11.《赵州桥》 教案（共两课时）

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册
教师备课系统──多媒体教案
11 赵州桥
教材分析
《赵州桥》这篇课文介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，不仅写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人们的智慧和才干。课文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。插图是赵州桥的实景图片，能直观地帮助学生理解赵州桥的独特设计。
教学目标
1．能正确认读“县、拱”等10个生字新词，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语；
2．能正确、流利地朗读课文；
3．理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案，把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段；
4．能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点
1．把握课文的主要内容，感受我国古代劳动人民的智慧。
2．关键词语介绍赵州桥。
教学难点
理解课文围绕“雄伟”如何开展具体描写的，理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案，把“桥的美观”写清楚的。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、图片导入，引发思考
1．课件出示各国著名桥梁的图片，有极具现代建筑风格，也有现代风格的桥梁，提问：觉得这些桥怎么样？师简要介绍世界著名桥梁的特点。最后出示赵州桥的图片，介绍这是我国著名的桥梁——赵州桥，学生齐读课题，教师板书课题。
2．引导学生根据课题、图片等信息提出问题。根据提出的问题，如：赵州桥是谁？在什么时候？在哪里设计建造的？它有什么特点？
设计意图：
通过看图了解中国桥梁设计的历史和现状，激发学习兴趣。开篇质疑问难，培养学生的质疑精神，学会带着疑问开展学习。
二、通读课文，整体感知
1．初读课文，课件出示自学提示：
（1）正确、流利有感情的朗读课文，做到不漏字，不添字。
（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？
2．字词教学
（1）课件出示生字词，开火车读字并组词，检查自学情况。
赵县 河北省 石匠 设计 历史 创举 而且 智慧
石拱桥 安济桥 横跨 前爪（提醒多音字组词）
（2）出示句子，指名认读生字词。
河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（3）在句子朗读过程中，相机指导生字书写，重点指导“省、匠、史、慧”的书写。
通过字源解释，了解“匠”的意思，并通过词语开花拓展认识，还有匠人、木匠、画匠等，指有手艺的人。书写时注意区字框略长，近长方形，“斤“起笔为平撇，“斤”的大小要与外框相协调，最后一笔是竖折。
“省”书写时要注意下半部分是“目”短横之间的间隔要匀称。
“慧”上中下结构，中间要写得扁些，横不出头，下面的“心”要写得扁些、宽些。
3．默读课文，了解大意
（1）指导学生带着课前提出的疑问默读课文，了解赵州桥是一座怎样的桥，用圈画的方式，找出相关的语句。
（2）在学生汇报的过程中，相机出示关键句子，引导学生口头填答括号内的词语。
赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
赵州桥是我国（宝贵的历史遗产）。
通过默读课文，我们知道了赵州桥的特点是历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观。
设计意图：
通过词语认读，字源解意、教师示范指导等方法引导学生灵活采用多种方法识记生字词。从词语到句子，引导学生在默读课文中，学会从文中抓关键词来把握课文内容。
第二课时
一、细读文本，了解特点
1．出示上节课找到的关键句，回顾学习内容，围绕着这几个句子，课文哪些地方具体写出了赵州桥的雄伟、坚固和美观呢？找出相关的内容读一读。
指名汇报。
（1）课件出示第一自然，引导学生了解：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？
介绍了赵州桥的地点、设计者、建造的年代等信息，由此了解到赵州桥是一座历史悠久、世界闻名的桥。
（2）雄伟——课文具体描写了赵州桥的长、宽，用石头建筑，以及独特的拱形桥洞的设计来突出雄伟的特点：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩只有一个拱形大桥洞横跨三十七米多宽的河面。
（3）坚固——不容易被大水冲毁
（4）美观——桥面两侧栏板上雕刻着精美的图案：有的……有的……还有的……写出了龙不同的姿态、动作，活灵活现。
小结：像这样，围绕一句话具体介绍某一事物的特点的结构就是总分结构，这个能概括主要内容的句子叫总起句。既能承接上文的内容，由引出下文的内容的句子叫“过渡句”。
2．理解“创举”的意思，比较“创举”和“创造”的异同
齐读句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身节省了石料。
提问：这是作者发出了一句赞叹为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？
（1）“这种设计”具体指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
（2）那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。
（3）运用“因为……所以……”说说为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举。
因为赵州桥桥长五十多米，却没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，桥洞顶上左右两边还各有两个拱形的小桥洞，这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身总量，所以在在建桥史上是绝无仅有的创举。
（4）引导学生带着赞叹的感情再来读读课文第二、三自然段。小结：通过学习第一、二、三自然段，我们知道了赵州桥历史悠久，由我国的设计师和劳动人民建造，富有雄伟、坚固且美观的特点，所以作者在第四自然段总结道：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
设计意图：
在初步把握课文内容后，引导学生运用抓关键词语和句子的方法，深入体会课文的内容和表达方法。了解如何围绕一句话把内容写具体。
二、积累表达，练笔提升
1．争当小导游，以四人小组为单位，推选一名同学做导游，介绍赵州桥，介绍时尽可能用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语。
2．出示我国其他的历史文化遗产图片并简要介绍，引发学生学习兴趣，通过观察图片，用2—3句话简单介绍历史文化遗产的特点。
设计意图：
在理解课文内容的基础上，通过创设情境，运用关键词进行课文内容的复数，在锻炼学生口头能力的基础上，培养学生重组信息的能力。课外历史文化遗产的拓展，除了能开拓学生的视野外，还能引导学生迁移运用，学会围绕一个意思介绍某样事物。
三、板书设计
赵州桥
概述情况 时间、地点、设计者
描写特点 雄伟
不但坚固而且美观
历史价值 宝贵的历史文化遗产
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