25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教案 （共2课时）

人教版义务教育教科书◎道德与法治二年级上册
教师备课系统──多媒体教案
25 慢性子裁缝和急性子顾客
教材分析
慢性子裁缝和急性子顾客 本文讲述了一个精彩而幽默的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢性子裁缝还没开始裁布料。故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
教学目标
1．认识会意字“承”泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2．分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3．了解故事的内容，复述故事。
4．感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
教学重点
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭题激趣
同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
设计意图：
这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。
二、初读课文，初步感知故事的内容
1．借助注音读准生字词，读通句子。
2．思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1．检查词语认读
裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 衬衫 负责 泄气 手艺（注意两个多音字的正确读音）
2．书写生字：重点指导“卷”和“艺”，“卷”强调两横，“艺”强调乙字旁的正确写法。
3．交流问题，相机板书
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。）
设计意图：
降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。
四、课文阅读
熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点
设计意图：
给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
1．交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
……
迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
设计意图：
这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3．小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4．面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。
提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。
组内练习复述，推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
四、课堂小结，小练笔
借助板书，课堂小结。
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
五、拓展阅读，课后活动
1．《你大我小》
先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
设计意图：
用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。
2．练习：阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
六、板书设计
慢性子裁缝和急性子顾客
第一天 做上能穿 冬棉袄
第二天 没说的 秋夹袄
第三天 没问题 夏短袖
第四天 没裁料 春长袖
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