北京版生物八年级下册14.3 生态系统复习课教案
文档属性
| 名称 | 北京版生物八年级下册14.3 生态系统复习课教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 59.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-06-02 10:12:54 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 “金汁”里淘金——生态系统复习课
学科 生物 学段 初中 年级 九年级
相关领域 生物
教材 北京版生物八年级下册
1.指导思想与理论依据
义务教育《生物学课程标准》的课程目标中指出：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生应获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。生态系统这部分内容与生产实际紧密贴合，突出体现了生物学知识及原理对指导生活、生产和社会发展的重要意义。
2.教学背景分析
教材内容分析： 本节课内容是北京版生物学八年级下册第十四章《生物与环境》第三节《生态系统》一节综合运用复习课，题目是“金汁”里淘金——生态系统复习课。本节内容以新素材“金汁”为切入点，带领学生以如何从“金汁”里淘出“金”为贯穿问题，讨论和分析这个过程运用的生物学原理，解决生活中的相关问题。注重指导学生分析考虑问题的方向，提高学生提取信息能力和综合运用能力，突出体现了生物学知识与生产实践的相结合。 学生情况分析： 1.从学生已有的知识储备来看 学生已经在初二学习过程中学过本部分内容，在初三一轮复习时生态系统这部分内容的知识框架已经搭建起来，但一些知识点还存在凌乱甚至遗忘的现象，这就需要构建知识之间的联系，用一个新的载体“金汁”里淘金，将主干知识重组，强化知识框架，提高学生的分析问题、理解问题和解决问题的能力，同时利用所学知识，解决生产实际中的问题，体现了生物学知识对生产实践的指导意义。 2.从学生的年龄特征和认知特征来看 初三年级的学生有一定的分析能力和思考能力，可以相对集中地解决一系列专题问题，在此阶段能够带领学生处理综合问题。但是学生思考问题的方面还不够完整，很可能出现提取信息或者处理图标信息不准确的问题。所以对这类问题处理，在教学过程中，要引导学生仔细思考，认真分析。
3.教学目标(含重、难点)
1.知识目标： （1）概述生物与环境组成生态系统。 （2）建构生态系统的组成、结构与功能知识框架。 2.能力目标： （1）通过资料阅读、分析等活动，增强对信息进行获取、处理和分析能力。 （2）进一步运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 3.情感态度： （1）理解人与自然和谐发展的意义，确立保护环境的意识。 （2）认同结构与功能相适应的观点。 教学重点：运用所学知识和观点，对生活中的问题进行解释、推理和判断。 教学难点：运用所学知识和课外资料，对生活中的问题提出合理的解决方案，并进行评价。
板书设计
4.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 问题： 同学们听说过“金汁”吗？ 你知道“金汁”是什么吗？ 金汁在古代可以作为致命的生化武器，有什么优势呢？ 作为武器的这些优势其实就是粪便的危害。在我们生活的环境中大家可能感受不到这种危害，但是生活在大型养殖场周围的人们，对养殖场产生的粪水确实有很大的意见。我们来看看养猪场女老板姚路路的烦恼。 播放视频 如果你是一个决策者，当接到这个投诉后，你的决策是关闭猪场还是限期整改呢？为什么？ 图片：近年来我国猪肉消费量。 问题：近年来我国猪肉消费量和人均年消费量的变化趋势是？ 那我们如何解决猪粪水污染大与猪肉需求量高这个矛盾呢？ 姚路路经过努力整改，将猪粪水进行净化的同时，还养出了很多宝贝，从“金汁”里淘出金来。 听说过 粪便 失去战斗力，感染病菌 思考并回答 逐年增加的趋势 对粪水进行净化 变废为宝，降低环境污染 创设情境，激发学生学习兴趣
一级净化池 图片：粪水——净化后的池塘 你能利用现有的知识解决这个问题吗？ 粪便中富含N、P等元素和有机质。如果将富含N、P的粪水直接排入水中，对水体会产生什么影响？八下书P15页 那如何解决粪水中的N、P等元素呢？ 我们用什么方法净化掉这里面的有机物呢？ 介绍四季水芹（视频播放） 介绍猪粪池里滋生的各种小虫子，如土鳖虫、红线虫等。（图片） 我们用什么办法解决这个问题呢？ 分析鱼类的选择。 介绍：猪场与净化池大约一公里的距离，猪场产生的粪水通过管道排到池塘里，我们在建造这个池塘时是不是挖个够大的坑，在排入粪水之前要在池塘的底部铺一层地膜，为什么？ 这是这个池塘里的各种生物。出示一级池塘的图片。 我们来看一下净化效果。 图片： 粪水与一级净化池净化后的水。 说明一级净化后的水还需要进一步的净化。 分析并回答 水华和赤潮 讨论处理方案并汇报 引入捕食者——鱼类 完成选择，并解释原因 以小虫子为食、耐低氧、耐肥水 避免水污染和土壤污染 思考、回答 观察 从现象入手，带领学生分析问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。 运用所学生物学知识分析和解决生产生活中的实际问题。 利用生物解决生物问题 渗透生态观念
二级净化池 通过前面的分析，我们用水芹对粪水处理后，发现瓶中的水还不是很清澈，水中还是有一些悬浮物，需要我们进一步净化处理，我们继续用水芹处理可以吗？为什么？ 姚路路选择了菱角。 图片展示，这种植物的特点是什么？为什么选择这种植物呢？ 对比水芹净化后的水——菱角净化后的水 这样的水可以养鱼吗？我们来试试看，姚路路往里面放了泥鳅和黄鳝的鱼苗。但放进去不久，鱼苗就减少了很多，这是什么原因呢？ 视频：水虿吃鱼苗的视频 如何解决这个问题呢？ 引入鲫鱼吃水虿的图片 出示二级池塘图片并说明生物之间的关系。 不可以 须根长，吸附能力强，净化效果好 思考 能吃这些小虫子的鱼。 结构与功能相适应观点的渗透。
三级净化池 视频：三级净化池 姚路路把二级池塘净化后的水引入到三级池塘里，我们来看一看三级池塘里面有什么生物在等着我们。 三级池塘净化后的图片，说明生物与生物之间的关系。 观看视频 感受震撼 进行评价
总结提升 问题： 我们分析了整个整改净化过程，结果令我们很震撼。首先我们分析在这个过程中，主要以哪部分知识为依据？ 完成生态系统主干知识的构架过程，包括生态系统的组成、结构与功能。 视频演示最后的成果。 在这个整改过程中，我们用到了什么方法净化粪水？ 这种净化方式有什么优势？ 在这个生态系统中，物质得到了多级利用，能量也流向了对人类最有益的地方，在净化的同时实现了由“金汁”到金的转变。 达到了生态效益和经济效益的协调统一，这就是习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”。 生态系统 完成学案 任务一和任务二 生物防治 没有中间污染 模型建构 知识架构 升华点题
《“金汁”里淘金——生态系统复习课》教学设计4 / 4
课题 “金汁”里淘金——生态系统复习课
学科 生物 学段 初中 年级 九年级
相关领域 生物
教材 北京版生物八年级下册
1.指导思想与理论依据
义务教育《生物学课程标准》的课程目标中指出：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生应获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。生态系统这部分内容与生产实际紧密贴合，突出体现了生物学知识及原理对指导生活、生产和社会发展的重要意义。
2.教学背景分析
教材内容分析： 本节课内容是北京版生物学八年级下册第十四章《生物与环境》第三节《生态系统》一节综合运用复习课，题目是“金汁”里淘金——生态系统复习课。本节内容以新素材“金汁”为切入点，带领学生以如何从“金汁”里淘出“金”为贯穿问题，讨论和分析这个过程运用的生物学原理，解决生活中的相关问题。注重指导学生分析考虑问题的方向，提高学生提取信息能力和综合运用能力，突出体现了生物学知识与生产实践的相结合。 学生情况分析： 1.从学生已有的知识储备来看 学生已经在初二学习过程中学过本部分内容，在初三一轮复习时生态系统这部分内容的知识框架已经搭建起来，但一些知识点还存在凌乱甚至遗忘的现象，这就需要构建知识之间的联系，用一个新的载体“金汁”里淘金，将主干知识重组，强化知识框架，提高学生的分析问题、理解问题和解决问题的能力，同时利用所学知识，解决生产实际中的问题，体现了生物学知识对生产实践的指导意义。 2.从学生的年龄特征和认知特征来看 初三年级的学生有一定的分析能力和思考能力，可以相对集中地解决一系列专题问题，在此阶段能够带领学生处理综合问题。但是学生思考问题的方面还不够完整，很可能出现提取信息或者处理图标信息不准确的问题。所以对这类问题处理，在教学过程中，要引导学生仔细思考，认真分析。
3.教学目标(含重、难点)
1.知识目标： （1）概述生物与环境组成生态系统。 （2）建构生态系统的组成、结构与功能知识框架。 2.能力目标： （1）通过资料阅读、分析等活动，增强对信息进行获取、处理和分析能力。 （2）进一步运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 3.情感态度： （1）理解人与自然和谐发展的意义，确立保护环境的意识。 （2）认同结构与功能相适应的观点。 教学重点：运用所学知识和观点，对生活中的问题进行解释、推理和判断。 教学难点：运用所学知识和课外资料，对生活中的问题提出合理的解决方案，并进行评价。
板书设计
4.教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 问题： 同学们听说过“金汁”吗？ 你知道“金汁”是什么吗？ 金汁在古代可以作为致命的生化武器，有什么优势呢？ 作为武器的这些优势其实就是粪便的危害。在我们生活的环境中大家可能感受不到这种危害，但是生活在大型养殖场周围的人们，对养殖场产生的粪水确实有很大的意见。我们来看看养猪场女老板姚路路的烦恼。 播放视频 如果你是一个决策者，当接到这个投诉后，你的决策是关闭猪场还是限期整改呢？为什么？ 图片：近年来我国猪肉消费量。 问题：近年来我国猪肉消费量和人均年消费量的变化趋势是？ 那我们如何解决猪粪水污染大与猪肉需求量高这个矛盾呢？ 姚路路经过努力整改，将猪粪水进行净化的同时，还养出了很多宝贝，从“金汁”里淘出金来。 听说过 粪便 失去战斗力，感染病菌 思考并回答 逐年增加的趋势 对粪水进行净化 变废为宝，降低环境污染 创设情境，激发学生学习兴趣
一级净化池 图片：粪水——净化后的池塘 你能利用现有的知识解决这个问题吗？ 粪便中富含N、P等元素和有机质。如果将富含N、P的粪水直接排入水中，对水体会产生什么影响？八下书P15页 那如何解决粪水中的N、P等元素呢？ 我们用什么方法净化掉这里面的有机物呢？ 介绍四季水芹（视频播放） 介绍猪粪池里滋生的各种小虫子，如土鳖虫、红线虫等。（图片） 我们用什么办法解决这个问题呢？ 分析鱼类的选择。 介绍：猪场与净化池大约一公里的距离，猪场产生的粪水通过管道排到池塘里，我们在建造这个池塘时是不是挖个够大的坑，在排入粪水之前要在池塘的底部铺一层地膜，为什么？ 这是这个池塘里的各种生物。出示一级池塘的图片。 我们来看一下净化效果。 图片： 粪水与一级净化池净化后的水。 说明一级净化后的水还需要进一步的净化。 分析并回答 水华和赤潮 讨论处理方案并汇报 引入捕食者——鱼类 完成选择，并解释原因 以小虫子为食、耐低氧、耐肥水 避免水污染和土壤污染 思考、回答 观察 从现象入手，带领学生分析问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。 运用所学生物学知识分析和解决生产生活中的实际问题。 利用生物解决生物问题 渗透生态观念
二级净化池 通过前面的分析，我们用水芹对粪水处理后，发现瓶中的水还不是很清澈，水中还是有一些悬浮物，需要我们进一步净化处理，我们继续用水芹处理可以吗？为什么？ 姚路路选择了菱角。 图片展示，这种植物的特点是什么？为什么选择这种植物呢？ 对比水芹净化后的水——菱角净化后的水 这样的水可以养鱼吗？我们来试试看，姚路路往里面放了泥鳅和黄鳝的鱼苗。但放进去不久，鱼苗就减少了很多，这是什么原因呢？ 视频：水虿吃鱼苗的视频 如何解决这个问题呢？ 引入鲫鱼吃水虿的图片 出示二级池塘图片并说明生物之间的关系。 不可以 须根长，吸附能力强，净化效果好 思考 能吃这些小虫子的鱼。 结构与功能相适应观点的渗透。
三级净化池 视频：三级净化池 姚路路把二级池塘净化后的水引入到三级池塘里，我们来看一看三级池塘里面有什么生物在等着我们。 三级池塘净化后的图片，说明生物与生物之间的关系。 观看视频 感受震撼 进行评价
总结提升 问题： 我们分析了整个整改净化过程，结果令我们很震撼。首先我们分析在这个过程中，主要以哪部分知识为依据？ 完成生态系统主干知识的构架过程，包括生态系统的组成、结构与功能。 视频演示最后的成果。 在这个整改过程中，我们用到了什么方法净化粪水？ 这种净化方式有什么优势？ 在这个生态系统中，物质得到了多级利用，能量也流向了对人类最有益的地方，在净化的同时实现了由“金汁”到金的转变。 达到了生态效益和经济效益的协调统一，这就是习总书记提出的“绿水青山就是金山银山”。 生态系统 完成学案 任务一和任务二 生物防治 没有中间污染 模型建构 知识架构 升华点题
《“金汁”里淘金——生态系统复习课》教学设计4 / 4