五年级下册音乐教案-5 《我是中国人》人音版 （五线谱）

《我是中国人》教学设计
教学内容：
人民音乐出版社，五年级下册第五课《京韵》演唱《我是中国人》
教材分析：
《我是中国人》是一首充满京腔京韵的戏歌，其典型的京剧曲牌西皮流水的音调，配以充满自豪、骄傲的简短唱词，颂扬的是中华民族讲文明的传统美德。能让学生在学唱与表演中树立民族的自豪感，是“以德树人“的好题材。
教学目标：
1通过聆听与学唱、编创与活动等学习方式，来感受和体验京剧的韵味，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。.
2通过模唱、表演，让学生领悟唱腔表演中的 “精、神、气、韵”， 体味到唱腔当中的京韵之美。
3. .能用自豪、有力的声音唱演《我是中国人》，能表现出歌曲的京腔京韵。
4.在学唱与表演中树立起民族的自豪感，做一个堂堂正正、讲文明的中国人。
教学重点：
能表现出歌曲《我是中国人》的京腔京韵。
教学难点：
将歌曲中的“倚音、波音、一字多音”唱准确、流畅。
教学过程：
一、聆听京歌，感受京韵。
1.请班上的小戏迷表演黄梅戏《女驸马》选段，引出京剧；
2.聆听《说唱脸谱》比较这首歌与其他歌曲有什么不同；
3.介绍“京歌”；
师：这一首京歌，是加上了京剧元素的歌曲，京歌是对京剧的改良与创新，是对现代歌曲的充实与丰富。
4.引出课题：“京韵”——《我是中国人》。
学生齐读课题
二、朗读歌词，感受“词之韵”。
1.初听，了解歌词内容，感受歌曲所表达的情绪。
师：歌词唱的是什么？
生：告诉我们要做一个讲文明的、堂堂正正的中国人；
生：我们是炎黄子孙，龙的传人。
师：整首歌曲给你什么样的感觉？
生：铿锵有力，有激情，有力……
师小结：全曲唱词简短，朗朗上口，曲调刚健有力，振奋人心，以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。
2.有情绪地读歌词。
师：那我们应该用怎样的声音表现歌曲？
生：自豪地、有力地……
（板书：自豪地、有力地）
有感情地齐读歌词。
3.按节奏读歌词。
（1）听：老师用两种节奏读（一种是歌曲的节奏，一种是去掉每一句开头前半拍的八分休止符）
（2）比较：
两种节奏的歌词，情绪有什么不同？
（3）练习读节奏：
О× | ××| ×× |× ‖
加连音线 О× | ××| ×× |× ‖
（4）跟师按节奏字正腔圆地读歌词。
4.学习京剧中的“板眼”。
（1）师范唱，请生聆听并打节拍；
（2）看曲谱，了解“板眼”；
师：京剧的唱腔节奏叫“板眼”，“板”为强拍，“眼”为弱拍。 （课件出示不同类型）
师教拍节奏。
（3）再听音频范唱，边听边击拍，感受歌曲“有板无眼”的特点。
三、学唱歌曲，表现“词之韵”。
1。细细聆听音频范唱，抓细节感受旋律之美；
师：哪些字、句能让你感受到京剧的韵味？画出来。
生：“人”、“传人”……
师：“倚音、波音、一字多音”，要把这些细节的音唱清楚、准确，才能表现出这首歌的韵味。
2。以听唱、模唱的方式学唱歌词；
（1）师分句教唱，速度由慢到快；
（2）师弹琴教唱；
（3）难点部分：最后一个“人”字，分四部分教唱，写上换气记号，数拍唱准时值；
（4）完整地演唱歌曲。
4、观看京剧《我是中国人》演唱视频，领略表演中的“精、神、气、韵” ；
（1）生模仿造型、动作表演唱；
（2）请生上台表演，其余生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩；
5.设计情境，有感情地演唱；
师：如果让你选一个场合演唱这首歌，你会选什么场合呢？
四、拓展活动：欣赏京歌《梨花颂》，感受不同风格的京歌的魅力。
说说听后的感受。（词曲典雅、意境深远、回味悠长）
五、总结。
师：今天，我们学唱、聆听了几首京歌，京剧在你心中的印象有没有变化？
板书：
京韵 余音了了 绕梁三日
我 是 中 国 人
自豪地
有力地
有板无眼 О× | ××| ×× |× ‖