7 鹿角和鹿腿 共2课时 教案

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册
教师备课系统──多媒体教案
7 鹿角和鹿腿
教材分析
《鹿角和鹿腿》改编自《伊索寓言》。故事主要讲鹿来到池塘边，看着自己的倒影，边欣赏角的美丽，边抱怨腿的难看。突然，一头狮子向它扑来，因角被树枝挂住，险些丧命，撒腿拼命奔逃，才狮口逃生，它由此发出感叹，对角和腿有了新的认识。这则故事给人这样的启示：不要只好恶于事物表面的美与丑，而更要关注它的实用价值；由于实用性不强，在特定的情境下，美的事物可以害人，而丑的事物由于具有很强的实用功能，却能救人；对表面美或丑的事物，也不能一概地欣赏或否定，在特定的情况下，它们都有各自的价值与局限。
教学目标
1．学会“鹿、塘”等12个生字，读准“称、禁、皱”等9个认读字的读音。
2．正确朗读课文，能读出鹿的心情变化。
3．理解故事内容，能根据课后词语的提示，用自己的话说说《鹿角和鹿腿》这个故事。
4．初步理解寓意，表达自己的看法，并说清理由。
5．迁移运用读懂寓言的方法，拓展阅读《伊索寓言》。
教学重难点
本单元的语文要素为“读寓言故事，明白其中的道理”。本课的教学重点是能从“外表”与“实用”之间的关联出发，理解寓意，并说清楚自己的理由。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、回顾学习，揭示课题
1．教师谈话导入：我们已经学习了两则中国寓言（《守株待兔》和《陶罐和铁罐》），明白了不少道理，今天我们要读一读外国寓言《伊索寓言》。
（PPT出示主角图片，猜寓言《狼来了》《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》，均出自《伊索寓言》。）
2．出示“鹿”字的字形演变，板书课题。
3．指导书写“鹿”，注意提醒学生写字姿势。
设计意图：
讲授新课时，勾连学生的阅读经验，激发学生的阅读期待。
二、学习字词，扫清障碍
1．出示自读的要求，自由、轻声地朗读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．出示生字词，学生练读，教师正音。
池塘 倒影 匀称 别致 不禁 皱眉
配得上 抱怨 狮子 撒腿 挣脱 叹气
3．学习“多音字、音变字”。
（1）读准多音字词语，联系生活学习多音字的另一个读音。
我的身段多么匀称（chèn），我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿不敢犹豫，撒（sā）开长腿就跑。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣（zhènɡ）脱出来，然后又拼命向前奔去。
（2）指导朗读“痛痛快快”一词及所在句子，教师讲解双叠词的音变规律。
练习：读准“轻轻松松、大大方方”等词语，也可以让学生依据音变规律自己举例。
4．同桌合作朗读课文，互相检查是否做到了读准字音、读通句子。
5．观察生字，练习书写。
（1）学生自主观察生字结构，说说哪个生字在书写时最需要提醒大家注意（教师根据学情，课堂指导书写2—3个生字，预设：鹿、赏、配）。
（2）教师范写，学生练写。
（3）评价修改。
三、整体感知，了解内容
1．默读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事（鹿遇到了谁，发生了什么事，结果怎样）？
2．学生自由汇报，教师相机梳理，师生合作完成课文故事的脉络导图。
预设提示一：地点变化（池塘旁、灌木丛、小溪边）
预设提示二：故事发展（欣赏自己、发现遇险、狮口逃生）
3．学生练习连起来说说故事大意。
4．回顾课题《鹿角和鹿腿》，找出描写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自己的角和腿看法的变化，提示学生说说自己的想法。
5．教师小结：寓言的道理就藏在故事中，这篇寓言想告诉我们什么道理呢？下节课接着学。
设计意图：
鼓励学生借助拼音朗读课文，重点读好多音字和变音词，就能帮助学生在朗读中体会句子所要表达的意思，从而初步读出鹿的三次心情变化的语气。把握寓言大意时，主要采用学生自读理解，教师提供支架的学习方法，让学生找出相关句子，按照事情发展的顺序理清脉络，为明理做好铺垫。
第二课时
一、读好心情变化的句子
1．指名同学朗读课文，出示思考提示：找出鹿在“池塘旁、灌木丛、小溪边”的句子，它的心情怎样？
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
2．全班讨论，归纳小鹿的心情变化是：悠闲——惊恐——感叹。
3．聚焦第5、第6自然段，品悟“狮口逃生”。
（1）学生同桌讨论、补充故事完整的情节：
初遇险境——（ ）——再遇险境——（ ）
预设：撒腿奔跑，鹿角挂住；挣脱鹿角，拼命向前。
（2）说说“狮口脱险”这一情节中，鹿角和鹿腿的作用有什么不同，找到相关语句，体会鹿的态度的变化。
（3）多形式朗读，读出鹿的心情变化。
设计意图：
这篇寓言故事的道理蕴含在鹿的语言中，三次语言描写生动再现了鹿“遇险脱险”的情感状态。该环节紧扣鹿对自己的角和腿的认识，让学生入文悟理。
二、练讲故事，理解寓意
1．学生结合板书，练讲故事。
评价标准：（1）尽量用上关键信息中的提示语；（2）故事讲得完整、清楚；（3）可以用自己的语言把故事讲得具体、生动，尝试说清鹿的心情变化。
2．回顾全文，下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由（提示：从文本中找依据）。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
3．结合理由，理解寓意：任何事物都有自己的价值，各有所长，各有所短，不要只看外表的美丽，更要讲实用；美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。
设计意图：
该环节教学基于单元语文要素，结合学生的认知基础和课后习题，关注学生的思考和表达，引导学生与生活相联系，看待问题应更全面。
三、阅读经典，拓展视野
1．介绍《伊索寓言》，推荐阅读整本书。
2．拓展中国古代的寓言故事《庄子》（望洋兴叹、邯郸学步、螳臂当车）
设计意图：
迁移学习的方法，阅读与主题相关的整本书，拓展学生的精神世界。
四、板书设计
鹿角和鹿腿
（美丽 欣赏） 角 差点送命
（难看 抱怨） 腿 狮口逃生
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