第三单元第1课时《找规律》精品课件 北师大版 数学三年级下册(共21张PPT)

(共21张PPT)
第三单元 乘法
第1课时 找规律
找规律
学习目标
1. 探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，提高发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
温故知新
直接说出得数。
9×6 =
8×10 =
12×3 =
5×10 =
20×2 =
17×3 =
40×4 =
5×61 =
54
80
36
50
40
51
160
305
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
温故知新
40 × 4 = 160
……
……
说出下面算式中各部分名称。
……
乘数
乘数
积
乘数×乘数=积
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
算一算，说一说
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
5
50
500
6
60
600
48
480
4800
算一算,并说说你是如何计算的。
50×10，就是50个10，所以等于500，即50×10=500。
30×20，就是30乘2个10，30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，即60×10=600。
120×40，就是12个10乘40，而12×40=480，所以12个10乘40等于480个10，即480×10=4800。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
观察探究
5×1＝
5×10＝
50×10＝
3×2＝
3×20＝
30×20＝
12×4＝
12×40＝
120×40＝
5
50
500
6
60
600
48
480
4800
0
0
0
0
00
0
0
0
0
00
0
0
0
0
00
我发现下面两行的题目都和第一行的题目有关系。
观察上面的式子，你有什么发现？
乘数的末尾多几个0，积的末尾就会相应的多几个0。12×4＝48,12×40＝480，120×40＝4800。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40=
5
50
500
6
60
600
48
480
观察探究
4800
两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
也可以说：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个0，积的末尾也添一个0。
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
5
50
500
6
60
600
48
480
4800
算一算，说一说
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
在乘法中,一个乘数扩大到原来的10
倍,另一个乘数也扩大到原来的10倍,
积则扩大到原来的10×10=100倍。
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
5
50
500
6
60
600
48
480
4800
算一算，说一说
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探讨，验证
6×3＝
15×4＝
18×2＝
6×30＝
15×40＝
18×20＝
60×30＝
150×40＝
180×20＝
18
180
1800
60
600
6000
36
360
3600
根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
布置作业
探讨，验证
16×30＝
160×30＝
480
4800
160×3＝
16×300＝
480
4800
根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？
在计算时，可以先不算每个乘数末尾的0,用0前面的数相乘,即计算出每组的第一个算式的结果后,再在结果后面添写相应个数的0。
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
布置作业
练习
1.算一算，照样子再写出一组算式。
5400
24
240
2400
85
850
8500
54
540
60×9=
3×8= 17×5= 6×9=
30×8= 17×50=
30×80= 170×50=
60×90=
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
布置作业
练习
2.根据24×20＝480，直接写出下面算式的结果。
240×20＝
240×2＝
24×200＝
4800
480
4800
第二个乘数不变，第一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
第一个乘数乘10，第二个乘数除以10，积不变。
第一个乘数不变，第二个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
布置作业
练习
3.把结果相同的算式连起来。

根据乘数中0的数量可以进行连线。
练习
4.买运动服
（1）体操队要买大号运动服13套，小号运动服16套。各需要多少元？
70×13=
910（元）
60×16=
960（元）
答：大号运动服需910元，小号运动服需960元。
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
布置作业
练习
4.买运动服
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
布置作业
（2）张老师带了2000元买运动服，够吗？
910+960=
1870（元）
答：带2000元够。
1870＜2000
课堂小结
探究新知
创设情境
拓展延伸
布置作业
巩固练习
1.两数相乘，其中一个乘数扩大10倍，另一个乘数不变时，积也扩大10倍。
通过本节课的学习，你学到了什么？
2.两数相乘，如果每个乘数都扩大10倍，那么积就扩大100倍。
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
布置作业
巩固练习
“0”的故事
罗马数字是用几个标明数的符号，按照规则把它们组合起来标明不同的数目的数字。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”进行数学运算方便极了，还把印度人运用“0”的办法向人们做了介绍。
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
布置作业
巩固练习
这件事被当时的罗马教皇知道了。教皇十分恼怒，他呵责说：崇高的数是天主创造的，在天主创造的数里没有“0”这个怪物。所以下指令把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚笨、残酷的罗马教皇明令阻止了。
虽然“0”被阻止运用，可是罗马的数学家们仍是不管禁令，在数学的研讨中仍然秘密地运用“0”，仍然用“0”做出了许多数学上的贡献。后来“0”总算在欧洲被广泛运用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
布置作业
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
巩固练习
教材P31 练一练
第4题
再见