选择性必修二第六单元——无问东西 智慧共享 课件（14张PPT）

(共14张PPT)
无问东西 智慧共享
选择性必修二 第6单元《医疗与公共卫生》
相互依存
人与自然相互依存
人与人的相互依存
人与国家相互依存
国与国的相互依存
概念的分解
主要内容
教学主题
01
教学目标
02
教学实施
03
教学评价
04
教学主题：无问东西，智慧共享
在与疫病的斗争中人类积累了各式各样的经验，在不断的实践探索和相互交流中，人类为自己的智慧理性之光所引领，感悟与疫病的共存之道。
一、教学主题
（一）课时教学目标
通过了解历史上疫病流行及防治情况，理解人类应对疫病策略的时空特点和多样性，并增强对中医的了解，理解中西医都是人类理性的智慧；
通过比较古代中西方疫病防控和治疗的异同，理解人类对疫病的应对是迷信中带有理性，树立文化自信；
通过了解天花、鼠疫等疫病的防治过程，知道持之以恒的努力、融会贯通的交流、生命至上的原则能帮助人类防治疫病，理解在与疾病的斗争乃至人类文明发展的过程中，是人类的理性与智慧引领人类前行。
二、教学目标·内容
（二）教学目标确立依据
1.课标依据
知道古代历史上疫病的流行与影响；了解中医药的主要成就和西医在中国的传播、发展过程；了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。
二、教学目标·依据
（二）教学目标确立依据
2.教材依据
（1）教材内容
第14课 历史上的疫病与医学成就
历史上的疫病、中医药的成就：疫病流行与防治情况，古代中国医疗技术的发展
西医在中国的传播：西方医疗技术的发展与中西交流
第15课 现代医疗卫生体系与社会生活
现代医疗卫生体系的进步对人类生活的影响
二、教学目标·依据
（二）教学目标确立依据
2.教材依据
（2）教材联系
纲要（上）（下）：时空特征、中外交流、零散知识
选择性必修一：社会救济、优抚与保障
二、教学目标·依据
（二）教学目标确立依据
3.学术依据
[美]威廉·麦克尼尔著，余新忠、毕会成译：《瘟疫与人》，中信出版集团，2018年
[美]劳里·加勒特著，杨岐鸣、杨宁译：《逼近的瘟疫》，生活·读书·新知三联书店，2017年
张大庆：《医学史十五讲》，北京大学出版社，2020年
光子著：《荒诞医学史中国篇》，天津科学技术出版社，2018年
[英]罗伊·波特主编，张大庆等译《剑桥医学史》，译林出版社
二、教学目标·依据
（二）教学目标确立依据
3.学术依据
王磊、申向洋：《冲突与妥协：传统文化与英属印度牛痘疫苗的推广》，世界历史，2022年第3期，第16页
刘子华：《与疫为邻：14-16世纪意大利的瘟疫应对》，硕士学位论文，上海大学文学院，2021年
魏晨光：《从黑死病反观14-17世纪英国的社会生活和医疗状况》，广西教育学院学报，2013年第5期
张剑光：《祈哀鬼神：中国古代疫病应对措施失范探析》，兰州大学学报，第49卷第4期，2021年7月，第54页
王星光：《中国古代的疫病探求与防治应对》，《青海民族研究》，第31卷第3期，2020年9月，第1页
张剑光等：《中国古代的疫病防治》，《历史学习》，2009年5月，第62页
二、教学目标·依据
1.学生将知道：天花、鼠疫、黑死病等重大疫病给人类历史带来的重大影响；葛洪、华佗、孙思邈等著名中医药家的成就，针灸、《本草纲目》、青蒿素等伟大的中医药成就；近代以来西医在中国的传播和发展情况；
2.学生将理解：中医和西医都是人类应对疫病挑战的智慧结晶；人类应对疫病的挑战是有起时空性；人类从迷信到理性是应对疫病提升生活品质的重要途径；
3.学生将能做：从不同的时空尺度理解人类应对疫病的策略；能够进一步理解经济社会活动与疫病医疗卫生体系之间的关系
二、教学目标·分解
（一）整体设计
板块一：人与自然
关键问题：疫病从哪来？会不会消失？人类如何应对？
板块二：人类应对疫病的时空差异
关键问题：1.不同时空下人们对疫病的应对策略、效果及其对比？
2.古代人类疫病应对的特点？
板块三：人类应对疫病的智慧之光
关键问题：人类是如何“消灭”、“控制”住天花、鼠疫等疫病的？
三、教学设计与实施
（二）具体实施
1.导入环节：可怕的梦魇
三、教学设计与实施
疫病名称 时间 空间 影响
天花 古埃及时期 尼罗河沿岸 法老罹患天花
18世纪 欧洲 多位君主死于天花
清朝 中国 康熙患病，无数百姓患病
鼠疫
（黑死病） 伯罗奔尼撒战争时期 雅典 死亡军民一半以上，
伯利克里身亡
6世纪 地中海沿岸 拜占庭人口锐减一半
14世纪 欧洲 流行了3个世纪，欧洲人口死亡过半，劳动力短缺、生产停滞、严重饥荒
明朝末年 中国 大量民众染病死亡
疫病从哪来？会不会消失？人类如何应对？
——整理自《经济与社会生活》
（二）具体实施
2.板块一：人与自然
关键问题：
材料一：对所有生物来说，疾病和寄生物几乎无所不在。当寄生物从某个有机体身上成功地搜寻到食物时，对后者（宿主）而言，就是一场恶性感染或疾病。所有的动物都以别的生物为食，人类也不例外……
——[美]威廉·麦克尼尔著，余新忠、毕会成译：《瘟疫与人》，第6页
三、教学设计与实施
疫病来自自然，人类与病毒在自然中共存
但是疫病会给人类造成伤害甚至致命