浙江省浦江县第四中学七年级语文下册教学课件：《华南虎》（共17张PPT）

(共20张PPT)
说一说“我眼中的老虎”
朗读
布莱克《老虎》
布莱克《老虎》
老虎!老虎!黑夜的森林中/燃烧着的煌煌的火光，/是怎样的袖手或天眼/造出了你这样的威武堂堂
你炯炯的两眼中的火/燃烧在多远的天空或深渊 /他乘着怎样的翅膀搏击 /用怎样的手夺来火焰
又是怎样的膂力，怎样的技巧，/把你的心脏的筋肉捏成 /当你的心脏开始搏动时，/使用怎样猛的手腕和脚胫
是怎样的槌 怎样的链子 /在怎样的熔炉中炼成你的脑筋 /是怎样的铁砧 怎样的铁臂 /敢于捉着这可怖的凶神
群星投下了他们的投枪。/用它们的眼泪润湿了穹苍，/他是否微笑着欣赏他的作品 /他创造了你，也创造了羔羊？
老虎!老虎!黑夜的森林中/燃烧着的煌煌的火光，/是怎样的神手或天眼/造出了你这样的威武堂堂
华 南 虎
牛汉
预习检查，你会读吗？
栅栏　　　斑斓　　　　抽搐
趾爪　　　　铰掉　　　　沟壑
　　　
不羁　　鲜血　　　血淋淋
zhàlán
bānlán
chōuchù
zhǐzhǎo
jiǎodiào
gōuhè
bùjī
xiānxuè
xiě lín lín
1、我从______看出，这是一只______________的老虎（运用文中描述老虎外貌和处境的语句，揣摩它的个性和心灵）
一读课文
我们可以这样说
这是一只威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严……的华南虎。
2、我从____看出，这是一群______________的观众。
冷漠、粗暴、麻木不仁、庸俗……
3.作者真的只是在写一只华南虎吗？请联系写作背景说说华南虎的象征意义。
写作背景 诗人牛汉，原名史成汉，1955年因胡风案被拘捕审查，直到1980年秋才得到平反。他这一辈子，遭受了太多的苦难：流亡、饥饿、受迫害、被捕监禁、坐牢受审、劳动改造……他一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损……1973年6月，诗人在桂林动物园见到了这只华南虎。
二读课文
（背景）文化大革命：
冤案！
荒唐！
疯狂！
这首诗具有浓厚的象征色彩。象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
华南虎的象征意义：
被囚在牢笼中的华南虎：
象征着不屈的生命，
执著的灵魂。
“铁笼”又象征什么？“观众”代表什么？“我”代表什么？
铁笼：
观众 ：
“我”：
是禁锢自由的枷锁、代表邪恶。
“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们不知道自己的无耻，用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。对自己的“悲哀”却不自知。
代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。
尽情朗读
相互评判
互动质疑
三读课文
“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
本文主旨:
通过虎与观众两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由的追求、对人格独立的渴望。
“我要自由!”
教师赠语：激情与理性
1、明知山有虎，偏向虎山行！学习上，我们当有初生牛犊不怕虎的精神，祝愿大家在书山上经过多年磨练之后，都能成为一只只满载知识而归的下山猛虎！
2、众人皆醉我独醒！生活上，希望大家要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立 。
作业：
以华南虎为第一人称，根据课文展开合理想象，改写诗歌为散文，不少于600字。