鲁教版（五四制）初中英语八年级上册 Unit 4 An old man tried to move the mountains Section A 1a-2c 教案教学设计

Unit 4 Do you want to make a banana milk shake
Section A (1a-2c)课程设计
对象分析：
本课的教学对象是初一年级的学生。学生经过七年级上学期的学习，英语水平较小学相比有了一定的提高，有了基础的词汇量。认识且能拼写部分水果。本课与水果有密切关系，因此对学生来说，生词不多，容易上口。
本班学生学习热情高，大部分学生喜爱英语，愿意跟着老师的节奏思考问题。本课的内容贴近实际生活，学生思维非常活跃，乐于参与活动并且能基本表达自己的想法。偶尔有句子的表述有困难，需要老师指导。在用各种方式调动学生主观能动性的情况下，学生基本上能够理解并且掌握本课所学内容。
对于学生英语水平不可避免存在的差别的情况，课堂上设计了大量的活动，希望扩大学生的参与面，让学生都能开口参与到活动中来，让每个学生都有收获。
教材分析：
本课的内容为鲁教版（五.四学制）七年级下册第四单元的Section A (1a-2c)。本单元的中心是围绕香蕉奶昔的制作展开。主要是要学习和食物相关的词汇，做食物的步骤，以及可数，不可数名词对应的特殊疑问词。本课是本单元的第一课时，听说课。
教学重点：
使用 turn on; peel;cut up;put...in;pour ...into;drink 等动词短语来描述如何处理食物。学会用first; then;next; finally等词汇来描述做食物的步骤。
教学难点：
1）需要强化表示逻辑先后顺序的词汇和短语。
2）重点短语的掌握也要和动作一一对应。
3）不可数名词的量可以用量词来表示。
教学目标：
1语言知识目标
1)掌握单词和短语：milk shake,blender,turn on; peel; pour; finally,yogurt, hnoey, watermelon, spoon
2)掌握以下句型
—How do you make....
---First, peel...then...
---How many...do we need
---How much...do we need
---We need a cup of/two spoons of...
2语言技能目标
通过学习，可以结合所学用表示动作的短语来描述如何制作奶昔和沙拉。正确运用量词，并且表述步骤。
3. 情感态度价值目标
1）透过描述做食物的步骤，鼓励学生自己动手做家务。
2）学生在学会了如何制作食物以后可以给朋友和父母制作食物
3）爱美食，也要爱父母，热爱生活。
教法
摒弃机械的填鸭式教学，以多媒体为载体，进行交互式教学。注重师生互动和生生互动。采用了视听法，整体语言教学法，情景教学法，全身反应法和任务式教学法。
教具
希沃一体机。 实物(水果冰箱贴）
学法
学生通过课前的预习，课中的小组互动，结合情景目标，培养学生处理信息和解决问题的能力。通过任务的导入和小组合作完成任务，学生的合作加强了，参与度也提高了，学习方式也改变了。在乐中学，快乐输出。
教学评价
1 自我评价和学生评价
2. 竞赛积分的定量评价（小组竞赛）
3 定性评价（教师的点评）
教学过程
1. 课前热身
用一首英文歌《Fruit World》作为课程导入，引入各种水果。看完视频后提问“What fruit can you see in the video "
设计意图：通过一首活泼轻快，色彩鲜明的水果歌导入本课内容，学生带着问题听歌并看视频。有了问题的设置，学生不是无目的观看，边看边思考。并且水果与本课的食物制作联系紧密教师可以随后导入本课教学内容。
2.课程导入 设置任务
观看视频后，学生复习关于水果的名词。并且导入新词watermelon.
引入本课的主人公Emily。Emily的生日将至，因为是夏季，她想在生日派对上给朋友们做奶昔和沙拉。本课的两个重要任务就是做奶昔和沙拉。
3. 合作探究
引导学生通过头脑风暴，思考要做奶昔，需要哪些食物，通过学生观察图片和教师引导，引入食物词汇，并且导入新词ingredient。把学生按水果名分为不同的小组，引入竞争机制。
游戏结束，请学生继续思考，有了食物之后还需要什么才能处理食物。学生很容易联想到搅拌机等，由此导入新词blender等。
食物和工具的词汇操练完毕，引入游戏，小组PK，游戏设置为请你找出做香蕉奶昔的食材和工具。难度较小，学生积极性非常高，得分率也高。
“当食材和工具都就位的时候，我们需要做什么？”这个问题引入到做香蕉奶昔的步骤。
先给学生播放一个做香蕉奶昔的视频，并且请学生注意观察其中的动作。
然后将表示动作的短语展示，请同学们用手把动作做出来，把短语和动作结合起来，学生能更容易记住短语，并加深印象。以小组为单位派代表上台展示，选出最佳表演者加分。
学生学习完目标短语后，教师进一步要求学生完成1a的填词。并且请一名同学在电子白板上填词展示，集体订正。
在熟悉了句子意思的情况下，完成1b的听力任务，并且熟读步骤。最后将步骤图片展示在黑板上，并不给出完整句子，请学生复述出做香蕉奶昔的步骤来检验是否真正掌握目标句型和短语。
4. 知识强化
在学习了做香蕉奶昔的步骤以后，Emily又要制作水果沙拉。通过前面奶昔的制作，学生基本了解了做食物的步骤。分别要准备食材和工具。在食材中又引入yogurt和honey。 并且要强调量的概念。即How many和How much的不同用法，这部分刻意将水果和酸奶以及蜂蜜分开展示，并对特殊以问词反复提问，让学生理解可数名词需要用How many, 不可数名词要用How much.此部分也是本课的难点所在，因此会要求学生以接龙和对话的形式多操练两遍。
5. 小组展示
Emily 还需要做一份沙拉。我们也许可以做一点别的水果或者是蔬菜沙拉。根据各组的喜好，选择一种食物，并写一个report。分组展示，锻炼学生口语表达能力，并选出best group。
在熟悉了做食物的步骤之后，要求学生仿照做奶昔的步骤，将做水果沙拉或者蔬菜沙拉的步骤以小组展示的形式输出。做沙拉基本上可以用6个步骤表述，每组人数刚好是6人，因此，每人可以说一个步骤并配合动作。说完后评选出最佳的小组。
7.总结感悟
本课学习了做奶昔和沙拉的步骤，学习了食材和工具以及步骤。那么我们通过做食物要学会什么？要珍惜食物，不要浪费。爱美食也要爱父母，回去也可以像Emily一样给父母做一道菜。同时更要热爱生活。情感目标在此得以实现。
8. 家庭作业
1）利用当天所学仿写一篇关于制作奶昔或沙拉的小作文
2）给父母做一份沙拉
教学反思
本节课以Emily的求助为主线，整堂课围绕如何帮助Emily制作奶昔和沙拉而展开讨论。引导同学们通过小组合作完成任务。本课抛弃了传统的单词和语法灌输，通过任务式教学，在动中学，在乐中学。听说课也能运用全身反应法。
课程的设计由浅入深，按照食材，工具，步骤的顺序引导学生能够完整的说出制作一个食物的基本流程。通过游戏和小组竞赛，反复操练目标词汇和句式，巩固语言目标。
Emily为父母做菜也是引导学生学会对父母感恩，同时要珍惜食物，热爱生活，情感目标达成。
最后，通过小组合作和上台展示环节，完成了由词汇输入到语篇输出的飞跃，达成语言教学目标。