22《小毛虫》教学设计

二年级下册语文
22《小毛虫》教学设计
教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编、消”5个字。
2.积累“生机勃勃、笨拙”等词语。
3. 学习一、二自然段了解小毛虫的特点。
教学重点
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学难点
培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.师：小毛虫的命运会怎样呢？请读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查学习情况
（1）检查生字
注意：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“尽”，（尽jìn）：尽情、尽心竭力，（尽jǐn）尽管、尽早。
（2）检查朗读
①开火车读段落
②通过读课文，你知道了小毛虫的命运会怎样吗？
三、合作探究，学习课文
1.师：你还有什么疑问吗？
2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？（板书：小毛虫——茧——蝴蝶）
（2）文中有许多吸引人的描写，你认为写得好的句子找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？
3.学生汇报交流。
四、细读课文，理解内容
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。（出示图片）师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
3.请几位同学来读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜）
5.师：那它是怎样移动的呢？读一读课文的第二小节。
（二）学习课文第二小节。
1.（小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）
2.理解笨拙。（笨拙：行动迟缓，不灵活，笨手笨脚。）
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，请在文中圈一圈。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易。
可是，小毛虫却是费了——九牛二虎之力。（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——一点点。（读一读，读出费力的感觉）
5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）。
6.师生配合小结。
两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样呢——（很长）；这个路程怎么样呢——（很远）；花的时间怎么样呢——（很多）；用的力气怎么样呢——（很大）。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己仿佛周游了整个世界）。
7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
五、指导生字
1.出示生字“抽、纺、织、编、消”。
2.观察结构、偏旁等，如都是左右结构，并且都是左窄右宽。
3.发现特点，“纺、编”的右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。
4.教师范写，学生书空。
5.学生练习，教师巡视。
六、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家里人听。