18 威尼斯的小艇 教案

18　威尼斯的小艇
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“尼、艄”等6个生字,会写“斯、艇”等13个字,会写“纵横、船艄”等12个词语,读准1个多音字“哗”。
2.学习课文,了解课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并以此为依据理清课文层次。
3.体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及小艇同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
过程与方法:
了解威尼斯小艇的特点,体会本单元动静结合的写作手法的表达效果。
情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然与热爱生活的情感。
【教学重点】
1.了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把威尼斯小艇的特点写具体的。
2.了解船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的重要作用。
【教学难点】
　　学习动静结合的手法,体会小艇在人们生活中的作用。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.整体感知课文内容。
2.学习三个比喻句,感受小艇的样子和特点。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.(出示课件1:威尼斯的美丽画面。)师:同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗 那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”“百岛城”吗 一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗 我们现在就出发吧!
2.出示课件2,威尼斯资料。
(板书:18　威尼斯的小艇)
设计意图:
激发学生的情感,让学生对威尼斯的小艇产生浓厚的探索兴趣,形成强烈的求知欲望。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,结合课后生字表和字典扫清字词障碍,读通课文,并思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的
2.指名朗读全文,正音,重点点拨多音字“哗”。
(1)哗[huá]:
人多声杂,乱吵:哗笑、哗众取宠。
(2)哗[huā]:
形容撞击、水流等的声音:水哗哗地流。
3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的。
同学间相互启发,相互补充,知道课文是从三方面介绍小艇的:
小艇独特的外形。(第2自然段)
船夫高超的驾驶技术。(第4自然段)
小艇与人们生活的密切关系。(第5、6自然段)
三、再读课文,了解小艇独特的外形。
1.师:当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感觉,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧!
2.请一位同学读读课文第2自然段,看看课文是怎样描写小艇独特的外形的。
3.体会课文中运用比喻修辞手法的妙处。
课文把小艇比作了什么 分别体现了小艇的什么特点
出示课件3:像独木舟,体现小艇长、窄、深的特点;比作新月,体现小艇两头翘的特点;比作水蛇,体现小艇行动轻快灵活的特点。
小结:作者运用比喻的修辞手法从不同的角度把小艇的三个主要特点融合在了一起,展现了小艇独特的外形。可见作者观察细致,抓住了小艇的特点,所以才描写得如此精彩。
4.指导分角色朗读。
指导:突出重点词语。“新月”要读得具有美感;“行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇”要读得轻巧一些,语速稍快。
5.坐上这样的小艇感觉一定非同一般,下面请一位同学来读课文,其他同学闭上眼睛,静静地感受这次奇妙的旅行吧!
6.同学们,这次旅行,你有什么感受 你想说些什么
设计意图:
了解威尼斯小艇的形态之美,引导学生感悟比喻修辞手法的妙处。
四、课堂小结。
本节课的学习让我们整体感知了课文内容,并了解了威尼斯小艇的样子和特点:长、窄、深、翘、行动轻快灵活。
【板书设计】
18　威尼斯的小艇
小艇的外形:长、窄、深(独木舟)
两头翘(新月)
小艇的特点:轻快灵活(水蛇)
第二课时
【课时目标】
1.了解船夫高超的驾驶技术及小艇与人们的密切关系。
2.体会动静结合的写法。
【教学过程】
一、复习导入。
1.师:同学们,意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市,它由118个岛屿组成,全城有100多条纵横交叉的河道,它又被称为“水城”和“百岛城”。小艇是威尼斯一张名片。今天我们继续跟随作者乘坐威尼斯的小艇,感受威尼斯独特的异域风情!(板书:18 威尼斯的小艇)
2.上节课我们对课文内容有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容 (生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。)
二、感受船夫高超的驾驶技术。
1.威尼斯的小艇样子独特,但是要使小艇真正发挥它的作用,成为主要的交通工具,还得需要谁 (生:船夫。)
2.船夫的驾驶技术怎样 (生:特别好。)
3.从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好
(1)行船的速度极快。
(2)在非常狭窄,非常拥挤的地方,小艇也能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。
4.文中有一个词表现了船夫的驾驶技术非常好,是哪一个词 (板书:操纵自如)(让学生体会“操纵自如”在文中的意思。)
操纵自如:船夫驾驶小艇熟练灵活,得心应手。
5.在第4自然段中,作者使用了一些连接词,你能快速地勾画出来吗 (生:不管……总能……　而且……还能……)
这些连接词有什么作用 (生:把内容写得条理清晰,而且更能突出船夫的驾驶技术高超。)
6.你能把船夫高超的驾驶技术读出来吗 (重读连接词。)
7.如果你坐在小艇上,面对驾驶技术高超的船夫,你想对他说些什么
设计意图:
引导学生通过读重点句子交流感受等方法,从而使学习更加轻松愉悦,并且能积累文中的优美语句。
三、品味小艇与人们生活的密切关系。
1.出示课件3:学习提示,默读自学,然后小组交流。
(1)课文写了哪些人坐小艇 人们坐在小艇里做什么
(2)想象还有哪些人坐在小艇里做什么。
时间 人物 坐 小 艇 做什么
白天
(3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色 这与小艇有什么关系 说明了什么
2.学生汇报,教师点拨。
(1)课文写了商人﹑青年妇女﹑孩子﹑保姆﹑老人、看戏的人坐小艇。(做生意﹑高声谈笑、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂作祷告﹑看戏﹑回家。)
(2)想象还有邮递员、教师、学生、医生、旅游者,坐着小艇做各种各样的事。
(3)关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
3.归纳段意,想:小艇在哪些方面对人们的生活起了重要作用 (威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)
设计意图:
这个环节意在让学生领悟威尼斯小艇在人们生活中的重要作用。
4.拓展:假如你生活在威尼斯,结合课文内容,想象你一天中生活的情境,和同学们交流。
设计意图:
及时拓展培养学生的表达能力,同时,使学生进一步感悟威尼斯的人与小艇密切的关系。
四、体会动静结合的写法。
1.从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就喧闹,充满生机和活力;当小艇一停泊,威尼斯就静寂、沉静,入睡了,正像课文结尾所说“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。
2.这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系 (生:小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。)
3.小结:作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将静态和动态描写巧妙地相结合。
4.男女生分角色朗读,(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分,女生读威尼斯小艇停泊后归于寂静的部分)感受威尼斯的夜景!
五、拓展。
阅读“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,两位作家在表达方法上各有什么特点
朱自清的《威尼斯》先从平视的角度来写,巧妙而形象的比喻把威尼斯水城的突出特点写了出来。接着作者从俯视的角度来写,站在圣马可广场的钟楼上俯瞰威尼斯:近处景致是那“团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着”;远处景致是“水天相接,一片茫茫”,而此时的日光又是那么“温和”,天空又是那么“干干净净”,海水又是“那么绿,那么酽”,真是鲜明可爱极了。
法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》是从另一个侧面介绍威尼斯这座水上名城的独特风光的。文章语言优美生动,景物特点突出。
【板书设计】
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