鲁教版（五四制）初中英语七年级下册 Unit 2 I’m going to study computer science Section A 2d-3c 教学设计（表格式）

学科 英语 年级 七年级（下）
教材版本 鲁教版 （2013） 课时名称 Unit2 I’m going to study computer science. (Section A 2d-3c)
单元背景分析 1.本单元是鲁教版七年级下册Unit2 I’m going to study computer science., 本单元的主题是dreams and plans。通过单元学习，要求学生学会一些有关职业的表达方式，用 be going to , want to be 等结构来谈论自己与他人理想的职业，谈论为实现理想所做的打算和安排。语法结构掌握when 引导的时间状语从句及what, when, where, how引导的特殊疑问句。在听说读写的基础上学会综合运用目标词汇、短语及功能句式表达自己理想的职业，学习为实现理想而做出打算和安排，制定未来一段时间的计划。2.Section A部分通过对未来职业的讨论，要求学生听懂对话主旨大意及细节信息，并能够模仿输入的语言，围绕打算和决心，尝试做简单的语言输出，为Section B部分的实现制定的决心计划奠定语言基础。
学情分析 1.学生已有知识：学生经过初中一年半的英语学习，有了一定的英语基础知识，积累了一些简单的关于职业的单词，并且在以前的学习中初步接触过一般将来时态的表达，所以对于本单元内容的接受相对会容易些。Section A部分围绕My dream job这一话题所展开，让学生谈论自己理想的职业，并用一般将来时态做出规划，内容上与学生的实际生活紧密联系，有利用调动学生的学习积极性。2.学生学习能力： 本班大部分学生对于英语的学习有很高的热情和积极性，在课堂上反应迅速，回答问题积极，乐于与他人合作，能大胆自信地到台前展示自己。但也有部分学生英语基础薄弱，口语表达较困难，对于一般将来时态的语法掌握不熟练，因此，需要充分发挥小组的优势，让小组成员互相帮助，先进带动后进，最大限度地掌握本课内容。3.学生的心理特征：七年级学生已处于青春发育期，也对自己未来的道路开始有了自己的想法，通过本课的学习，引导学生适当规划自己未来的职业，并为自己的理想努力奋斗。
学习目标 1.知识与能力目标: 知识目标：词汇：掌握本文中出现的be sure about, make sure, college, education, university, article, send等重点词汇的用法。 句型：① What do you want to be when you grow up I want to be… ② How are you going to do that I’m going to… ③ Where are you going to work ④ When are you going to start 语法：掌握一般将来时态的构成形式。能力目标：能读懂用be going to结构谈论理想职业以及为实现理想所做出计划的文章，并能用这种结构谈论自己的理想职业。2.过程与方法目标： 引导学生在本课的学习中通过个人展示、两两对话、小组合作等多种方式完成学习任务，提高学习能力，提高合作能力。3.情感态度与价值观目标: 使学生通过本课的学习明确自己的奋斗目标，更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
教学重难点 教学重点：1）学习一般将来时态的构成方式； 2）学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练掌握一般将来时态。教学难点：将目标语言运用到实际生活中，用一般将来时态表达自己未来的打算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
lead-in 1.引导学生运用上节课学习的句型I want to be…I’m going to…谈论自己的dream job。2. 在自由交谈这一热身活动之后，引出本节课的学习目标。 回顾上节课所学重点知识，积极大胆地表达自己的想法；同时了解本课的学习目标，为下一步的学习做铺垫。 “畅所欲言”这一环节目的是引导学生运用上节课所学的基本句型来简单表达自己理想的职业。这一任务较为简单，学生在谈论的同时复习了上节课的内容，也为本节课的学习做了铺垫。
Task1 Groupwork小组合作微课答疑 1.反馈课前微课自学情况：表扬优秀小组、测试题准确率高和导学案完成优秀的同学，优秀的导学案拍照展示。2.总结学生在微课学习中提出的疑难问题以及测试题目中错误率高的题目，引导学生通过小组合作，互助答疑，并在全班范围内讲解。3.平板推送测试题目进一步检测自学及合作学习的效果。 就大家反馈的自学中存在的疑难问题进行小组合作，讨论解决，并抢占机会全班展示。 对学生课前自学内容进行总结反馈，解决疑难问题，为本节课后续的学习扫清障碍。
Task2 Pairwork角色扮演 1.引导学生在课前自学的基础上对2d中的对话进行角色扮演。2.根据对话中的句子适时地对学生进行情感渗透，引导学生为自己的理想而奋斗。“Just make sure you try your best. Then you can be anything you want.”用《老人与海》中的名句来激励学生不要放弃自己的理想。“You can beat me, but can never break my dream.” Role-play the conversation in 2d. 学生已经在课前自学了这部分内容，课上的Role-play环节既可以对学生课前自学效果进行检测，又能让学生通过简单的模仿练习锻炼语言的基本运用能力。
Task3 综合训练 1.呈现Task3：Fill in the blanks.引导学生完成对话的填空。2.完成后让学生拍照上传，学生之间互批，改正自己的错误。3.以思维导图的形式引导学生总结在谈论理想职业时可以运用what, how, where, when的特殊疑问句来跟别人进行对话交流。 1.学生先自主完成，然后拍照上传，互批，根据别人的批改反馈改正自己的错误。2.大声朗读对话，学习怎样综合运用what, how, where, when的特殊疑问句来跟别人谈论自己的理想职业。 这一对话中综合运用了what, how, where, when的特殊疑问句来对双方的理想工作进行提问，并用一般将来时态进行回答。先让学生进行对话填空，以较简单的方式接触本课的目标语言，这部分训练起着承上启下的作用，是前一部分知识的延伸，同时又为后续的提升练习打好基础。
Task4 Groupwork拓展提升 1.引导学生综合运用前面环节学习到的各种句型进行组内交流，从各个方面谈论对于未来职业的规划。各小组派代表汇报本组的讨论结果。2. 告诉学生们“Hold fast to your dreams. They will come true one day!”让学生们坚信，通过不懈努力，自己的梦想一定会实现！ 学生在老师引导借助本课所学进行小组讨论交流，畅想未来，为自己规划一份理想的职业，并做好初步的打算。小组代表做好全班交流准备。 本环节是在学生综合学习目标语言基础上的拓展提升，要求学生把所学知识与实际生活相联系，为自己的未来职业做出规划，是语言学习的综合输出环节。通过这样的活动不仅能检测反馈学生对本堂所学知识的掌握情况，而且还能使全体学生积极参与到活动中来，从而极大地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生把课堂当作是一个展示自我的舞台。
Summary 1.引导学生通过回顾，自己总结本课重点内容，并与全班同学分享收获。2.总结小组得分，表扬表现好的小组。 回顾本课所学，归纳本课重点内容，并能举例说明，全班展示分享。 学习后进行回顾总结有利于学生形成较完整的思路，更好地反思自我是否对这些重点内容掌握好。
Homework 教师布置作业1.You must：Tell your parents about your dream.2.If you can: Make a detailed plan for one of your family members. 学生阅读作业要求并记录。 课后作业是帮助学生巩固课堂所学的重要手段。作业分为必做与选做，可以兼顾不同层次的学生。既能保证一般水平学生对本课基本内容的巩固（必做），又能为有较强能力的学生提供进一步提升能力的机会（选做）。