19《大象的耳朵》教学设计

二年级下册语文
《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”2个字。
正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。
3.初步理解小动物们为什么说大象，以及大象改变想法的原因。
【教学重难点】
正确、流利地朗读课文，根据不同语境读好问句。
【教学过程】
环节一：谈话激趣，众耳齐聚引课题
耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的图片，猜猜这都是谁的耳朵。
2.今天我们就来学习一篇有趣的童话——《大象的耳朵》。
环节二：落实基础，寻耳之状知独特
自主朗读，整体感知。
2.自学生字，完成学习任务一
认一认：读读小扇子上的生字，不会读的字请同桌帮忙。
议一议：怎样又快又准地记住这些生字呢？
3.交流识字方法，游戏闯关。
4.朗读课文，完成学习任务二
（1）大象的耳朵长什么样子？用“——”画出来。
（2）大象的耳朵有什么作用？用“- - - -”画出来。随文识字：读准多音字“扇”。
环节三：读好问句，耳朵之变来解惑
耳朵之大，同伴之惑
设置情境，代入角色朗读第2-5自然段，完成学习任务三
大象到底遇到了哪些小动物呢？请圈出来。小动物们又都问了大象什么？请用“ ”画出来。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么也耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉的呢？”
指导朗读，感受不解
想一想：通过抓住疑问词、语气词、标点符号体会心理。
读一读：通过师生对读，男女生对读。
演一演：最后通过朗读＋动作。
拓展对话，梯度训练在小组内先说一说其他小动物会怎么说。
同伴之惑，大象之变
小调查：如果你就是大象，听到这么多小动物都说自己的耳朵有问题，你心里怎么想？
朗读第4-8自然段，画出大象的想法，体会大象想法的改变。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
朗读大象自言自语的话，感受大象的心理变化。
教师指导朗读，读出大象心中的疑惑不安。
（2）小结：大象此时的想法有了什么变化？　(自信——不安——改变)
环节四：回顾小结，提点易错导书写
回顾小结
引导学生回想本课学习重点，并留下悬念，大象接下来会做出什么改变呢？（二）指导书写
聚焦结构：“扇”和“遇”都是半包围结构。左下包围的“扇”，笔顺规则先内后外，撇需要写得舒展一些。左下包围的“遇”，笔顺规则先外后内，走之要写得舒展，托住上部。
2.教师范写，学生书空、描红、练写3.最后进行展评。
环节五：课后拓展作业
推荐阅读：《疯狂的耳朵》《小猪变形记》