【推荐】晋教版地理七年级上册 2.2 使用地图 第二课时 走进地形图 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 【推荐】晋教版地理七年级上册 2.2 使用地图 第二课时 走进地形图 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 晋教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-06-01 18:08:04 | ||
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文档简介
晋教版七年级上册第二章第二节
使 用 地 图
——走进地形图(第二课时)
教 材 分 析 《使用地图》是晋教版七年级上册“地图”部分的第二个课例， 是在学生学习了海拔、相对高度以及五种陆地地形基础上，教材安排了对地形图的学习，地形图是地图的一种类型，为今后学习地形奠定基础。走进地形图既是本节的重点也是难点，为落实课标要求，体现学生的主体地位，引领学生自主学习、合作探究，因此，本节教学内容力图通过引导学生借助等高线模型和AR妙懂课堂，参与3个探究活动，帮助学生认识更好的等高线地形图，学习对生活有用的地理。
学 情 分析 从年龄结构特点来看，初一学生刚由小学上初中，学生好动、好奇、好表现。根据学生的心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构，我制定如下学习目标：
学 习 目 标 知道等高线和等高线地形图 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷等几种地形部位 在等高线地形图上，根据等高线疏密状况判读坡的陡缓状态
学 习 重 点 等高线疏密与坡度陡缓关系 根据等高线识别山体的不同部位
学 习 难 点 1.等高线地形图的绘制原理 2.等高线地形图的运用
学 习 方 法 白板课件辅助教学、自主探究学习法、小组合作学习法、角色体验
教 学 准 备 教学助手、互动课堂、AR妙懂课堂、相关的图片及视频
教 学 课 时 1课时 教 学 课 型 讲授新课
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
情境 导入， 问题 感知 播放视频：《红河谷》片段 提问: 猜故事结局…… 视频中的蝴蝶图是什么图？ （等高线地形图） 这些蝴蝶图纸就是今天我们要学会看的等高线地形图 观看视频 学生根据视频内容判断蝴蝶图学习内容 自制视频 点击即可播放 创设有效教学情境，激发学习兴趣。为进一步展开自学奠定基础
过渡 呈现学习目标
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
绘 山 1思考：什么是等高线？ 等高线是怎样画出来的？ （AR妙懂课堂） 2.每组根据等高线模型绘制平面的等高线地形图（注意方法） ① 找到固定的两个点， 注意定点的位置 ② 从最底层开始，依照模型画出轮廓，轮廓皆为闭合曲线 ③ 标出海拔高度 200-400-600-800 3.根据绘制的等高线地形图，总结等高线特点，完成导学案活动一：1）同一条等高线上海拔 2）相邻的两条等高线之间的 距离 3）等高线密集，坡度 等高线稀疏，坡度 思考并观看AR介绍 回答问题 合作绘制等高线地形图 完成导学案活动 小组抢答 AR秒懂课堂使用 拍照上传学生绘制的图 培养学生独立思考能力和小组合作学习能力 培养学生绘图能力
过渡 我们已经知道了怎样将立体的地形图绘制成平面的等高线地形图，那山体的各个部位大家认识吗？
识 山 设问：上周末研学旅行，大家去贺兰山岩画馆参观，站在山脚下，山体的各个部位你认识吗？ 1.跟随AR妙懂课堂认识山体不同部位（AR讲解） 山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖 2.山体不同部位的指认（模型） 3.平面等高线地形图上识别各部位—手绘图上填写各部位名称 4.读图完成导学案活动二 山峰-闭合曲线，中间高，四周低 用△表示 山脊-等高线弯曲，凸向海拔低处 山谷-等高线弯曲，凸向海拔高处 鞍部-相邻两山顶之间的低地部分 陡崖-等高线重合， 看一看 听一听 说一说 完成导学案活动二 AR妙懂课堂3D展示 帮助学生认识山体各个部位，立体山和平面等高线地形图 培养学生观察力
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
识 山 5.山体各部位适宜的运动和可能会看到的景观 分水岭、河流、攀岩、看日出云海 6.演示：山谷-河流；山脊-分水岭 7.史上最酷的等高线 ①“手”演示 ②梯田—大自然的美 连线并观察 观看演示 说一说 互动课堂试题模板 模型 演示 直观
检测 在线检测 完成检测 平板
过渡 学习等高线可以帮助我们在户外活动时走出困境，关键时刻救你一命
探 山 户外场地选择 分组（六组） 先锋1队、先锋2队、探险1队、探险2队、勘察1队、勘察2队 认领任务 先锋1队、先锋2队 ①分析罗村和贾村登C山的难易程度（图中标出来） ②选择露营的地点（水源，规避的危险）（图中标出来） 探险1队、探险2队 ①寻找既能观看日出的地点又比较容易攀爬的地点（图中标出来） ②寻找适合攀岩、跳伞项目的地点 勘察1队、勘察2队 ①选择水坝的最佳修建位置（图中标出来，水坝：=） ②简述罗村、贾村和李村宜居优势 4.分层设色地形图 拖放山体各部位 小组合作完成任务 动手设色 AR妙懂课堂呈现 AR妙懂课堂3D演示大坝的建设、登山的路线等 学以 致用 知道等高线在生活中的应用 学习对生活有用的地理 感受分层设色的美
赏山 江山多娇之山岳篇 观看视频 感受中国山脉巍峨
教师 寄语 学习就像穿越等高线，时疏时密，坎坎坷坷。纵使我们身处弯向高处的低谷，面对的是重合的陡崖，也要努力攀登，才能到达数值最大的顶峰……
课后 拓展 ①绘制思维导图 ②下载六只脚/奥维互动地图app了解其功能 二选一
板书 特点 等高线 各个部位—山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷 应用
附页1 学看地形图导学案
活动一：绘山
根据绘制的等高线地形图，总结等高线的特点
（1）同一条等高线上海拔
（2）相邻的两条等高线之间的距离
（3）等高线密集，坡度 ；
等高线稀疏，坡度
活动二：识山
总结山体各个部位的特征
方法提示1注意观察等高线的形态【闭合、弯曲、重合】
2、观察数值的变化和表示的图例
①山峰：等高线 ，海拔从中间向四周 ，用 图例表示
②山脊：等高线 ，等高线数值凸向海拔 处
③山谷：等高线 ，等高线数值凸向海拔 处
④陡崖：多条等高线 ，海拔高，用 符号表示
⑤鞍部：相邻两山之间的 部分
活动三：探山（共有6组）
先锋1队、先锋2队，探险1队、
探险2队，勘察1队、勘察2队
认领任务
（一）先锋1队、先锋2队
分析罗村和贾村登C山的难易程度（图中标出来）
选择露营的地点（水源，规避的危险）（图中标出来）（二）探险1队、探险2队
寻找既能观看日出的地点又比较容易攀爬的地点（图 中标出来）
寻找适合攀岩、跳伞项目的地点
（三）勘察1队、勘察2队
选择水坝的最佳修建位置（图中标出来，水坝：=）
2.简述罗村、贾村和李村的宜居优势
教学反思：
本节课通过山体实物模型到等高线地形图的转绘，让学生初步理解了等高线地形图的绘 制原理，初步学会了在等高线地形图上估算海拔和相对高度，判断坡度的陡缓，并学会在等高线地形图上识别不同山体部位名称，归纳总结了山谷、山脊、山峰等山体部位等高线分布规律，实现了由直观具体到抽象思维的转变，使学生学会用分析、对比、归纳的方法学习地理知识，解答地理问题。并且通过小组合作，增强了团队意识，达到合作探究的目的，培养了学生主动参与意识和学习兴趣。课堂中还有很多不足，比如给学生思考的时间太少，学生的积极性还不够高等。
使 用 地 图
——走进地形图(第二课时)
教 材 分 析 《使用地图》是晋教版七年级上册“地图”部分的第二个课例， 是在学生学习了海拔、相对高度以及五种陆地地形基础上，教材安排了对地形图的学习，地形图是地图的一种类型，为今后学习地形奠定基础。走进地形图既是本节的重点也是难点，为落实课标要求，体现学生的主体地位，引领学生自主学习、合作探究，因此，本节教学内容力图通过引导学生借助等高线模型和AR妙懂课堂，参与3个探究活动，帮助学生认识更好的等高线地形图，学习对生活有用的地理。
学 情 分析 从年龄结构特点来看，初一学生刚由小学上初中，学生好动、好奇、好表现。根据学生的心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构，我制定如下学习目标：
学 习 目 标 知道等高线和等高线地形图 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷等几种地形部位 在等高线地形图上，根据等高线疏密状况判读坡的陡缓状态
学 习 重 点 等高线疏密与坡度陡缓关系 根据等高线识别山体的不同部位
学 习 难 点 1.等高线地形图的绘制原理 2.等高线地形图的运用
学 习 方 法 白板课件辅助教学、自主探究学习法、小组合作学习法、角色体验
教 学 准 备 教学助手、互动课堂、AR妙懂课堂、相关的图片及视频
教 学 课 时 1课时 教 学 课 型 讲授新课
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
情境 导入， 问题 感知 播放视频：《红河谷》片段 提问: 猜故事结局…… 视频中的蝴蝶图是什么图？ （等高线地形图） 这些蝴蝶图纸就是今天我们要学会看的等高线地形图 观看视频 学生根据视频内容判断蝴蝶图学习内容 自制视频 点击即可播放 创设有效教学情境，激发学习兴趣。为进一步展开自学奠定基础
过渡 呈现学习目标
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
绘 山 1思考：什么是等高线？ 等高线是怎样画出来的？ （AR妙懂课堂） 2.每组根据等高线模型绘制平面的等高线地形图（注意方法） ① 找到固定的两个点， 注意定点的位置 ② 从最底层开始，依照模型画出轮廓，轮廓皆为闭合曲线 ③ 标出海拔高度 200-400-600-800 3.根据绘制的等高线地形图，总结等高线特点，完成导学案活动一：1）同一条等高线上海拔 2）相邻的两条等高线之间的 距离 3）等高线密集，坡度 等高线稀疏，坡度 思考并观看AR介绍 回答问题 合作绘制等高线地形图 完成导学案活动 小组抢答 AR秒懂课堂使用 拍照上传学生绘制的图 培养学生独立思考能力和小组合作学习能力 培养学生绘图能力
过渡 我们已经知道了怎样将立体的地形图绘制成平面的等高线地形图，那山体的各个部位大家认识吗？
识 山 设问：上周末研学旅行，大家去贺兰山岩画馆参观，站在山脚下，山体的各个部位你认识吗？ 1.跟随AR妙懂课堂认识山体不同部位（AR讲解） 山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖 2.山体不同部位的指认（模型） 3.平面等高线地形图上识别各部位—手绘图上填写各部位名称 4.读图完成导学案活动二 山峰-闭合曲线，中间高，四周低 用△表示 山脊-等高线弯曲，凸向海拔低处 山谷-等高线弯曲，凸向海拔高处 鞍部-相邻两山顶之间的低地部分 陡崖-等高线重合， 看一看 听一听 说一说 完成导学案活动二 AR妙懂课堂3D展示 帮助学生认识山体各个部位，立体山和平面等高线地形图 培养学生观察力
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 多媒体的使用 设计意图
识 山 5.山体各部位适宜的运动和可能会看到的景观 分水岭、河流、攀岩、看日出云海 6.演示：山谷-河流；山脊-分水岭 7.史上最酷的等高线 ①“手”演示 ②梯田—大自然的美 连线并观察 观看演示 说一说 互动课堂试题模板 模型 演示 直观
检测 在线检测 完成检测 平板
过渡 学习等高线可以帮助我们在户外活动时走出困境，关键时刻救你一命
探 山 户外场地选择 分组（六组） 先锋1队、先锋2队、探险1队、探险2队、勘察1队、勘察2队 认领任务 先锋1队、先锋2队 ①分析罗村和贾村登C山的难易程度（图中标出来） ②选择露营的地点（水源，规避的危险）（图中标出来） 探险1队、探险2队 ①寻找既能观看日出的地点又比较容易攀爬的地点（图中标出来） ②寻找适合攀岩、跳伞项目的地点 勘察1队、勘察2队 ①选择水坝的最佳修建位置（图中标出来，水坝：=） ②简述罗村、贾村和李村宜居优势 4.分层设色地形图 拖放山体各部位 小组合作完成任务 动手设色 AR妙懂课堂呈现 AR妙懂课堂3D演示大坝的建设、登山的路线等 学以 致用 知道等高线在生活中的应用 学习对生活有用的地理 感受分层设色的美
赏山 江山多娇之山岳篇 观看视频 感受中国山脉巍峨
教师 寄语 学习就像穿越等高线，时疏时密，坎坎坷坷。纵使我们身处弯向高处的低谷，面对的是重合的陡崖，也要努力攀登，才能到达数值最大的顶峰……
课后 拓展 ①绘制思维导图 ②下载六只脚/奥维互动地图app了解其功能 二选一
板书 特点 等高线 各个部位—山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷 应用
附页1 学看地形图导学案
活动一：绘山
根据绘制的等高线地形图，总结等高线的特点
（1）同一条等高线上海拔
（2）相邻的两条等高线之间的距离
（3）等高线密集，坡度 ；
等高线稀疏，坡度
活动二：识山
总结山体各个部位的特征
方法提示1注意观察等高线的形态【闭合、弯曲、重合】
2、观察数值的变化和表示的图例
①山峰：等高线 ，海拔从中间向四周 ，用 图例表示
②山脊：等高线 ，等高线数值凸向海拔 处
③山谷：等高线 ，等高线数值凸向海拔 处
④陡崖：多条等高线 ，海拔高，用 符号表示
⑤鞍部：相邻两山之间的 部分
活动三：探山（共有6组）
先锋1队、先锋2队，探险1队、
探险2队，勘察1队、勘察2队
认领任务
（一）先锋1队、先锋2队
分析罗村和贾村登C山的难易程度（图中标出来）
选择露营的地点（水源，规避的危险）（图中标出来）（二）探险1队、探险2队
寻找既能观看日出的地点又比较容易攀爬的地点（图 中标出来）
寻找适合攀岩、跳伞项目的地点
（三）勘察1队、勘察2队
选择水坝的最佳修建位置（图中标出来，水坝：=）
2.简述罗村、贾村和李村的宜居优势
教学反思：
本节课通过山体实物模型到等高线地形图的转绘，让学生初步理解了等高线地形图的绘 制原理，初步学会了在等高线地形图上估算海拔和相对高度，判断坡度的陡缓，并学会在等高线地形图上识别不同山体部位名称，归纳总结了山谷、山脊、山峰等山体部位等高线分布规律，实现了由直观具体到抽象思维的转变，使学生学会用分析、对比、归纳的方法学习地理知识，解答地理问题。并且通过小组合作，增强了团队意识，达到合作探究的目的，培养了学生主动参与意识和学习兴趣。课堂中还有很多不足，比如给学生思考的时间太少，学生的积极性还不够高等。