这是一位盖世英才。他一定会改变这个世界。”
2.拳手经纪人唐.金＋拳王泰森
唐.金会背诵毛主席语录！泰森臂膀上纹有毛泽东的图像。 评价毛泽东：“毛主席虽然已经离开我们，但他仍然活在我们心中。他毕生所做的一切，所代表的一切都是为了中国人民，我非常荣幸能瞻仰这位伟大的领袖。”（唐.金） 3.巴基斯坦前总理本·布托 评价最高：也许一千年里只能产生一位！ 4.美国重量级政治家基辛格评价毛泽东：“女儿形容她崇拜的歌星能带来电磁般的冲击，我承认我没这种感觉；但在毛泽东面前，他确实给了我这种感受”。 5.西德南特威希博士评价毛泽东：我从十五六岁开始就对毛泽东感兴趣。我记得很清楚，当听到毛泽东逝世的消息的时候，我流下了眼泪。第二天第一堂课刚好是历史课，大家停止上课，悼念毛主席。我当时致了悼词。当年联邦德国(西德)的许多年轻人受到毛泽东思想的影响。
6..美国中国问题专家R·特里尔奇迹般地创造了一个不等式：毛泽东>马克思＋列宁＋斯大林 评价毛泽东：毛泽东是20世纪的魅力超群的政治家。…… 他的经历，足以使他成为马克思、列宁、斯大林合为一体的中国革命的化身。
7.美国学者莫里斯·迈斯纳 评价毛泽东：其实毛泽东的那个时代远非是现在普遍传闻中所谓的经济停滞时代。而是世界历史上最伟大的现代化时代，与德国、日本和俄国等几个现代工业舞台上的主要的后起之秀的工业化过程中最剧烈时期相比毫不逊色……8.美国作家史沫特莱 评价毛泽东：中国共产党的其他领袖人物，每一个都可以同古今中外社会历史上的人物相提并论，但无人能够比得上毛泽东。
9.美国前国防部长助理菲利普.戴维逊）评价毛泽东：“毛泽东是一位伟大的战略家。哪个领袖能像他这样在这么多不同类型的冲突中长期立于不败之地？”
10.委内瑞拉总统查韦斯 “伟大的舵手毛泽东”、“在战略上要藐视敌人”……对这些话语, 查韦斯像很多中国人一样, 经常会脱口而出。更令人惊奇的是, 他甚至能说出毛主席某段语录出自《毛泽东选集》的第几卷。这一点, 恐怕不少中国人都比不上他。 评价毛泽东：“我整个一生都是毛泽东的崇拜者。”
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝）；笔名：子任、二十八画生（“二十八画”即“毛泽东”这三个字的繁写体总共的笔画数)。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一；时代杂志将他评为20世纪最具影响的100个人物之一。【写作背景】一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的『五卅运动』和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。 长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以『长沙』为题写下了这首《沁园春》，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。【文学常识】词是诗歌的一种，起于五代与唐，盛于宋，又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，俗称填词。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。词牌决定了词的格式，如字数、押韵等。 有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春.长沙》。诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐而歌唱。
结构上一般都分两段（叫做上下片或上下阕）
大致可分为三类：⑴小令；⑵中调；⑶长调。词的风格流派
豪放派
代表人物：苏轼、辛弃疾
特点：词题内容广泛，风格宏阔，苍凉沉郁，豪迈奔放
婉约派
代表人物：秦观、柳永、李清照
特点：多写儿女情长，离愁别绪，表现手法含蓄缠绵中国古代文学的传统，文载道,诗言志,词缘情，也就是通过文学作品来表现和抒发一定的思想、抱负、志向、情感。
艺术表现手法，很讲究情与景的交融，在内容上多是先写景后抒情。
《沁园春·长沙》也不例外。沁园春：词牌名，由东汉的沁水公主园得名。 沁园春·长沙 毛泽东 教学目标1、知识目标——学会划分诗歌的层次，层层深入地理解诗歌。
2、能力目标——学会欣赏诗歌的意象、培养朗诵能力。
3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概。
4、学习诗歌鉴赏的方法，学会自己赏欣诗歌。 沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
诵读、疏通、理解听录音--- 对照注释疏通字句 沁园春·长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸（gě）/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥（liáo)廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携(xié)来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘(zhēng róng) /岁月稠(chóu)。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥(chì)/方遒(qiú)。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏(è) /飞舟？
沁(qìn)园春?
百舸（gě）：大船?
寥（liáo）廓?：广远空阔????
峥（zhēng）嵘：超越寻常
挥斥方遒（qiú）：强劲有力
粪土：把…当作粪土(意动用法)
遏（è）：阻止????齐读全词，正字音《沁园春·长沙》意象赏析 “意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。 “意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事） 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。 诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语) 一切景语皆情语根据你对意象的理解，找出词中的主要意象湘江、橘子洲
万山、层林、漫江
百舸、鹰、鱼
少年同学这些意象可以构成几幅画面？能根据内容给各幅画加个小标题吗？??四幅画面：
独立寒秋图、湘江秋景图、 峥嵘岁月图、中流击水图这些意象或画面是怎样来的？
由诗人的主观活动而来。
以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。
立、看、怅、问、忆、记
沁园春.长沙
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
开头三句的正常语序是怎样的？在深秋季节，诗人独自站立在橘子洲头，望着湘江水奔流不息，滔滔向北。(调整语序)
“独”：写出了砥柱中流的气概。点明时间、地点和写景抒情的独特环境。独立寒秋图看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？ （2）、“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？遍：红得广。
染：拟人，写出色彩动态感、秋色红得深透。
透：强调水的清澈。
争：渲染了千帆竞发的热闹气氛和场面。
击：突出雄鹰的矫健奋发雄姿
翔：精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的样子。
竞：对“竞、击、翔”的概括。
湘江秋景图词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？远眺：万山、层林（静）? 近观：漫江、百舸（静/动）?
仰视：鹰击长空（动）? 俯瞰：鱼翔浅底（动）?“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”如何理解？写景诗句和这一问题的提出有什么联系？在结构上有何作用？字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢。怅：写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃勃思绪万千，百感交集。
问：表达诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与抱负。内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？?所以此句是由写景引发联想，自然而然转入抒怀即“谁主沉浮”的哲理思考，以便拓展和深化诗的境界。
在结构上，起到了承上启下的过渡作用。
小结：写景的角度，在视角上，有远近高低，
在逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，对比鲜明，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。为下阕抒情提供了背景，烘托了气氛。?
它与作者的另一首词《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。 沁园春·雪 毛泽东
　　北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春 长沙》意象从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的“雄鹰”，
水底的“游鱼” 从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸”等 意境
或广博，
或宏伟，
或雄峻
竞相向上、生机勃勃 意
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美 大意：从江边遥望群山，重重叠叠的树木都染上了红色；近看满江的秋水碧绿清澈，千帆竞发。雄鹰展翅搏击长空，迅猛矫健；鱼儿在清澈的水中轻快地游动。(总写)自然万物在秋日里竞相呈现自由的生命状态(富有生命活力)。上阕：寓情于景，情景交融
重在写景，由景带情，即景生情
面对生机蓬勃、绚丽壮美的湘江深秋之景和广阔宇宙，一个“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。这一问道出了诗人忧国忧民的博大胸怀和想要主宰国家命运、改造旧世界的凌云壮志。
1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。? 携来百侣曾游，
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。词的下阕中所回忆的往昔生活有哪些方面， 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 从年龄气质、精神状态和战斗行动等方面回忆，突出了包括诗人在内的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子峥嵘岁月图”，形象地概括了当时青年一代雄姿英发的战斗风貌和昂扬豪迈的气概。
峥嵘岁月图曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？ 讨论：这一句有两种理解：
一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；
一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。
你同意哪一种理解？请说明理由。?
如果按前一种理解，尽管写出了同学少年在时代大潮中劈风斩浪，生龙活虎，气势如虹的精神风貌，与作品的主旨切合。但却夸张过分，与前文“百舸争流”的描写也不符。按照后一种理解，这三句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。?不但与时代精神，也与词中塑造的同学少年奋发向上、敢作敢为的精神形象切合。
中流击水图
如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？
侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）壮志豪情。上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？有，“恰同学少年”到最后，采取象征、对比衬托等手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。?
下阕：重在抒情，情中见景，缘情设景
通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情，艺术地回答了上阕提出 的“谁主沉浮”这一问题。艺术特色：多种对比，形象鲜明
寓情于景 情景交融
语言精练 表现力强多种对比，形象鲜明：
1、“万山红遍”与“漫江碧透” → 颜色的对比?2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”， “指点江山”与“激扬文字”?→ 动作的对比?3、“同学少年”与“万户侯” → 明比?4、“万类”的自由与民生的压抑→ 暗含的对比?语言精练 表现力强： 如“万”字写出了山之多， “遍”字写出了红之广， “漫”字写出了江水溢满之状， “争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了 鹰的矫健身姿； 用“翔”而不用“游”，精当地描绘出 游鱼在水中轻快自如、像鸟 一样盘旋的神态。?读下面两组描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？延伸阅读悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》肃杀、感伤的“悲秋”情调〔天净沙〕秋思　
　　马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯！古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！下一页知人论世一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。
—《采桑子.重阳》(1929.10)
天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。
—《清平乐.六盘山》(1935.10)描写壮丽河山，充满生命的活力， 抒发诗人热爱祖国的感情，也表现了诗人主宰山河的壮志。咏 蛙 1910年
独坐池塘如虎踞，
绿杨树下养精神。
春来我不先开口，
哪个虫儿敢作声？这首诗写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志，表现了他主宰国家命运、以天下为己任的博大胸怀。? 立 志孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山！如何体会诗中的情感了解诗歌的创作背景
了解诗人的思想生平
研究诗中运用的表现手法等鉴赏诗歌的方法抓住诗歌的意象，尽可能地展开联想和想象，理解诗歌的主旨，体会诗人表达的情感；
知人论世：注意作品的写作背景和诗人的思想状况；
注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；
品味诗歌凝练、含蓄，富有跳跃性和音乐性的语言。
典型例题04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古
阅读下面这首宋词，然后回答问题。6分
鹧鸪天 　　
晏几道
　　十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?答案：
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
04年（吉林 、黑龙江、四川、云南）
阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分）
木兰花
宋祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？答：
春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。结束语?：朗读《诗人?领袖》? 你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。?常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。? 有时潇洒地抽烟，抬头望断南飞雁，?宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。? 相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。? 轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！?作业：背诵、默写课文