沪教版地理七年级上册 1.1 疆域与行政区划 第三课时 34个省级行政单位 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版地理七年级上册 1.1 疆域与行政区划 第三课时 34个省级行政单位 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1001.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-06-01 08:25:15 | ||
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文档简介
版本 沪教课标版 学科 初中地理
章节 第一章 疆域与人口 第一节 疆域与行政区划（第三课时）34个省级行政单位
理论依据 地理课程标准要求，在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位；并记住它们的名称、简称和行政中心。通过开展多种形式的活动和行政区拼图游戏，可增强学习过程的体验感，真正做到寓教于乐，并提高学生的学习积极性、主动性和单位时间的效率。不断引导和促进学生在中国区域地理的学习过程中高效记忆各省区的名称、简称和行政中心。首先新课标要求在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以体现“以人为本”的精神；从学生的实际出发，减少死记硬背的内容，相应提高基本技能要求。其次开展“行政区拼图游戏”活动，该方式恰契合初中学生年龄特点，关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、互助合作、“玩儿”中学习的过程，实践操作能力得到发展，团队协作能力得到锻炼。再次在教与学的过程中采用“猜车牌、品戏曲”的方法，不断引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。
教材分析 本节课 “34个省级行政单位”是沪教课标版七年级第一学期第一章“疆域与人口”的第一节“疆域与行政区划”的第三课时。本节课主要是引导学生认识、记忆我国的34个省级行政区名称、简称、行政中心及其各省区的位置。本节课的基础性较强，是学生认识我国国情的重要内容之一。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国行政区划的基本认识；利于提高学生的地理观察能力、综合思维能力和区域认知能力；增强学生对基本国情的认识和家乡的热爱；激发学生学习地理的乐趣和积极性；为今后学习中国区域地理知识打好基础。所以，本节课是学习中国区域地理的基础。
学情分析 授课班级是八年级的学生，已经经过七年级一年的初中地理学习，掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国地理的知识，具备了这些基础知识和能力、方法之后，再来学习中国的“34个省级行政单位”就相对较容易了。本节课学习的重点在于识记相关地理知识，在课堂学习过程中主要以学生为主体，尽可能通过生生互动、师生互动等方式做到当堂识记，高效记忆。但由于地理内容有的问题很抽象（如省区轮廓记忆），因此，在教学中需要充分利用图片、视频、Flash、“阅读材料”等材料来增加学生的间接体验。在教学过程中应注重指导学生阅读地图，并采取猜谜语、Flash动画、图片、拼图游戏、猜车牌、识戏曲、猜省会等多种形式，激发学生学习兴趣，让学生有目的地阅读地图、分析地图，这样利于学生抓住地理事物特征，从而有效的解决地理问题。
教学目标 1.通过自主学习的方式，初步了解我国的三级行政区划。2.引导学生通过小组合作、探究学习等方式，学会通过阅读我国的行政区划图，准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称及行政中心。3. 培养学生爱国主义精神，激发对伟大祖国的热爱之情。
教学重点 34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学难点 34个省级行政区的简称、行政中心及位置。
教学方法 小组合作探究法、比较分析法、活动讨论法、图示讲授法、启发法等
教学器材 多媒体及PPT课件、电子地图、Flash动画、板图、拼图板等
教学流程
教学过程
教学环节与活动 教学意图
【情境导入】播放中央电视台视频“行政区划管理条例”（2019年1月1日起颁布实施）。该视频主要说明的问题是什么？一个国家为什么要进行行政区划呢？今天我们就来共同学习中国的34个省级行政区。【板书】中国行政区划。【学习目标】学生诵读。【出示地图】中国省级行政区划图。【自主学习】三级行政区划。(约用时3分钟)利用课本第8页的课文并结合课本第10页的图，自主学习我国的行政区划。首先请学生自主学习读书思考下列问题：1、我国行政区划分为哪几级 学生回答：三级行政区划：①省 (自治区、直辖市、特别行政区);②县(自治县、自治州、市);③乡(民族乡、镇)。（期间教师简单介绍家乡内蒙古自治区在行政区划中属于省级，学校所在地海拉尔属于县级，学校具体位置所在地奋斗镇属于乡级）。2、我国的省级行政区共有多少个？分别包括哪几个特别行政区？哪几个直辖市？哪几个自治区？哪几个省？学生回答：2个特别行政区、4个直辖市、5个自治区、23个省。自主学习结束后，学生回答后以上问题，教师给予点评并小结。【板书】划分：三级行政区，省（2+4+5+23）、县、乡。3、活动设计：在导学案上写出本学校所在地详细地址？【出示地图】中国省级行政区划图。【小组合作学习】利用课本第10页“中国行政区划分布图”并结合第9页 “我国省级行政区域单位的名称、简称及行政中心”表，以小组为单位，地理小组长组织本小组成员完成对我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心进行自主合作学习，并逐步记忆。(约用时3-5分钟)1、结合课本P9页的“我国省级行政区域单位的名称、简称及行政中心”表格和P10页“中国行政区划分布图”， 自主合作学习、记忆各省级行政区的名称、简称和行政中心。2、利用导学案并结合P11页阅读材料“省级行政单位简称的由来”，了解简称的来由,帮助提高记忆效率。(1)取用全名中的一个字或几个字作简称：如京（北京市）、黑（黑龙江省）、内蒙古（内蒙古自治区）、苏（江苏省）；(2)用本省的名山大川作简称：湘（湖南省有湘江）、皖（安徽省有皖山）、赣（江西省由赣江）；(3)用本省的历史名称：冀（今河北省，古代为冀州所在的地）、豫（今河南省，古代为豫州一带）、鲁（今山东省，是春秋时期的鲁国所在地）；(4)有两个简称的省级行政区：云或滇（今云南省，古代属滇国疆域）、贵或黔（今贵州省，秦朝时曾名曰“黔中道”）、川或蜀（今四川省，三国时期蜀国所在地）。陕或秦（今陕西省，战国时期为秦国所辖）、甘或陇（甘肃省，甘陕之间有陇山）等。3、根据一些省级行政区划的特征（如“轮廓”、“大小”、“位置”等）来识别它们并能对应各自的省区名称、简称和行政中心，以及明确其在中国的大致位置。【课堂活动】利用多种方法熟识并记忆各个省级行政区的名称、简称和行政中心，提高课堂学习效率。(约用时20-25分钟)1、看形状：教师利用PPT课件图片展示黑龙江省、山西省、云南省、广东省、内蒙古自治区等省区的轮廓与其他事物的相似性并进行对比学习，形象生动的记忆省区，并启发学生发挥想象力，说出自己眼中的“特殊省区轮廓”（因人而异）。2、找邻居：教师出示4个省区的位置，请学生亲自在图上标注出相邻省区的全称。3、猜谜语：教师出示谜面学生抢答，请5位反应最快的学生回答出省区全称。4、按方位：按不同省区的方位来记忆省区。教师出示各省区空图，请学生看图说出省区的名称、简称和中心。5、沿线路：教师利用多媒体课件，演示黄河和长江穿越的省级区域。学生读图说出黄河穿越的省级行政区全称和看图标注出长江穿越的省级行政区的简称。6、比拼图：教师在电子屏上启用多媒体Flash动画拼图游戏，请一位自告奋勇的学生上台亲自动手独自演示拼图过程；同时各小组间开展“省区拼图”游戏比赛。7、七字歌：把34个省级行政区按照歌诀的方法诵记。8、看车牌：教师展示几个省区的车牌图片，学生进行快速抢答。9、品戏曲：教师简单介绍地方戏种的名称与省级行政区域简称的关系。10、猜省会：教师出示语句描述，请学生根据描述猜出行政中心的名称。11、州字组：教师出示单字，请学生组合后说出所在省区的全称和中心。12、教师在电子屏出示导学案的“思维空间”，学生作答。13、教师展示中国行政区划Flash动画，随机指示省区位置，学生说出省区全称、简称、行政中心。14、教师简单介绍：班级学习小组的划分，为的是相互合作，取长补短，共同进步，而国家实行行政区划是为了便于行政管理，并利于经济发展和民族团结。【知识梳理】多媒体展示知识纲要。使本课知识得到进一步巩固。请学生畅谈收获：通过本节课的学习，我学到了……（约用时1分钟）【课堂巩固】教师用PPT展示巩固练习题，学生对应导学单进行练习，完毕后教师做点评，加以鼓励。 利用中央电视台视频的官方权威性，快速把学生引入到课堂学习内容。让学生自己阅读，明确本节课的主要目标。出示中国省级行政区划图并结合P9表，自己查找省区位置、名称、简称和行政中心，从而培养和提高学生的读图和析图能力、以及自主学习的能力。教师加以点评，指出学生在自主学习过程中的不足和优点，并给予鼓励和肯定。通过学习家乡的行政区划，能培养学生学习对生活有用得地理，增强爱家乡、爱祖国的情感。学生根据以上知识的学习，通过本活动进行实际应用，逐步培养学生应用地理知识解决实际问题的能力。以小组合作的形式探究学习这部分内容，注重师生合作、生生合作的意识和能力的培养，利于激发小组内部的凝聚力，发挥生生互助的学习优势，增强团队协作能力，提高学习效率。这部分内容学生学习较难，需要联系知识较多，教师对各组进行即时询问、了解、指导等。利用形象记忆法，可加快学习的速度，增强地理知识的形象性、生动性。通过找邻居的方式，能培养学生的实践动手能力，增强不同省区间的关联记忆。贴近学生的课堂活动能充分发挥学生的主观能动性，调动学习的积极主动性，从而达到事半功倍的教学效果。在活动中，利用位置记忆法，可增强学生地理知识的空间想象能力。采用Flash动画拼图，旨在培养和启发学生的学习兴趣。学生动手参与到课堂的教学过程中，能增强学生的学习积极性，给学生表现和展现自我的机会，更能凸显出“以学生为主体，以教师为主导”的原则，体现“以人为本”的精神。歌诀背诵能锻炼学生记忆力、背诵的速度和能力。通过展示不同省区的车牌、戏曲等，可进一步加深学生对简称的认识，树立学习对生活有用的地理知识。把身边的地理知识融入课堂，把地理知识生活化，学习身边的地理知识，学习对生活有用的地理，利于培养学生用地理思维和视角去发现问题、逐渐能运用地理技能解决问题。通过以上多种形式的活动以达到熟识并记忆34个省级行政区的名称、简称及行政中心和培养学生团队协作意识及自主实践能力的目标，采取上述教学方法主要为了着力开拓学生的思维、给学生充分的自我展现和发展个性的空间。请学生自己回顾本节课学习到的知识、方法、技巧，以提高学生对学习内容的自我总结和概括能力，逐渐培养学生自主学习的能力。
作业布置 1、亲手制作34个省级行政区域拼图模型，并进行拼图练习巩固。2、完成作业单P3-P5的试题（或见导学案）。
板书设计 中国行政区划划分：三级行政区省2+4+5+23县乡
教学反思 在教学环节中，教学设计是前提，教学过程是关键，教学反思是保障。这是我在“一师一优课、一课一名师”晒的一节课，章节是七年级第一学期第一章第一节第三课时“34个省级行政单位”，现就此课做如下教学反思：在生生互动、师生互动和小组活动过程中，学生学习态度认真，能积极参与到教学活动和学习过程中，但部分学生回答问题的声音较小，不能够大声、大胆地表达想法、质疑遇到的问题，这些需继续培养学生的语言表达能力和主动表达观点的意识，逐步增加信心，建立自信。在学科特色方面，把知识点落实到图中进行掌握和记忆，学科特色得到了体现和发扬。对于有待继续改进和充实的方面将进行积极改进:例如对于“课堂活动”这一部分的教学内容的呈现和巩固还应继续做适当优化处理，组织学生在电子屏上书写、请学生回答问题及活动交流占用的部分时间也要更科学合理；不断培养学生语言表达要精炼、一语中的等。我初步想到的解决办法有：例如在日常的教学和教研活动中不断向有经验的教师学习和请教，“不耻下问”；又如在实际的教学中不断尝试高、新、先的课堂模式，与时俱进，及时充电，多接触新鲜事物和新兴的思想理念，不断的改进自我、超越自我、完善自我。“活到老，学到老”是我在治学执教中继续前行的动力；再如课前向学生介绍上课分组讨论的学习方式和方法，小组讨论、交流的时间就能够更有效利用，“34个省级行政单位”这一部分的教学内容就能够得到更加充分的落实。
省
（省、自治区、直辖市、特别行政区）
县
（自治县、市）
乡
（民族乡、镇）
三级行政区划
2个特别行政区、4个直辖市、5个自治区、23个省。
按方位
沿线路
比拼图
猜谜语
找邻居
看形状
七字歌
三字歌
读成语
品戏曲
看车牌
实现自我，超越自我！珍惜时间，反应迅捷！我自信，我能行！我努力，我成功！8
章节 第一章 疆域与人口 第一节 疆域与行政区划（第三课时）34个省级行政单位
理论依据 地理课程标准要求，在中国政区图上准确找出34个省级行政区域单位；并记住它们的名称、简称和行政中心。通过开展多种形式的活动和行政区拼图游戏，可增强学习过程的体验感，真正做到寓教于乐，并提高学生的学习积极性、主动性和单位时间的效率。不断引导和促进学生在中国区域地理的学习过程中高效记忆各省区的名称、简称和行政中心。首先新课标要求在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以体现“以人为本”的精神；从学生的实际出发，减少死记硬背的内容，相应提高基本技能要求。其次开展“行政区拼图游戏”活动，该方式恰契合初中学生年龄特点，关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、互助合作、“玩儿”中学习的过程，实践操作能力得到发展，团队协作能力得到锻炼。再次在教与学的过程中采用“猜车牌、品戏曲”的方法，不断引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。
教材分析 本节课 “34个省级行政单位”是沪教课标版七年级第一学期第一章“疆域与人口”的第一节“疆域与行政区划”的第三课时。本节课主要是引导学生认识、记忆我国的34个省级行政区名称、简称、行政中心及其各省区的位置。本节课的基础性较强，是学生认识我国国情的重要内容之一。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国行政区划的基本认识；利于提高学生的地理观察能力、综合思维能力和区域认知能力；增强学生对基本国情的认识和家乡的热爱；激发学生学习地理的乐趣和积极性；为今后学习中国区域地理知识打好基础。所以，本节课是学习中国区域地理的基础。
学情分析 授课班级是八年级的学生，已经经过七年级一年的初中地理学习，掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国地理的知识，具备了这些基础知识和能力、方法之后，再来学习中国的“34个省级行政单位”就相对较容易了。本节课学习的重点在于识记相关地理知识，在课堂学习过程中主要以学生为主体，尽可能通过生生互动、师生互动等方式做到当堂识记，高效记忆。但由于地理内容有的问题很抽象（如省区轮廓记忆），因此，在教学中需要充分利用图片、视频、Flash、“阅读材料”等材料来增加学生的间接体验。在教学过程中应注重指导学生阅读地图，并采取猜谜语、Flash动画、图片、拼图游戏、猜车牌、识戏曲、猜省会等多种形式，激发学生学习兴趣，让学生有目的地阅读地图、分析地图，这样利于学生抓住地理事物特征，从而有效的解决地理问题。
教学目标 1.通过自主学习的方式，初步了解我国的三级行政区划。2.引导学生通过小组合作、探究学习等方式，学会通过阅读我国的行政区划图，准确找出34个省级行政区，记住它们的名称、简称及行政中心。3. 培养学生爱国主义精神，激发对伟大祖国的热爱之情。
教学重点 34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
教学难点 34个省级行政区的简称、行政中心及位置。
教学方法 小组合作探究法、比较分析法、活动讨论法、图示讲授法、启发法等
教学器材 多媒体及PPT课件、电子地图、Flash动画、板图、拼图板等
教学流程
教学过程
教学环节与活动 教学意图
【情境导入】播放中央电视台视频“行政区划管理条例”（2019年1月1日起颁布实施）。该视频主要说明的问题是什么？一个国家为什么要进行行政区划呢？今天我们就来共同学习中国的34个省级行政区。【板书】中国行政区划。【学习目标】学生诵读。【出示地图】中国省级行政区划图。【自主学习】三级行政区划。(约用时3分钟)利用课本第8页的课文并结合课本第10页的图，自主学习我国的行政区划。首先请学生自主学习读书思考下列问题：1、我国行政区划分为哪几级 学生回答：三级行政区划：①省 (自治区、直辖市、特别行政区);②县(自治县、自治州、市);③乡(民族乡、镇)。（期间教师简单介绍家乡内蒙古自治区在行政区划中属于省级，学校所在地海拉尔属于县级，学校具体位置所在地奋斗镇属于乡级）。2、我国的省级行政区共有多少个？分别包括哪几个特别行政区？哪几个直辖市？哪几个自治区？哪几个省？学生回答：2个特别行政区、4个直辖市、5个自治区、23个省。自主学习结束后，学生回答后以上问题，教师给予点评并小结。【板书】划分：三级行政区，省（2+4+5+23）、县、乡。3、活动设计：在导学案上写出本学校所在地详细地址？【出示地图】中国省级行政区划图。【小组合作学习】利用课本第10页“中国行政区划分布图”并结合第9页 “我国省级行政区域单位的名称、简称及行政中心”表，以小组为单位，地理小组长组织本小组成员完成对我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心进行自主合作学习，并逐步记忆。(约用时3-5分钟)1、结合课本P9页的“我国省级行政区域单位的名称、简称及行政中心”表格和P10页“中国行政区划分布图”， 自主合作学习、记忆各省级行政区的名称、简称和行政中心。2、利用导学案并结合P11页阅读材料“省级行政单位简称的由来”，了解简称的来由,帮助提高记忆效率。(1)取用全名中的一个字或几个字作简称：如京（北京市）、黑（黑龙江省）、内蒙古（内蒙古自治区）、苏（江苏省）；(2)用本省的名山大川作简称：湘（湖南省有湘江）、皖（安徽省有皖山）、赣（江西省由赣江）；(3)用本省的历史名称：冀（今河北省，古代为冀州所在的地）、豫（今河南省，古代为豫州一带）、鲁（今山东省，是春秋时期的鲁国所在地）；(4)有两个简称的省级行政区：云或滇（今云南省，古代属滇国疆域）、贵或黔（今贵州省，秦朝时曾名曰“黔中道”）、川或蜀（今四川省，三国时期蜀国所在地）。陕或秦（今陕西省，战国时期为秦国所辖）、甘或陇（甘肃省，甘陕之间有陇山）等。3、根据一些省级行政区划的特征（如“轮廓”、“大小”、“位置”等）来识别它们并能对应各自的省区名称、简称和行政中心，以及明确其在中国的大致位置。【课堂活动】利用多种方法熟识并记忆各个省级行政区的名称、简称和行政中心，提高课堂学习效率。(约用时20-25分钟)1、看形状：教师利用PPT课件图片展示黑龙江省、山西省、云南省、广东省、内蒙古自治区等省区的轮廓与其他事物的相似性并进行对比学习，形象生动的记忆省区，并启发学生发挥想象力，说出自己眼中的“特殊省区轮廓”（因人而异）。2、找邻居：教师出示4个省区的位置，请学生亲自在图上标注出相邻省区的全称。3、猜谜语：教师出示谜面学生抢答，请5位反应最快的学生回答出省区全称。4、按方位：按不同省区的方位来记忆省区。教师出示各省区空图，请学生看图说出省区的名称、简称和中心。5、沿线路：教师利用多媒体课件，演示黄河和长江穿越的省级区域。学生读图说出黄河穿越的省级行政区全称和看图标注出长江穿越的省级行政区的简称。6、比拼图：教师在电子屏上启用多媒体Flash动画拼图游戏，请一位自告奋勇的学生上台亲自动手独自演示拼图过程；同时各小组间开展“省区拼图”游戏比赛。7、七字歌：把34个省级行政区按照歌诀的方法诵记。8、看车牌：教师展示几个省区的车牌图片，学生进行快速抢答。9、品戏曲：教师简单介绍地方戏种的名称与省级行政区域简称的关系。10、猜省会：教师出示语句描述，请学生根据描述猜出行政中心的名称。11、州字组：教师出示单字，请学生组合后说出所在省区的全称和中心。12、教师在电子屏出示导学案的“思维空间”，学生作答。13、教师展示中国行政区划Flash动画，随机指示省区位置，学生说出省区全称、简称、行政中心。14、教师简单介绍：班级学习小组的划分，为的是相互合作，取长补短，共同进步，而国家实行行政区划是为了便于行政管理，并利于经济发展和民族团结。【知识梳理】多媒体展示知识纲要。使本课知识得到进一步巩固。请学生畅谈收获：通过本节课的学习，我学到了……（约用时1分钟）【课堂巩固】教师用PPT展示巩固练习题，学生对应导学单进行练习，完毕后教师做点评，加以鼓励。 利用中央电视台视频的官方权威性，快速把学生引入到课堂学习内容。让学生自己阅读，明确本节课的主要目标。出示中国省级行政区划图并结合P9表，自己查找省区位置、名称、简称和行政中心，从而培养和提高学生的读图和析图能力、以及自主学习的能力。教师加以点评，指出学生在自主学习过程中的不足和优点，并给予鼓励和肯定。通过学习家乡的行政区划，能培养学生学习对生活有用得地理，增强爱家乡、爱祖国的情感。学生根据以上知识的学习，通过本活动进行实际应用，逐步培养学生应用地理知识解决实际问题的能力。以小组合作的形式探究学习这部分内容，注重师生合作、生生合作的意识和能力的培养，利于激发小组内部的凝聚力，发挥生生互助的学习优势，增强团队协作能力，提高学习效率。这部分内容学生学习较难，需要联系知识较多，教师对各组进行即时询问、了解、指导等。利用形象记忆法，可加快学习的速度，增强地理知识的形象性、生动性。通过找邻居的方式，能培养学生的实践动手能力，增强不同省区间的关联记忆。贴近学生的课堂活动能充分发挥学生的主观能动性，调动学习的积极主动性，从而达到事半功倍的教学效果。在活动中，利用位置记忆法，可增强学生地理知识的空间想象能力。采用Flash动画拼图，旨在培养和启发学生的学习兴趣。学生动手参与到课堂的教学过程中，能增强学生的学习积极性，给学生表现和展现自我的机会，更能凸显出“以学生为主体，以教师为主导”的原则，体现“以人为本”的精神。歌诀背诵能锻炼学生记忆力、背诵的速度和能力。通过展示不同省区的车牌、戏曲等，可进一步加深学生对简称的认识，树立学习对生活有用的地理知识。把身边的地理知识融入课堂，把地理知识生活化，学习身边的地理知识，学习对生活有用的地理，利于培养学生用地理思维和视角去发现问题、逐渐能运用地理技能解决问题。通过以上多种形式的活动以达到熟识并记忆34个省级行政区的名称、简称及行政中心和培养学生团队协作意识及自主实践能力的目标，采取上述教学方法主要为了着力开拓学生的思维、给学生充分的自我展现和发展个性的空间。请学生自己回顾本节课学习到的知识、方法、技巧，以提高学生对学习内容的自我总结和概括能力，逐渐培养学生自主学习的能力。
作业布置 1、亲手制作34个省级行政区域拼图模型，并进行拼图练习巩固。2、完成作业单P3-P5的试题（或见导学案）。
板书设计 中国行政区划划分：三级行政区省2+4+5+23县乡
教学反思 在教学环节中，教学设计是前提，教学过程是关键，教学反思是保障。这是我在“一师一优课、一课一名师”晒的一节课，章节是七年级第一学期第一章第一节第三课时“34个省级行政单位”，现就此课做如下教学反思：在生生互动、师生互动和小组活动过程中，学生学习态度认真，能积极参与到教学活动和学习过程中，但部分学生回答问题的声音较小，不能够大声、大胆地表达想法、质疑遇到的问题，这些需继续培养学生的语言表达能力和主动表达观点的意识，逐步增加信心，建立自信。在学科特色方面，把知识点落实到图中进行掌握和记忆，学科特色得到了体现和发扬。对于有待继续改进和充实的方面将进行积极改进:例如对于“课堂活动”这一部分的教学内容的呈现和巩固还应继续做适当优化处理，组织学生在电子屏上书写、请学生回答问题及活动交流占用的部分时间也要更科学合理；不断培养学生语言表达要精炼、一语中的等。我初步想到的解决办法有：例如在日常的教学和教研活动中不断向有经验的教师学习和请教，“不耻下问”；又如在实际的教学中不断尝试高、新、先的课堂模式，与时俱进，及时充电，多接触新鲜事物和新兴的思想理念，不断的改进自我、超越自我、完善自我。“活到老，学到老”是我在治学执教中继续前行的动力；再如课前向学生介绍上课分组讨论的学习方式和方法，小组讨论、交流的时间就能够更有效利用，“34个省级行政单位”这一部分的教学内容就能够得到更加充分的落实。
省
（省、自治区、直辖市、特别行政区）
县
（自治县、市）
乡
（民族乡、镇）
三级行政区划
2个特别行政区、4个直辖市、5个自治区、23个省。
按方位
沿线路
比拼图
猜谜语
找邻居
看形状
七字歌
三字歌
读成语
品戏曲
看车牌
实现自我，超越自我！珍惜时间，反应迅捷！我自信，我能行！我努力，我成功！8