第十二章 简单机械 第1节 杠杆 教案 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

第十二章 简单机械
第1节 杠杆
教学目标
1、认识杠杆，能分清杠杆的五要素。
2、通过实验，探究杠杆的平衡条件及应用。
3、知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。
4、知道杠杆在生活中的应用，会利用杠杆知识解决问题。
教学重难点
1、掌握杠杆的平衡条件及其应用。
教具准备
1、辅助教具：探究杠杆平衡条件实验装置等。
教学媒体与资源
1、多媒体课程课件、演示视频等。
教学过程
一、情境引入
请同学们观看课件思考问题。
这些工具在使用时，有什么共同特点？它们工作时，是不是能绕一个固定点转动呢？
如上图所示，你又有什么发现呢？
古人借助工具的目的是什么？
本节就让我们来学习杠杆，从中寻找答案。
二、新课教学
知识点一 杠杆的概念
1、定义
（1）在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。
2、杠杆五要素
（1）杠杆五要素如下。
（2）支点(O)：杠杆绕着转动的点；动力(F1)：促使杠杆转动的力；阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力；动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离；阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离。（力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线）。
（3）作力臂的方法。
知识点二 杠杆的平衡条件
1、杠杆平衡
（1）杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
2、探究杠杆的平衡条件
（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。目的是保证力臂沿杠杆，便于测量。
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。
（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中
（5）结论：杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
拓展1我国古代的简单机械(杠杆)。
我国古代的农业、手工业、建筑业和运输业是比较发达的，因此简单机械的成就也是辉煌的，杠杆的应用非常广泛。
对于杠杆，在《墨经》中科学地叙述了其平衡原理，“相衡，则本短标长”。这里的“本”是指靠近支点一边的杆，“标”是指靠近重锤一边的杆。如果两边平衡，杠杆一定是水平的，被测重物一边杆短，重锤一边杆长。又说“两加焉，重相若，则标必下，标得权也”，这就是说杠杆平衡后，两边加相等的重物，平衡会被破坏，标这一边必然下降，这叫做“标得权”。从以上论述可以看出，墨家用确切的语言阐述了不等臂杠杆的科学原理。
知识点三 生活中的杠杆
1、省力杠杆
（1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。
（2）我们在使用省力杠杆时，得到了省力的利益，同时我们又付出了怎样的代价呢？使用省力杠杆，虽然省了力，但却费了动力作用点移动的距离。
2、费力杠杆
（1）动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。
（2）使用费力杠杆，虽然费了力，但却省了动力作用点移动的距离。
3、等臂杠杆
（1）动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
（2）物理实验室中，我们使用的天平就是等臂杠杆。
4、总结
（1）杠杆的分类与应用。
拓展2阿基米德的“大话”。
阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家，他有一句豪言壮语：“给我一个支点和一根足够长的棍子，我就可以撬动地球。”你认为他是在吹牛吗？阿基米德说的是不是“大话”，他的愿望能实现么？
三、知识总结及板书设计
教学反思
本节讲的是杠杆，重点是掌握杠杆的平衡条件及其应用。由于是一个新的知识，引入时一定要注意结合现实生活并循序渐进，关注学生对新知识的理解和掌握，实验的注意事项及有些操作的目的要讲解给学生，让同学们也参与到实验中来，增强兴趣。在讲解几种杠杆时，要注意让同学们进行分类记忆。
布置作业
1、复习课本知识。
2、完成教材P80动手动脑学物理1—4题