圆锥的认识（教案）人教版数学六年级下册
文档属性
| 名称 | 圆锥的认识（教案）人教版数学六年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 382.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-01 15:51:37 | ||
图片预览
文档简介
《圆锥的认识》教案
教学内容
教科书P30~31例1，完成教科书P34“练习六”中第1、2题。
教学目标
1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念
4、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
学情分析
圆锥的认识是在学生学完圆柱的知识的基础上进行的，是小学教材中安排的最后一个立体图形，学生已经掌握了认识事物特征的方法，能够自主进行学习，教师要让学生明确对于物体我们可以通过不同的感官去了解，新旧知识间是有一定联系的，例如圆锥的高的测量可以通过回忆圆柱的高的测量方法，这样就可以去测量圆锥的高。
重点难点
教学重点：圆锥的特征
教学难点：圆锥的高
教法与学法
教法 质疑引导，动手演示。
学法 动手操作，合作交流。
教学准备
多媒体课件，一个做好的圆锥，学生准备一张直角三角形硬纸，一个圆锥形物体。
教学过程
一、激趣导入
有一天，一个圆柱在街上散步碰上了一个酷似自己的尖尖的物体，这个物体看到圆柱，从上打量到下，说“你叫什么，为什么长得圆滚滚的？”“我叫圆柱，同学们都认识我，他们对我非常了解，不信，你问问同学们。”
同学们，你们知道圆柱的特征吗？
“你是谁？”“我是圆锥，同学们一定不认识我，我影子在生活中可是随处可见，你们快来找找我吧!
二、自主探究。
1、教师出示圆锥形的实物图片。找到圆锥了吗？
2、这些物体的形状就是圆锥，这节课我们就来认识圆锥。教师板书。
3、你在生活中见过哪些物体或物体的一部分是圆锥形的？
4、那圆锥有哪些特征呢？
摸一摸
5、拿出你手中的圆锥，用手摸一摸，你摸到了什么？学生汇报，教师板书
看一看
6看一看，你都看到了什么？圆锥有一个圆形的面，我们叫它底面，还有一个弯曲的面，我们称为侧面。
转一转
7、用学具转一转，你看到了什么？
虚拟的圆锥
(1)先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将一个直角三角形绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？
(2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥。并说一说圆锥的顶点、高和底面圆心及底面半径。
剪一剪
8、用剪刀剪一剪侧面，你看到了什么形状？
9、用手摸一摸圆锥的高。你摸到了吗，为什么摸不到，揭示圆锥的高的定义。
测一测
10、由于圆锥的高在它的内部，我们是摸不到的。那么我们怎样测量圆锥的高呢？想一想我们是怎么测量圆柱的高的？小组合作学习。(初步测量)说一说需要注意什么？
11、继续测量，测出手中圆锥的高。
三、分层练习
1、考考你(对的打√错的打×)
(1)圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。( )
(2)从圆锥的顶点到底面任意一点的距离叫做圆锥的高。( )
(3)圆锥从正面或侧面看，都是一个等腰三角形。( )
2、做一做
指出下面圆锥的底面、侧面和高。
3、解决问题
下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连。
4、将下面图形分类，说说每类图形的名称和特征。
四、拓展延伸
生活中的数学
欣赏圆锥形的实物图片
这些物体的圆锥形设计有什么好处？如果你感兴趣的话可以去问一问科学老师或是查一查相关的资料。
五、本节课你的学习心得是什么？
六、完成作业测评。
一、判一判。（对的画“√”，错的画“×”)
1.圆锥只有一条高。 （ ）
2.圆锥的侧面展开图是一个三角形。 （ ）
3.任意一个三角形以它的一条边为轴旋转一周可以得到一个圆锥。 （ ）
4. 左图是测量圆锥的高的方法。 （ ）
二、上面的图形以直线为轴快速旋转后会形成下面哪个立体图形？连一连。
参考答案
一、1.√ 2.× 3.× 4.×
二、
教学反思
本节课注重了让学生自己动手实践。在活动中，学生通过个人或小组的观察、猜想、推理、验证等方法，掌握了圆锥的特征、高的特点以及圆锥的高的测量方法。关于研究立体图形，学生可能没有系统的方法，不知道该怎样去开展，教师可以先帮助学生回忆研究圆柱的特征时所用的方法，再将经验迁移到圆锥特征的研究之中。这样引导，学生获得的不仅仅是知识，更多的是方法的积累和数学学习能力的提高。
教学内容
教科书P30~31例1，完成教科书P34“练习六”中第1、2题。
教学目标
1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念
4、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
学情分析
圆锥的认识是在学生学完圆柱的知识的基础上进行的，是小学教材中安排的最后一个立体图形，学生已经掌握了认识事物特征的方法，能够自主进行学习，教师要让学生明确对于物体我们可以通过不同的感官去了解，新旧知识间是有一定联系的，例如圆锥的高的测量可以通过回忆圆柱的高的测量方法，这样就可以去测量圆锥的高。
重点难点
教学重点：圆锥的特征
教学难点：圆锥的高
教法与学法
教法 质疑引导，动手演示。
学法 动手操作，合作交流。
教学准备
多媒体课件，一个做好的圆锥，学生准备一张直角三角形硬纸，一个圆锥形物体。
教学过程
一、激趣导入
有一天，一个圆柱在街上散步碰上了一个酷似自己的尖尖的物体，这个物体看到圆柱，从上打量到下，说“你叫什么，为什么长得圆滚滚的？”“我叫圆柱，同学们都认识我，他们对我非常了解，不信，你问问同学们。”
同学们，你们知道圆柱的特征吗？
“你是谁？”“我是圆锥，同学们一定不认识我，我影子在生活中可是随处可见，你们快来找找我吧!
二、自主探究。
1、教师出示圆锥形的实物图片。找到圆锥了吗？
2、这些物体的形状就是圆锥，这节课我们就来认识圆锥。教师板书。
3、你在生活中见过哪些物体或物体的一部分是圆锥形的？
4、那圆锥有哪些特征呢？
摸一摸
5、拿出你手中的圆锥，用手摸一摸，你摸到了什么？学生汇报，教师板书
看一看
6看一看，你都看到了什么？圆锥有一个圆形的面，我们叫它底面，还有一个弯曲的面，我们称为侧面。
转一转
7、用学具转一转，你看到了什么？
虚拟的圆锥
(1)先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将一个直角三角形绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？
(2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥。并说一说圆锥的顶点、高和底面圆心及底面半径。
剪一剪
8、用剪刀剪一剪侧面，你看到了什么形状？
9、用手摸一摸圆锥的高。你摸到了吗，为什么摸不到，揭示圆锥的高的定义。
测一测
10、由于圆锥的高在它的内部，我们是摸不到的。那么我们怎样测量圆锥的高呢？想一想我们是怎么测量圆柱的高的？小组合作学习。(初步测量)说一说需要注意什么？
11、继续测量，测出手中圆锥的高。
三、分层练习
1、考考你(对的打√错的打×)
(1)圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。( )
(2)从圆锥的顶点到底面任意一点的距离叫做圆锥的高。( )
(3)圆锥从正面或侧面看，都是一个等腰三角形。( )
2、做一做
指出下面圆锥的底面、侧面和高。
3、解决问题
下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连。
4、将下面图形分类，说说每类图形的名称和特征。
四、拓展延伸
生活中的数学
欣赏圆锥形的实物图片
这些物体的圆锥形设计有什么好处？如果你感兴趣的话可以去问一问科学老师或是查一查相关的资料。
五、本节课你的学习心得是什么？
六、完成作业测评。
一、判一判。（对的画“√”，错的画“×”)
1.圆锥只有一条高。 （ ）
2.圆锥的侧面展开图是一个三角形。 （ ）
3.任意一个三角形以它的一条边为轴旋转一周可以得到一个圆锥。 （ ）
4. 左图是测量圆锥的高的方法。 （ ）
二、上面的图形以直线为轴快速旋转后会形成下面哪个立体图形？连一连。
参考答案
一、1.√ 2.× 3.× 4.×
二、
教学反思
本节课注重了让学生自己动手实践。在活动中，学生通过个人或小组的观察、猜想、推理、验证等方法，掌握了圆锥的特征、高的特点以及圆锥的高的测量方法。关于研究立体图形，学生可能没有系统的方法，不知道该怎样去开展，教师可以先帮助学生回忆研究圆柱的特征时所用的方法，再将经验迁移到圆锥特征的研究之中。这样引导，学生获得的不仅仅是知识，更多的是方法的积累和数学学习能力的提高。