鲁教版（五四制）初中英语八年级下册 Unit 8 What are the shirts made of Section A 3a-4c 教案

鲁教版八年级下册
Unit8 What are the shirts made of
Section A: 3a-4c
教学设计
一、教材分析 : 本单元是八年级下册Unit8 What are the shirts made of ？。本单元主题图呈现的是两个人谈论日常生活用品用什么原料制造，以及出产地在什么地方来展开话题，通过单元教学，学生将学会用被动语态对日常生活所见的物品展开对话或者小组讨论，从而鼓励学生大胆张口说英语，来强化被动语态在现实生活中运用的广泛性和重要性。
Section A对于things made of ？这一话题进行更深入的探讨，语境更加贴近生活，呈现了语言实践出的概念。活动1a-1c通过图文导入单元话题What are the shirts made of？呈现本单元要学习并掌握的日常生活和制造该用品所需原材料的基本词汇。对话将本单元语法----被动语态句型的在真实的情境中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。利用1c的对话对本单元的基本语法和基本句型进行口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的方式巩固、深化和拓展本单元话题、语法和句型。3a-3c是阅读训练任务链活动。本篇短文讲述的是一个中学生在美国商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和巩固日常生活词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造业的格局，同时在文章的结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处，让他们知道我国在高科技领域的产品还不能与他人比肩。4a-4c活动突出重点，即被动态的构成be+done,这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能,同时利用对话在真实的语境下进行巩固，将其转变成语言运用能力。
借助于教材，大胆将教材进行整合，以谈论自己周围的常见物品为主题将教材内容进行串联，设计不同的活动，并根据学生的实际情况，进行词汇和句子的训练，通过开展各方面的学习，进行阅读训练，提高学生听说读写等综合运用英语的能力。
二、学情分析
初三的学生有一定的英语基础，有较明确的学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关话题的陈述并参与讨论。部分学生养成了良好的阅读习惯，他们能够宏观的把握文章，根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；理解段落中句子之间的逻辑关系；找出文章中的主题，理解文章的情节结构；读懂常见体裁的阅读材料；根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。但仍有部分学生在阅读方面一直存在逐字逐句的翻译，再进行理解的问题。他们缺乏对文章的整体理解和把握，遇到没见过的单词就发憷，不会运用阅读策略和阅读技巧。因此，教师要多鼓励能听懂有关乎话题的学生进行陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见，有能力从网络中查找自己所需要的资料。所以本节课的课前，我布置学生去查找一些比较出名的品牌(made in China),使学生对本节课的内容有个大体的了解，以此降低教学的难度。
三、教学目标：
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
【知识与能力】
1.能快速掌握本节课学习重点短语及句型；
2.能流利运用阅读技巧完成相关阅读问题；
3.能用所学被动语态进行简单的口语表达训练。
【过程与方法】
1．学会“预测”,通过题目，寻找文章的主要大意，从而提高学生快速捕捉信息的能力；
2. 学会“查读”，定位关键词寻找文章的细节信息，从而进一步理解文章内容；
3.以小组合作的形式完成对本课知识的输出，即运用本节课所学被动语态句型学习描述生活常见物品的原材料及原产地进行小组交流；
【情感态度与价值观】
1.用较流利的英语表达自己的想法，调动学生积极参与；
2.培养学生互帮互助的合作意识；
3.通过对文章的学习，了解中国在世界经济竞争中的优势和短处，来鼓励学生好好学习，有朝一日为自己的国家做贡献。
四、教学重难点
1. 教学重点：
1) 本课常用词汇和短语。
2) 运用被动语态进行简单的口语交流，表达与运用。
3）阅读技巧的掌握以及熟练运用，降低文章的理解难度。
2. 教学难点：
阅读策略的培养以及被动语态的掌握与运用。
五、教学过程
Step 1: Pre-reading:
Warming-up:
Enjoy a video about
2 Teaching Aims
（1）To learn some useful words and expressions.
（2）To learn to use the reading strategies.
（3）To learn to use the passive voice to write.
3 Free talk:展示让学生之前上网查的国外品牌图片，师生展开对话。
T: Boys and girls, do you know these famous brands
S: Yes./No.
T: Who can tell me what they are and where they are from
S: They're .......made in....
【设计意图】：通过各种图片，利用学生感兴趣的话题进行口语练习，带领学生轻松进入到英语的学习环境中。激发学生的兴趣，同学比赛抢答，让这一环节有了竞争性。
T: You did a good job! As we all know, China is developing rapidly. Many pro-ducts in these brands are made in China, do you know So ,class, if you have a chance to America, what will you want to buy most Today, let's read about Kang
Jian’s story and find out what he wanted to buy in America and whether he found them or not.
Step 2: While-reading:
1.Predicting with the background 3a:look at the title below, guess what the
passage is about.
A: Most American products are made in America.
B: Few American products are made in America.
【设计意图】:通过题目或背景对文章进行预测，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解文章的主题。
2. Skimming: Read the passage quickly,and find the top sentence of the two paragraphs quickly(choose the correct answer.)
Para1: Kang realized that American can hardly avoid buying products made in China.
para2: KangJian found that so many products in the local shop were made in China.
【设计意图】: 查读是为了获得特定的信息而进行的过程，学生须在短时间内从阅读材料中寻找某些特定的信息。所以设计了这些浅显易懂的问题，学生从相应的段落中能够找得到
3.Careful-reading: read the paragraph 1. Choose the correct answer.
(1) KangJian is a 17-year-old student from ______
A. Beijing B. Shanghai C. America
(2)last year, KangJian went to visit his uncle and aunt in_______
A. China B. San Francisco C .the UK
(3)KangJian is going to buy ________ for his cousin.
A.a toy bear B. a toy car C a soft toy
(4)KangJian found that most of the toys here were made in _________
A .America B. China C. San Francisco
【设计意图】:这一环节设置的问题既简单又能突出文章的重点，让学生带着问题快速阅读文章。通过阅读，大多数学生能找到答案。这样的问题设置既能激发学生的阅读兴趣，通过让学生有目的的对文章的浏览，既初步了解了文章内容，又培养了学生快速搜集、处理信息的能力，增强了阅读技巧。
4. Careful-reading: read the paragraph 2. Tell true or false
(1)Most toys and other things here are made in China. ( )
(2)American can avoid buying products made in China.( )
(3)China is good at making these everyday things. ( )
(4)In the future , China will make high -technology products that people can
buy in all parts of the world. ( )
【设计意图】:足够的输入才能保证学生有效的输出。在学生感知、理解的基础上，为学生创设任务型活动，让学生有目的、针对性地学习，查找信息，完成填空，增强输入的直观性，旨在体现学生多感官参与学习的过程。
5.mind-map . Read the passage again and answer the question.
What:So many products in the local shop were made in China.
Why: Because he wanted to buy a toy car for his cousin, but even though most of the toys were American brands , they were made in China.
【设计意图】:利用mind-map将阅读课文的大意和思想有了整体的理解。学生在听、读、讲、练的基础上，把学过的的新课文经过自己深层的理解，将文章中的语言反馈成自己的语言说出来，为了说清楚，学生必须将所需要的内容在脑海中经过一番整理活动，才能复述清楚，这是培养学生组织语言的重要训练。同时mind-map的渗透，为下一步的passive voice讲解奠定预习基础。
6.Summary passive voice points
Show the important points: So many products in the local shop were made in China
Because he wanted to buy a toy car for his cousin, but even though most of the
toys were American brands , they were made in China.
And let students try to find other passive sentences.The students can get a good understanding of passive voice by doing this.
总结: passive voice : be + done
【设计意图】:这是本课的难点，学生要认真掌握，根据文章中出现的被动语态的，教师可以适时地加以点拨，补充。同时让学生尽力去寻找课文中关于被动语态的句子，鼓励学生去自己总结关于被动语态的基本结构。并且在寻找的过程中，学生反复阅读，理解短文的主要信息，加深对文章的理解。
7.Do some exercises.
1. Children under 18____________(allow)to watch this show without their parents.
2. We _____________(pay)by the boss on the last Friday of each month.
3. A:What language __________________(speak)in Chinese
B:Most people speak Chinese, but many can speak English, too.
4. Most of the earth's surface ___________________(cover)by water.
5. The classroom _____________________(clean)by the students every day.
【设计意图】：设计这样的练习，有利于学生进一步巩固被动语态，培养了学生运用知识的能力，使学生在不知不觉中掌握了被动语态，同时锻炼了学生的发散思维能力。
Step 3:Post-reading:
Groupwork: Ask students (four in a group) to talk about something they are wearing or have in their schoolbag .The list of words below may help you.
Name Product Material City/Country
Tom pencil wood Shanghai
.....
......
.....
【设计意图】：让学生小组活动，运用所学的句式让学生进行谈论，然后准备复述，最后每组选择1人进行课堂汇报。这一活动既巩固了本课所学习的目标语言，又开拓了学生的思维，进一步提高了他们的语言组织运用能力。学生在进行小组讨论之后，进而引导学生进行仿写训练，不但巩固了本单元的单词以及部分的表达方式，而且提高了学生的写作和表达能力。
Step 4: Emotional sublimation
Show ss some pictures about the great progresses our country has made and remind ss : We should know: The youngsters stronger, the country more powerful.
We should study hard to achieve our dream.
We should study harder to make our country richer and stronger.
We believe we can.
【设计意图】:对学生进行情感教育，激发学生的学习热情，同时让他们懂得珍惜现在的美好生活和学习条件，从而更加努力学习,早日实现自己的理想，为国家做贡献。
Step 5 ：Summary
What did you learn from this class
Reading strategies: guessing/skimming/careful-reading
Passive voice: So many products in the local shop were made in China.
They were made in China.
be+done
【设计意图】:小结部分意在归纳、总结本节课重难点，让学生对于所学的知识有一个总的回顾，帮助学生系统的梳理知识，使学生进一步了解自己，明确方向。
Step 6 ：Homework
A类：巩固性作业
Do some exercises.
B类：拓展性作业
Do a short survey to describe the products around you. What are they made of Where are they made from
【设计意图】 学生之间难免存在着差距，因此从实际出发，从教学内容出发，给学生布置不同内容，不同标准，不同模式，不同分量的作业，让学生自己选择不同层次的作业，这样有利于激发学生的积极性，有利于因材施教。学生通过此项作业，既巩固了本节课所学的内容，个人的能力也能得到充分的发展，从中体验到收获的喜悦。
六、板书设计
Unit 8 What are the shirts made of
Section A: 3a-4b
So many products in local shop were made in China
American can hardly avoid buying products made in China.
passive voice: be+done
Active voice: People grow tea in Hangzhou.
Pssive voice: Tea is grown in Hangzhou.
七、教学反思
本节课亮点：
1.教学目标明确，有科学性，符合学生身心发展规律，寓教于乐。
2.资源的开发利用，很好的服务于教学，与时俱进，符合新课标课程理念。
3.坚持以学生为中心，努力给学生创设思维对话的空间，以培养学生的自主学习，合作学习的氛围,整堂课条理清楚，循序渐进，有章可依。
4.给学生创造使用语言的机会和自由，促使学生在不断的学习，体验，应用目标语言的过程中，提高运用英语的能力。
5.给学生布置不同内容，不同标准，不同模式，不同分量的作业，让学生自己选择不同层次的作业，这样有利于激发学生的积极性，有利于因材施教。
本节课存在问题：
1.从做题效果看，还有部分“学困生”并没有真正掌握，可能是由于本节课容量过大，没能为“学困生”创造更多的语言学习机会，没能给他们充分质疑的时间。
2.在进行方法归纳时，还要进一步照顾到基础较差的同学，必要时在课后进行单独辅导。
改进措施：
1.努力学习新课标和先进的教育教学理念。在对学生掌握语言并进行输出的教学上再深入探讨，让规律方法更易于学生接受。
2.用个人魅力来带动全班同学来参与学习，让学生在运用输出上有更好地展示。
3.坚持以人为本的教学原则，培养学生终生学习的能力和用英语做事情的能力。
今后，我将在“和谐高效，思维对话”型课堂教学中进一步求索，以期取得更大的成绩。
What
How
KangJian
Why
Where
pencil,jacket, sweater
T-shirt, shoes, cap ,
gloving,watch...
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