选择性必修二第二单元生产工具与劳作方式说课课件（17张PPT）

(共17张PPT)
技术赋能美好生活
——人类社会高质量发展的历史追问
CONTENTS
说课流程
目录
一、单元主题提炼
课标依据
教材依据
学术依据
理论依据
课标依据
从经济与社会生活的角度，揭示人类社会的发展，有助于学生充分认识生产力的发展、生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
1.模块与单元内容要求
了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具的变化和主要劳作方式的变化；认识大机器生产、工厂制度、人工智能技术等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解劳动人民对历史的推动作用，以及生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
课标依据
2.本单元的学业要求
通过本单元的学习，学生能够了解与人类生活息息相关的生产技术、劳作方式的变迁历程，以及人类为改善生活而进行的经济活动、科技发明等方面的努力（唯物史观、时空观念、史料实证）；
能够进一步理解经济活动与社会、科技与生活等之间的关系，深化人与自然、人与社会等和谐发展的认识，牢固树立社会主义生态文明观，自觉养成热爱自然、热爱劳动、热爱生活、热爱祖国和珍爱生命的优良品质，为推动人与自然和谐发展、建设美丽中国而努力（唯物史观、历史解释、家国情怀）。
教材依据
教材内容解读
一、选必二专题间的关联
张汉林《中学历史课程的变革与反思》：“人为本位的历史学”要求将“生存—生计—经济、交往—关系—社会、控制—权力—政治、求知—学术—思想、死亡—仪式—宗教以及不从(抗拒)—革命或改良—进步等六个方面及其过程作为历史叙述与分析的主要内容”。以此观之，食物生产与劳动生活，生产工具与劳作方式，商业贸易与日常生活，医疗与公共卫生，大体属于“生存—生计—经济”；村落、城镇与居住环境，交通与社会变迁，人口迁移与文化认同，商路、贸易与文化交流，战争与文化碰撞，大体属于“交往—关系—社会”。
教材依据
教材内容解读
二、专题内容解读
在中外历史上，人类农业生产工具、手工业生产工具和其他生产工具都经历了漫长的发展，近代之后的大机器生产、人工智能技术等一系列成果，推动了经济的飞跃。人类的劳动组织形式，也相应地产生变化。……生产工具与劳作方式的变革过程中，劳动人民推动了历史的发展。
教材依据
教材内容解读
学术依据
从历史学研究的角度看，本单元第4和第6课的内容在历史学研究中都不是主流，研究的论著相对选择性必修一、三较少。其中对古代劳动工具和生产方式研究较多的则主要是马克思主义史学家，对第6课内容研究较多的则是科技史研究者。其中，丁长青、陈万球、赵丽华等学者的研究成果为我们提供了确定本单元教学主题的重要学术依据。
学术界关于本单元内容的研究
学术依据
学术界关于本单元内容的研究
生产工具是衡量社会生产力发展水平的标志，也是划分社会发展阶段和技术革命时期的标志。工具的进步，来源于它和人之间的相互作用，表现于它的智能性的提高、智力因素的注入。工具体系就是“物化的智力”和“人的外化”，人类征服自然的使命只有靠工具的智能化和人化才能实现。……正是由于生产工具的不断发展，引起了生产力的不断发展，从而引起了经济关系和整个社会关系的变革，推动了人类社会的发展。所以马克思说：“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”
——丁长青《生产工具的智能化趋势》
学术依据
学术界关于本单元内容的研究
陈万球《人工智能时代的劳动方式变革图式》
学术依据
学术界关于本单元内容的研究
陈万球《人工智能时代的劳动方式变革图式》
学术依据
人对自然的作用是由人、工具、技术构成的要素系统或作用主体的整体功能形成的，并由于工具的不同能级而具有不同能级的作用。技术在生产力中，一是通过武装人，形成人的高素质，高的创造性，高的协作性，提高生产力的核心素质；二是通过制造先进的工具，形成人对自然作用的高能的物质基础；三是通过对人力、物力（生产者和生产工具）的有效控制，形成最佳的系统功能，产生最大的功能作用。技术是生产力的“软件”，是生产力的灵魂。
——赵丽华、李志清《论技术在生产力中的作用》
学术界关于本单元内容的研究
理论依据
“美好生活”、“高质量发展”
中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。……从经济层面看，解决这一矛盾的关键在于转变发展理念和发展方式，由高速增长阶段向高质量发展阶段迈进。……中国特色社会主义条件下的高质量发展应当是兼顾使用价值和价值两个层面的发展，是质量标准和效率标准的统一。
——彭五堂、余斌《经济高质量发展问题的三级追问》
明确我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，并紧紧围绕这个社会主要矛盾推进各项工作，不断丰富和发展人类文明新形态。
高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。发展是党执政兴国的第一要务。没有坚实的物质技术基础，就不可能全面建成社会主义现代化强国。
单元教学主题
在课标和学术研究分析的基础上，结合对教材以及本单元知识线索的梳理，我们将单元主题确定为：
技术赋能美好生活
——人类社会高质量发展的历史追问
单元大概念
技术赋能生产进步
生产进步助推美好生活
原因与结果
延续与变迁
时序与地域
原理概括
技术赋能美好生活
生产力发展推动生产方式变革，从而推动人类社会从低级到高级发展。
科学技术是第一生产力。
史实概念
课时大概念
青铜农具、铁制农具；小农经济、庄园经济等
人类社会高质量发展的历史追问
农耕时代：从生存到生活
信息时代：从快速发展到高质量发展
工业时代：从欲望刺激到理性追求
机器生产；工厂制度等
电子计算机；人造地球卫星等
唯物
史观
大
概
念