五年级科学上册 云、雾和雨 1教案 首师大版
文档属性
| 名称 | 五年级科学上册 云、雾和雨 1教案 首师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 首师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-09-02 18:00:51 | ||
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文档简介
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（首师大版）五年级科学上册教案
第一单元 变化的水
5. 云、雾和雨
目标：
1. 通过学生的实验、观察活动， ( http: / / www.21cnjy.com )使学生知道云和雾是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。
2. 学生在做实验的过程中，培养学生的推理能力。
3. 通过认识云、雾和雨的成因，使学生初步建立“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。
重点：21教育网
通过学生的实验、观察活动，使学生知道云和雾 ( http: / / www.21cnjy.com )是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。
难点：学生结合白气形成的实验现象，推理云、雾的形成。
教具准备：热水、烧杯、冰
过程：21cnjy.com
一、引出本课研究的问题：云和雾的形成。
1 ( http: / / www.21cnjy.com ). 打开书12页，欣赏图片中的云和雾。并思考：云和雾各是什么样的？
2. 关于云和雾你想了解它们的哪些知识。
估计1：学生会想到研究他们是怎么形成的。
对策：结合学生的问题进行研究。
估计2：学生没有想到。
对策：由教师提出。
估计3：学生可能会谈到诸如这样的问题：它们什么时候出现，雾有没有毒等？
对策: 引起学生之间的交流：谁知道，谁能帮他们解答。带学生都不能解答时，教师说出自己的想法。
二、通过实验——白气的形成，使学生知道云和雾的成因。
1.提问：要想研究他们是怎样形成的，我们从哪做起呢？
估计；学生不知道从哪里着手研究。
对策：先观察它们有什么共同特点？
2.小结：云和雾都是白色的，有时候云也是其他的颜色。
3.谈话：日常生活中见到过这样的白烟，或白气吗？
（如果学生没有想起来，师出示热水杯）
4. 问：杯中的白气，过一段时间后会怎样？
5.小组活动：在杯口不冒白气后，在杯口上方放一块杯，观察有什么现象发生？
6. 听汇报：你们发现了什么？由此你想到：白气的形成与什么有关系？
7.讲述：白气不是水蒸气，而是水蒸气遇冷凝结成的小水滴。
8. 小组交流：结合这个实验现象，推理云和雾是怎么形成的？
9.听汇报：倾听要求：他们的推理过程你是否赞同，如果不赞同，指出是那部分不赞同？
教师要求：倾听学生的语言表述：是否完整，意思是否连贯，不足之处，如果倾听的同学没有发现，教师要注意指出来。
10.读：阅读部分，第一自然段。
要求：读完之后思考：自己的推理与书中描述的不同之处在哪？书中的描述有没有道理？
四、了解雨的形成。
1.师演示实验：在烧杯口上方，放一个盛冰的盘子，时间长之后发生的现象。
2.问：观察到了什么？（有水滴降落下来）
3.讲述：有些云中的无数的小水滴相互碰撞、结合，当水滴重到空气托不住的时候，就会降落下来，一般低空温度在0摄氏度以上时，就是雨。
五、使学生了解水在自然界的循环。
1.问：年年下雨，下雪，填空中的雨、雪为什么降不完呢？江、河的水天天流淌，为什么流不尽呢？
2.学生活动。看书15页，理解图中表达的意思，并用语言描述出来。
板书设计：
云、雾和雨
水蒸气遇冷小水滴，低空是雾，高空是云。
雨：空气托不住是，小水滴降落21世纪教育网版权所有
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（首师大版）五年级科学上册教案
第一单元 变化的水
5. 云、雾和雨
目标：
1. 通过学生的实验、观察活动， ( http: / / www.21cnjy.com )使学生知道云和雾是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。
2. 学生在做实验的过程中，培养学生的推理能力。
3. 通过认识云、雾和雨的成因，使学生初步建立“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。
重点：21教育网
通过学生的实验、观察活动，使学生知道云和雾 ( http: / / www.21cnjy.com )是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。
难点：学生结合白气形成的实验现象，推理云、雾的形成。
教具准备：热水、烧杯、冰
过程：21cnjy.com
一、引出本课研究的问题：云和雾的形成。
1 ( http: / / www.21cnjy.com ). 打开书12页，欣赏图片中的云和雾。并思考：云和雾各是什么样的？
2. 关于云和雾你想了解它们的哪些知识。
估计1：学生会想到研究他们是怎么形成的。
对策：结合学生的问题进行研究。
估计2：学生没有想到。
对策：由教师提出。
估计3：学生可能会谈到诸如这样的问题：它们什么时候出现，雾有没有毒等？
对策: 引起学生之间的交流：谁知道，谁能帮他们解答。带学生都不能解答时，教师说出自己的想法。
二、通过实验——白气的形成，使学生知道云和雾的成因。
1.提问：要想研究他们是怎样形成的，我们从哪做起呢？
估计；学生不知道从哪里着手研究。
对策：先观察它们有什么共同特点？
2.小结：云和雾都是白色的，有时候云也是其他的颜色。
3.谈话：日常生活中见到过这样的白烟，或白气吗？
（如果学生没有想起来，师出示热水杯）
4. 问：杯中的白气，过一段时间后会怎样？
5.小组活动：在杯口不冒白气后，在杯口上方放一块杯，观察有什么现象发生？
6. 听汇报：你们发现了什么？由此你想到：白气的形成与什么有关系？
7.讲述：白气不是水蒸气，而是水蒸气遇冷凝结成的小水滴。
8. 小组交流：结合这个实验现象，推理云和雾是怎么形成的？
9.听汇报：倾听要求：他们的推理过程你是否赞同，如果不赞同，指出是那部分不赞同？
教师要求：倾听学生的语言表述：是否完整，意思是否连贯，不足之处，如果倾听的同学没有发现，教师要注意指出来。
10.读：阅读部分，第一自然段。
要求：读完之后思考：自己的推理与书中描述的不同之处在哪？书中的描述有没有道理？
四、了解雨的形成。
1.师演示实验：在烧杯口上方，放一个盛冰的盘子，时间长之后发生的现象。
2.问：观察到了什么？（有水滴降落下来）
3.讲述：有些云中的无数的小水滴相互碰撞、结合，当水滴重到空气托不住的时候，就会降落下来，一般低空温度在0摄氏度以上时，就是雨。
五、使学生了解水在自然界的循环。
1.问：年年下雨，下雪，填空中的雨、雪为什么降不完呢？江、河的水天天流淌，为什么流不尽呢？
2.学生活动。看书15页，理解图中表达的意思，并用语言描述出来。
板书设计：
云、雾和雨
水蒸气遇冷小水滴，低空是雾，高空是云。
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