20.《肥皂泡》教案（共2课时）

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册
教师备课系统──多媒体教案
20 肥皂泡
教材分析
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，惊了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。课文对吹肥皂泡的过程写得既清楚又具体，对肥皂泡的特点描写语言写得生动优美，给人以清新隽永的审美感受。
教学目标
1．会认“廊、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”等8个生字，会写“皂、廊、碗、若、透、娇、抑、仰、串、越、婴、希”等12个生字。
2．能读懂课文的主要内容，弄清课文的写作顺序，学会运用多种方法理解难懂的句子。
3．体会并学习把食物写得具体与条理的方法。学会抓住重点词句，并用自己的话把吹肥皂泡的过程说清楚。
4．体会作者的丰富想象，并能展开想象说说肥皂泡的美丽去处。
教学重点
1．能读懂课文主要内容，学习用表示顺序的词、动词把过程说得清楚具体。
2．学习运用多种方法理解难懂的句子，丰富语言积累，并展开想象。
教学难点
体会作者的丰富想象，并能展开想象说说肥皂泡的美丽去处。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．谈话激趣，体会童趣。
引导：孩子们，咱们平时最喜欢玩什么游戏呢？
句式：我喜欢玩的游戏是____________________，因为____________________。
2．出示谜语，引出课题。
先来猜一则谜语：“大大小小半空飘，数数颜色真不少，姿态万千好漂亮，伸手一接不叫了。”（谜底：肥皂泡）
3．齐读课题并书空生字“皂”。
4．同学们，当你看到这么漂亮的肥皂泡包围着你，你想摸一摸吗？那一个个小巧圆润的小泡泡会带给你什么样的感受？今天就让我们随着冰心奶奶一起走进肥皂泡的世界共同吹起那美丽的泡泡吧。
设计意图：
引导学生交流自己最喜欢玩的游戏，调动学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，让学生更好地融入课文。
二、检查预习，整体感知
1．多种形式，认读生词
出示词语（带拼音）：
廊子、假若、脚软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿
（1）学生借助拼音，开火车读，教师正音。
（2）去掉拼音读，小老师带读。
2．指导写字：廊、碗
（1）观察插图说句子
同学们，看，小女孩在干什么？说说你看到的画面。（出示插图）
预设：
①一个小女孩站在廊子里吹肥皂泡。（教师进一步引导关注小女孩的动作，把插图说具体）
②提只见小女孩一手端着碗，另一只手拿着泡泡管，把泡泡管放在嘴里，仰着头，轻轻地吹着泡泡。
（2）提示观察字形结构：
廊是半包围结构，碗是左右结构。
（3）学生书写“廊”“碗”
3．联系生活，理解词语。
（1）那她吹地肥皂泡是怎样的？文中有两个句子，比一比谁能读好。
（2）出示句子
①若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。
理解词语
玲珑娇软：用举例子的方法来体会。教师可以出示一些相应的图片，让学生观看，从而体会到“玲珑”指物体精巧细致。
②有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
理解词语
颤巍巍：可查阅资料、联系生活、出示图片、结合动作演示等多种方式理解。
4．整体感知，质疑问难。
（1）同学们，这肥皂泡是玲珑娇软的，是颤巍巍的，那么课文还写了怎样的肥皂泡呢？我们能用自己的话说说吹肥皂泡的过程吗？
（2）初读要求
默读课文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写什么。
（3）小组交流汇报
预设：课文先写了吹肥皂泡的时间、地点，再写了做肥皂泡和吹泡泡的方法，最后写了吹泡泡给“我们”带来快乐、骄傲和希望。
（4）细读课文，说说你读懂了什么或有什么不明白的地方。（学生质疑问难，教师随机归纳并引导解读）
设计意图：
学生自读课文自此，教师检查，并对重难点进行点拨，为后面的课文学习作铺垫。通过学生质疑问难，教师指导解决问题，为后面的教学过程打下基础
三、精度感悟，学习写法
1．导入：吹泡泡是作者小时候最喜欢的游戏，为什么她会喜欢吹泡泡呢？她又是怎样把这个游戏的过程写清楚、写具体呢？
2．出示提示，进行自学。
自由读课文第三自然段，画出表示先后顺序的词语，并想一想作者用了哪些动词把这一过程写具体．
（1）学生边读边做标记。
（2）学生反馈
表示先后动作的词语有：然后、再
动词：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇
3．小组交流，练习说话
用自己的话说一说作者是怎样吹泡泡的。
4．演示动作，体会吹“泡泡”的细心。
同学们，让我们再认真读一读3、4自然段，如果我们也要吹肥皂泡，那么我们要更加注意哪些细微的动作？
（1）学生自读，书上标记
（2）学生反馈
表示顺序的词语有：然后、再
动作的词语有：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇
3．小组交流，练习说话
4．边复述边演示动作，体会吹“泡泡”的细心。
预设：重点体会“扇”的动作，若是扇得好……若是扇得太急……体会两者的不同。
5．小结：运用表示顺序的词可以说得更有条理，运用恰当的动词可以把事物说得更具体。
设计意图：
深入读文的基础上，体会作者的写作方法，为写作实践作准备。学会运用表示顺序的词语把话说得有条理，运用恰当的动词把过程说具体。
第二课时
一、复习导入
上节课我们通过读文吹泡泡是作者小时候最喜欢的游戏，还用深入细读了作者吹肥皂泡的过程。自己的话说了吹肥皂泡的过程？
1．同桌互相说。
2．点名反馈。
二、积累语言，体悟感情
（一）体会泡泡的“美”（色彩美、形态美）
默读第3—5自然段，找一找关于描写小球的形容词。
1．细心地吹泡泡，作者对泡泡吹成的小球进行了生动形象的描写。请找出描写小球的形容词并说说从这些词语中你体会到什么。
预设：轻圆、轻清透明、玲珑娇软、脆薄、光丽、圆满、自由、透明、美丽……
2．学生朗读词语，体会小球的美丽
3．适时点拨：
色彩美：五色的浮光、光影零乱、
形态美：玲珑娇软、轻清透明
（二）感受吹泡泡的“乐”（快乐、骄傲、希望）
1．目送着它们，我心里充满乐快乐、骄傲与希望。
（1）它们指的是什么？
（2）为什么我心里会充满了快乐、骄傲与希望？
小组讨论，结合上下文理解。
2．想象：肥皂泡都飞到了天上，挨着月亮、渡过银河、跟着夕阳、飘过大海、飞过山巅……小球在飞呀飞，还会飞到哪里去呢？
3．配合朗读第5自然段
设计意图：
文章语言优美，通过多读让学生理解词句的意思，积累语言，培养理解能力，同时感受到玩泡泡的快乐、愉悦身心。
三、课后活动
体会作者的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处？补充课文内容，完成小诗。
四、板书设计
肥皂泡
做
最爱 美（色彩美、形态美）
吹
乐（快乐、骄傲、希望）
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4
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