18.《童年的水墨画》教案（共2课时）

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册
教师备课系统──多媒体教案
18 童年的水墨画
教材分析
《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。《溪边》描绘了儿童垂钓的场景，既有色彩的点染，又有动静的转换，带来视觉与听觉的美好感受。《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面，把戏水的孩子比作“像刚下水的鸭群”，把划动双臂比作“扇动翅膀”，形象充满童趣。《林中》描写了雨后的树木里孩子们采蘑菇的欢乐情形，将“小蘑菇”与“斗笠”互为比喻，充满了童真童趣。每首儿童诗廖廖数笔就勾勒出儿童快乐、自由自在的生活画卷，诗中有画，令人产生无限遐想，回味无穷。
教学目标
1．认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2．运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3．有感情地朗读诗歌，想象画面。
4．续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1．听音乐，学生回忆童年中的趣事，并说一说，童年是什么？一起分享快乐。
2．童年是一首歌，唱出了我们精彩的心声；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活……今天我们就来学习《童年的水墨画》，感受童年的快乐。
3．生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。
4．读课题，学生质疑。预设：童年的水墨画指的是什么？童年与水墨画之间有什么联系？等等。
设计意图：
由音乐引入，从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事和“童年是什么”的话题，激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性；引导学生围绕课题质疑思考，培养学生的思考习惯和能力，也为接下来的学习做铺垫。
二、整体感知，随文识字学词
（一）出示学习要求，明确学习内容
出示学习要求：一读：结合注音，自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，读通这几首儿童诗，要用心去感受，可以把声音放轻一些。二读：同桌轮流朗读，相互纠正字音。三读：默读课文，说说各首儿童诗分别写了什么场景？
（二）朗读课文，随文识字学词
1．生自由朗读。
2．同桌合作朗读，纠音正音。
3．学生代表分别朗读，师随机正音。
预设：平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”，前鼻音“竿、溅”，后鼻音“腾、浪、爽”等，“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。多音字“和、钻”在具体语境中识记。
4．指导学生理解词语，并交流理解的方法。
预设：通过找近义词、看图、联系上下文等方法理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”等词语的意思。
5．相机进行朗读指导。
设计意图：
引导学生从整体入手学习课文，鼓励学生随文识字学词，运用所学的方法理解词语，通过自主学习与合作交流，培养学生的自学能力、探究合作能力。
三、再读课文，了解内容
1．轻声朗读课文，引导学生发现三首儿童诗题目的共同点，说说分别写了什么？
2．引导学生试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。
3．分组读诗，生概括全诗大意。
4．朗读课文。
5．小结：可以结合题目和人的动作来概括每首诗的内容，即表达清楚“谁干什么”“谁怎么样”。
设计意图：
引导学生从整体感知三首诗的主要内容，通过观察三首诗题目的共同点，结合人的动作，发现概括主要内容的方法，培养学生探究、表达、概括能力。
四、识记生字，指导写字
1．课件出示生字，指名读，齐读，指名领读。
2．你是如何识记这些字的，有哪些方法？学生交流，继续指导巩固识记方法。
预设：（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾
（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎
（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”
“八点九点十点”谜底是“染”。
3．认真观察每个字的字形，说说怎样写才能做到规范、美观？
（1）出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
（2）交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
预设：“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。
“碎、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。“碎”字最后一笔出头，但不要写到从字上。
“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。
“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。
4．学生练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师巡视，个别指导。
5．实物投影写得优秀的学生习字，指导点评，写准确、规范、工整。
设计意图：
引导学生先读再书写，交流并巩固识记的方法，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。
五、小结回顾
1．这节课你有哪些收获？引导学生从识字学词、朗读、课文内容梳理等方面来谈。
2．本节课，我们不仅用自己的方法学习了生字词，准确进行生字书写，还能正确流利地朗读课文，还知道了结合题目和人的动作来概括每首诗的内容。下节课我们继续学习这几首儿童诗，走进孩子们精彩的世界，期待大家在下一节课有更精彩的表现。
设计意图：
一课一得，让学生对本节课学习的内容进行梳理归纳小结，引导学生重视将知识点进行复盘，同时学会思考学习的方法。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．听写词语。
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽
竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针
2．借助课题，说一说三首儿童诗都写了什么内容？（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）
3．三首儿童诗捕捉了乡村儿童快乐的生活场景，我们用心体会去感受那份自由和快乐吧。
设计意图：
通过词语和主要内容的回顾温习，直奔思考问题，引发接下来的学习。
二、精读课文，深入感悟
（一）自由朗读，思考：从哪些地方感受到了孩子们的快乐和自由？画一画，写一写，想一想，读一读。
1．生动笔画出来，简单写写自己的感受，想一想看到怎样的画面，诵读体会。
2．小组交流分享，及时补充完善，诵读体会。
（二）全班交流，品读感悟。
1．品悟“溪水给人影染绿了”
（1）为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用得最好？好在哪里？
引导学生联系上下文理解体会：两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，像绿玉带一样平静，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的。
一个“染”字把溪水当成人来写，把溪水写活了。
（2）多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
2．品悟“钓竿上立着一只红蜻蜓。”
（1）引导学生联系上下文对比理解：一绿一红，互相映衬，充满了色彩的美感，静态之美。
（2）指导学生朗读。
3．“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”
（1）引导学生联系上下文理解：鱼上钩了，溪水动了，鱼跃人欢，充满了乐趣。
（2）指导学生朗读。
（3）想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
（4）思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
引导学生感受到，写景色突出了“平静”，联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注，一动一静的转换，更能体现钓上鱼后的欢乐。
4．品悟“像刚下水的鸭群”
引导学生联系上下文和生活实际，感受到把戏水的孩子比作“像刚下水的鸭群”，把划动双臂比作“扇动翅膀”，形象充满童趣。
5．品悟“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”
（1）引导学生联系上下文、图片和生活实际理解：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”，互为比喻，充满了童真童趣。
（2）指导学生朗读。
6．运用多种形式尝试背诵，如填空式背诵、梳理结构式背诵等。
（三）对比感悟
1．思考：《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点，完成学习单。
2．小组交流。
3．汇报交流。
《溪边》 相同之处 《江上》
写了景色和儿童钓鱼 都写了儿童戏水 写了儿童戏水，没有景色描写
动静结合 都写了童年快乐生活的场景 动态描写
先写环境，再写事件，最后特写 都运用了比喻的方法 先写事件，再特写
设计意图：
用一个核心问题，引发学生的思考，学会从文中抓住关键信息，品读感悟，以读促悟，同时借助学习单，对比联结，领悟诗歌的表达特点，从而培养学生分析、理解、感悟的能力。
三、品析写法，仿写诗歌
1．这三首诗在表达方式上有什么特点？
主要通过捕捉有代表性的镜头来记录童年生活场景，通过比喻的写法，有写出了景物静态的美，也写出了儿童活动动态的欢乐。
2．文中作者写到了童年的三个画面，结合课文想一想你的童年还有哪些画面？模仿其中一首，动手写一写。提示：草地、沙滩、大海、高山……
3．生动笔习作，教师巡视。
4．交流作品，师生互动点评。
设计意图：
通过品析儿童歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，读写结合，适当联想，培养学生的表达能力。
四、总结提升，拓展阅读
1．你有哪些收获？引导学生可以内容、中心、学法等多角度谈自己的收获。
2．阅读其他儿童诗，运用所学的方法品悟诗中的感情与精彩之处，有感情朗读。
3．童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
设计意图：
引导学生对本课总结回顾，较全面地梳理所学的内容，体会到了情感，以及表达方法；同时引导学生拓展阅读，运用所学的阅读方法，迁移运用。
五、课后练习
1．背诵《溪边》，并积累与童年趣事有关的诗句。
2．仿照课文写法，记录下自己童年趣事的精彩片段，与大家分享。
设计意图：
引导学生学会积累，同时拓展阅读，运用所学的阅读方法，读写结合，迁移运用。
六、板书设计
溪边钓鱼： 小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
童年的水墨画 江上戏水： 鸭子、孩子戏水 快乐
林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰 自由
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