17.《我变成了一棵树》 教案（共两课时）

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册
教师备课系统──多媒体教案
17 我变成了一棵树
教材分析
课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。
教学目标
1．认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。
2．正确、流利地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3．能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重点
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点
能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．假如你可以变，你最想变成什么？（学生自由发言）
2．有一位小朋友，她的想法很奇特，她希望自己变成一棵树，这是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧！
3．板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）
设计意图：
激趣导入，引发孩子想象和学习的兴趣。
二、初读课文，学习生字、新词
1．用你喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。
2．认读识记文中的生词。
希望、形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、秘密、痒痒、鳄鱼、抬头
指名读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状 肠”，后鼻音“丁 零 痒”。
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．理解词语：
（1）看图识字：“狐狸、巧克力、香肠”。
（2）动作演示：“痒痒、抬头”。
（3）模拟声音：“丁零丁零”。补充：哗啦哗啦、咕噜噜
（4）其他：联系学生的生活实际、近义词、反义词。
4．指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，评价是否读准字音、读好停顿。
设计意图：
鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。
三、通读课文，感知大意
1．自由读课文，提出问题：
2．学生质疑。
3．出示学生提出的有价值的问题。
（1）我为什么要变成一棵树？
（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
4．小组自主探究，解决问题。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝，住满亲朋）
设计意图：
注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生合作探究、自主学习的能力。整体把握课文内容，初步感受课文奇特的想象。
四、指导写字
出示本课要求会写的生字。教师重点指导“狐”“零”的写法。
1．“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
形近字组词比较：呱一狐
反犬旁的字大多与动物有关，归类识字：狐、狸、猫、狗、狼……
2．“零”注意上面是“ ”，不是“雨”。结合形声字特点识记下面是个“令”，不是“今”。
3．教师范写，边写边提醒关键笔画的占格位置。
4．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
5．巩固检查。
设计意图：
书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．读一读并听写词语
形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、抬头、秘密、痒痒、鳄鱼
2．齐读课文，回顾课文主要讲了什么故事。
设计意图：
复习导入，巩固字词，朗读课文，温故知新。
二、边读边想象，重点感悟
过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。
默读课文，你觉得哪些想象有意思，用横线在文中画出有关语句，小组交流，说说你的感受。老师巡视指导。
全班交流，根据学生的回答，教师用提问的方式引导学生体会想象的乐趣：
1．“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为那些词句有趣？
预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
（板书：变成树：痒痒的 冒出来）
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种语气。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2．“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……”
（板书：长满鸟窝：各种形状）
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形、五角星等）
3．“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”
（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）
（1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）
（2）想象说话训练：
更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。大声朗读这段话，想象这是一幅怎样的情景。你猜，他们在树上边吃边说什么呢？
（3）看着树上一起分享美食的他们，而“我”——这棵大树，是什么反应？
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
（树的肚子会咕噜噜地叫，真有趣）
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”
分角色读读小动物们的对话，想一想：水珠指什么？小动物把水珠当成什么？
（4）说一说：英英这么饿，她的妈妈知道吗？引导找出描写妈妈表现的三处地方
请问我可以住在三角形的鸟窝里吗？
她把它们（食物）分给小动物们。
小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！
（原来妈妈早就知道英英是那棵树！）
既然妈妈一早就知道我是那棵树，为什么还故意端来美味的食物馋我？
（妈妈很早就知道英英变成树了，所以她才故意拿来好吃的和大家一起吃，为了是让英英感觉到饿，主动去吃饭。最了解孩子的就是妈妈了。）
设计意图：
学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，体会想象的神奇有趣。
三、拓展想象，创编故事
1．本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2．仿照课文的写法，大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。填写学习卡，写完后和同桌交流互相提建议修改，最后全班交流分享。
我变成了_______________。
想变成什么？ 故事中有哪些人物？ 变了之后会发生什么奇妙的事？
设计意图：
拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。
四、课时总结，巩固提升
想象的世界真有趣，我们可以把今天想象的故事写下来，读给父母听。
设计意图：
以说促写，为单元写作打基础。
五、板书设计
我变成了一棵树
变成树：痒痒的冒出来
长满鸟窝：各种形状 想象奇妙、有趣
住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……
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