4 花之歌课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
花之歌
教学目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。在他的笔下，花有生命，有灵气、有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界，同时又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧。
纪伯伦（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。
《花之歌》是纪伯伦散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首，为《浪之歌》《雨之歌》的姊妹篇。诗人以花自喻，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。
作品简介
多音字
王冠
朝霞
冠
ɡuān：王冠 怒发冲冠 　　　　
ɡuàn:冠军 勇冠三军　　　
朝
zhāo：朝霞 朝三暮四　　
cháo:朝代 改朝换代　　　
【苍穹】 天空。
【孕育】 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
【冠冕】 古代帝王、官员戴的帽子。文中指礼帽。
【摇曳】 摇荡。
【旖旎】 柔和美好。
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课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。
在文中找出作者将花比作了哪些事物？
大自然的话语
星星
诸元素之女
礼品
婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
诗人以第一人称自述的方式，运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。写出了自然界中循环往复的花开花落。
看图片（草地上的鲜花盛开），直观感受，作者把花比作了什么？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
将草丛中的小花比作星星
花的高洁夺目
比喻
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
这句话运用了什么样的修辞手法？表现了什么？
这里运用拟人的修辞手法，写花一天中的生活，表现了花对光明的向往与追求。
四季，春夏秋冬
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
花
诸元素之女
比喻
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
冬将我孕育
春使我开放
夏让我成长
秋令我昏昏睡去
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
通过这两句话，我们知道了什么？
第一句话的前半句赞美了花仰望高空、追求光明的精神，后半句赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。作者以花自喻，表明了他追求光明与理想，积极向上的人生态度。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
这节诗歌中，诗人说的人类没有领悟的花儿的精神和追求是什么？
《花之歌》主要讲了诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，写出了花的成长与芬芳。诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
花之歌
“我”是什么
“我”每天都在做什么
积极向往和追求光明的人生态度
大自然季节更替的代言人
星星
四季之女
礼品、冠冕、祭献
如何度过一天
与周围和谐相处
享受给予，追求光明
结构梳理