七下 Unit 2 What time do you go to school 教学设计

Unit 2 What time do you go to school
（你几点去学校？）典型教学设计研究
课程分析：本课是初一下册第二单元内容，相对于前几单元难度有所增加，隐含了一般现在时的运用。对于目标语言“What time do you usually get up I usually get up at six o’clock.”需要学生做的前期准备有学习对点钟的英语表达，必要动词短语的了解以及新单词的练习等。本课的学习难点是变换成单数第三人称形式。本课时设计的是一节导入课，利用多媒体向学生输入目标语言。
Teaching Key Points (教学重点)
1. Key vocabulary: what time, go to school, get up, run, eat breakfast, take a shower, usually
2. Target Language：What time do you usually get up I usually get up at five o’clock. / What time does he eat breakfast He eats breakfast at seven o’clock.
Teaching Difficult Points (教学难点)
1. How to express the time in English and use them in sentences.
2. How to transfer the target language into the third person singular form.
学情分析：在小学阶段学生已经接触过时间的表达，但不全面，只是一知半解，所以教师要帮助学生扫清此学习障碍，引导学生进行归类，找出其规律。另外，本节课的目标语言经过学习学生可以理解并掌握，但口语流利度方面会存在一定问题。需要不断练习，复习，并熟能生巧。要鼓励学生多说，多读，多听，多思考，并多用。设计一系列的小组学习活动，让学生在体验中学习，在思考中交流。
设计思路：根据《诱思探究学科教学论》中“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的思想，改变过去英语教学中过分注重语法，和词汇知识的讲解与传授的现状。强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和实际的认知水平出发，倡导体验，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，诱导学生多动脑，多活动，让学生在参与，合作和交流中轻松愉快的掌握本课内容。关注学生的个体差异，合理设置人物目标，分层次设置教学环节，真正实现“掌握知识，发展能力，培养品德”的三维目标。
因此，设计本课时，我把教学活动安排为“情境导入”，“自主探究”，“强化练习”和“迁移拓展”三个认知层次。从听说读写四个方面对所学内容进行设计。具体安排如下：
1.情境导入：展示要学习的动词短语的相关图片，引出新单词和短语；作简单单词表演游戏，练习对词义理解；搭配单词与图片，进一步加强对单词的记忆；单词听力练习，锻炼听力。
2.自主探究：时间点钟的英语表达；造句及运用所学变换句子类型。
3.强化练习，迁移拓展：机械练习； 二人情景对话练习； 全面接龙练习： 运用目标语言做调查； 汇报调查内容。
这三大层次符合学生的认知规律，易于学生接受，学生能够真正实现“动手做，动眼看，动耳听，动情读，动口议，动笔写，动脑思”。 以下是本课的学习策略和技巧：
Teaching Methods：
1. Use the examples of students’ real life to keep their interests;
2. Lead in from the easy to the difficult.
1. 联系学生实际生活与学习内容，保持对生活及学习的兴趣；
2. 把握由简到难，由浅入深的教学规律。
学习目标：
I. Learning Aims and Demands (学习目标和要求)
1. Master the new words and the target language.
2. Improve the Ss’ listening and speaking skills with the target language.
3． Enable the students to talk about routines, ask about and say times.
1.掌握新单词及新的句子，目标语言；
2.结合目标语言提高听说能力和技巧；
3.学会用英语谈论日常作息习惯，询问和表达时间。
II. Moral Object （德育目标）
1. Get the students into the habit of being interested in other’s days and learn to show their warm heart;
2. Having a healthy life style.
1.养成积极的人生态度，关心他人生活，并给与力所能及的帮助；
2.养成健康的生活习惯。
教学流程:
Step I 情境导入（学习新单词，并练习听力）
（一）Lead-in the new words and practice 情境导入新词
【课件投影】What are they doing Guess，please！ (请学生看大屏幕并猜出图中人物正在干什么。)
（设计意图：导入方式更加直观，启发学生用英语表达以上动作，加深印象。）
（简要实录：通过呈现各种不同的图片或动画，学生猜出本节课所要学习的新单词和短语。 Word Practice 词语练习 Read following the teacher 跟读单词）
（二）Word game单词游戏
（设计意图：强化记忆，并增加学生自信心和表演的欲望。以此激起学生的学习兴趣。）
（简要实录：当学生基本熟悉新短语之后，找个别学生上台表演其动作并由其他同学用英语说出来。）
（三）Matching 匹配
【课件投影】 Match the words with the pictures (请同学们看大屏幕上的图片，并与右边的短语相匹配。)
（设计意图：为了进一步检查学生对新单词的全面掌握，设计此活动，掌握好的学生可以很快完成此活动。）
（简要实录：学生很快完成此活动，并积极发言汇报答案及结果。）
（四）Listening 听词练习
【课件投影】Listen and match the times with actions. Draw lines from the clocks to the pictures. 听录音，将时间与活动匹配，将时钟与相应的图片连线。
(设计意图：促使学生在听觉上认识本课的新单词，并初步从听觉上感知英语对时间的表达。)
(简要实录：共放两遍录音，第一遍初步完成听力任务，第二遍让独立核对答案。)
Step II Target language（启发输入目标语言，自主探究）
（一）Time Learning 点钟学习
【课件投影】Please look at this clock on the screen, do you know what time is it Next, let’s learn how to say it in English! 请学生看屏幕中的钟表，并问时间，然后教他们用英语表达。
整点钟读法:
顺读法: 6:00 six o’clock
6:05 six O five 6:15 six fifteen
6:30 six thirty 6:45 six forty-five
6:55 six fifty-five
逆读法:
(1) 分钟数为30, ….点半:
6:30 half past six 5:30 half past five
(2) 分钟数不到30, …点过…分:
6:05 five past six 6:10 ten past six
6:15 a quarter past six
(3)分钟数超过30, 差…分…点:
6:45 a quarter to seven 6:50 ten to seven
6:55 five to seven
（设计意图：本课时的目标语言是对时间的提问，所以对点钟的学习是基础，只有在学会用英语熟练表达时间的基础上才能顺利完成目标语言。在这个过程中，教师举了关于时间的很多例子，让学生主动发现其中的规律。）
（简要实录：关于点钟的表达，很多学生在小学阶段就已接触过，所以刚开始都是由学生来自由表达，老师适当引导，然后讨论发现规律，并最后由老师总结。）
（二）Make sentences and change sentence type 造句并完成变型
【课件投影】Let’s make sentences!
Sample: I get up at six o’clock. 我在六点起床。
Words for you: go to bed get up run
eat breakfast take a shower
eat dinner go home - - - - - -
学生造句：e.g. I get up at six o’clock.
I eat breakfast at seven o’clock.
I take a shower at nine o’clock.
I go home at five o’clock.
Jim gets up at half past six.
【课件投影】Now let’s change them.
要求：I get up at six o’clock. (对划线部分提问)
答案：what time do you get up
（设计意图：造句子是一种很好的方法去锻炼学生对词语的运用，所以采用了这种方法让学生自己发现本课时的目标语言，印象更加深刻。另外，对划线部分提问是初中阶段学生必须掌握的题型，之前已经接触过，在用这种方式引出新句型的过程中蕴含着学生思考的结晶。）
（简要实录：首先，呈现造句的范例之后，学生踊跃发言进行造句，当大部分学生可以熟练造句时，进行变句。先让学生自己做，然后老师总结。）
Step III Practice and develop强化练习，迁移拓展
（一）Practice利用情境，强化练习
【课件投影】Let’s practice now！Drill, pair work and then chain work. First read after me. And then practice reading by yourselves. 首先教师领读，领读过后学生自读，等学生基本掌握之后两人一组进行问答。然后请几组同学上台展示，最后做一个接力问答。
（设计意图：作为一种语言，它的教学和其他科目还有一定的区别，光理解是远远不够的。通过老师的帮助学生理解了目标语言，但只有达到学生能脱口而出，用目标语言自由表达自己意愿的时候，才能是真正掌握了语言，这才属于学生主动地学习和运用。所以练习的过程尤为重要。首先设计的是机械练习，跟老师读，自己读，快速读等以达到熟练地目的，然后就是两人对话活动，这是练习也是考察学生对目标语言的运用能力。这部分加入了学生本人的信息，所以能很大程度上提高学生的学习兴趣。最后是接力练习，也就是要每个学生都动起来。关注每个学生的发展。）
（简要实录：
1. Drill（ the students read after the teacher first and then read by themselves ）
2. Pair work (ask the students to find a partner and then ask and answer using the target language)
学生Qiao Yufeng：What time do you usually run
学生 Zhang Xin: I usually run at five o’clock.
3. Chain work (A asks B, B asks C, C asks D and D asks A among the learning team)
Group1:
Zhang Yifan: What time do you usually eat breakfast, Li Wei
Li Wei: I usually eat breakfast at seven o’clock.
What time do you usually go to school, Wang Xindian
Wang Xindian: I usually go to school at seven thirty.
What time do you usually take a shower, Liu Xing
Liu Xing: I usually take a shower at nine twenty.
……
通过机械练习，两人练习以及接力练习，学生已能熟练掌握目标语言）
（二）Develop迁移拓展，深化知识
【课件投影】Let’s make a survey about Zhang Yu and Li Xiao in our class. 向张宇和李晓作一个调查。
get up eat breakfast go to school run
Zhang Yu 6:00 7:00 … …
Li Xiao … … … …
Sample 1: What time do you usually get up, Zhang Yu
I usually get up at six o’clock.
Sample 2: What time does Zhang Yu usually get up
He usually gets up at six o’clock.
（设计意图：目标语言由第一，二人称转换为第三人称是知识的需要，也是因为生活的需要，所以就以本班学生为调查对象运用所学目标语言做一个调查，不仅达到学以致用的效果，而且能自然过渡到第三人称的变化，直观而实用。）
（简要实录：首先由老师向本班学生张宇和李晓做一个示范采访，得出表中信息，然后由学生模仿完成，然后进一步深化为对自己组员的采访并作表格。最后找学生尝试汇报，老师点评，并指导。）
1. Make a survey
学生Guo Mochou: What time do you usually get up
学生 Li Zhipeng: I get up at six o’clock.
学生 Guo Mochou: What time do you usually eat breakfast
学生：I usually eat breakfast at seven thirty.
……
2. Reporting
学生 Zhang Xiang: Li Zhipeng usually gets up at six o’clock. And he usually eats breakfast at seven thirty. ……
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