22《小毛虫》教学设计

二年级下册语文
22《小毛虫》教学设计
教学目标
1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
2.在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。
3.培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。
教学重点
朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
教学难点
培养“唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。”的信念。
教学过程
复习导入
1.复习巩固词语。
2.说一说这是一只怎么样的毛毛虫？（结合上节课一到二自然段的内容）
3.过渡：小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？
二、学习课文第五小节。
1．读课文，看看小毛虫最后变成了什么？（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？课文的第几自然段？（第7自然段）
（时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
第7自然段中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？（用课文中的句子解说。）
4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一个自然段，想一想。交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧 轻盈】
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”“竟”竟然：出乎意料。）加上惊喜的语气读。
7．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下如果自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）
8．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么意想不到，那么神奇。
男生读小毛虫的过去（第1、2自然段），女生读现在（第7自然段）。
三、学习第3、4自然段。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.过渡：小毛虫为什么会有这样意想不到的变化，当他还是小毛虫的时候他想到了吗？那时他又是怎么想的呢？
（出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）
2.尽管如此就是尽管这样。那么如此指的是——①自己很笨拙。（出示“笨拙”）②昆虫们快乐无比。
3．小毛虫这时的心情怎样？
（出示：不悲观失望——小毛虫很乐观，一点也不悲观；小毛虫不羡慕——别人的本领，它一点也不想要）
4．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
拓展句式：（谁）该做的事情是（什么）
蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
5．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）
（1）这里有个词：尽心竭力。“竭”是“用尽”的意思。
（2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）
（3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
6．概括地说，是什么呀？吐纤细的银丝，就是——（吐丝）下面呢？“织什么？（织茧）读一读。吐怎样的丝？
（出示图片）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？
（出示图片）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
7．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
8．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
你听出了——生：很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
9.分组朗读课文
10.总结
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？
每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
五、拓展延伸
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？你想对它说什么呢？
2.配乐，有感情地朗读课文。你有什么感悟吗？
六、指导写字
1.出示生字“整、怎、布”。
2.观察结构、偏旁等，如“整、怎”是上下结构，“整”上宽下窄，“怎”上窄下宽。“布”是半包围结构。
3.发现特点，“整”书写时侧重上下重心平稳，“束”的捺变成点。“怎”上面部分的第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格，“心”居下，居中。
4.教师范写，学生书空。
5.学生练习，教师巡视。
板书：
22小毛虫
小毛虫 蝴蝶
（可怜 笨拙） （灵巧 轻盈）