25课慢性子裁缝和急性子顾客（第2课时）课件

(共41张PPT)
部编版语文三年级下册
（第二课时）
慢性子裁缝和急性子顾客
25
慢性子裁缝和急性子顾客
25
性格 一卷布 交货 夹袄 夸奖 服务 衬 衫 负责 手艺 裁缝 箱子 歪着头 承认 袖子 泄气
性格 一卷布 交货 夹 夸奖 服务 衬 衫 负责 手艺 裁缝 箱子 歪着头 承认 袖子 泄气
读一读
xìnɡ
juǎn
huò
jiá
xiānɡ
kuā
wāi
chénɡ
wù
xiù
chèn
fù
xiè
yì
fénɡ
shān
zé
复习回顾
复习回顾
课文写了 顾客找 裁缝 （什么事），并 次提出修改意见，结果慢性子裁缝
的故事。
说一说
急性子
慢性子
做衣服
四
还没开始裁料
时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做件棉袄，早点取货
把棉袄改成夹袄
改成夏天能穿的短袖衬衫
改成春装，接上袖子
明年冬天交货。
为您服务，没说的！
好办得很，没问题。
不用接袖子，因为还没开始裁料。
借助表格，关键词、按照时间顺序把故事复述说说。
如何将故事讲得更生动有趣？
要把故事讲得生动，要注意不同角色的性格，关注细节描写。
对比性格，感受故事趣味
学习任务一
朗读课文1～13自然段，思考：
从哪些语句可以看出顾客性子急？用横线画出来。
从哪些语句可以看出裁缝性子慢？用波浪线画出来。
﹏﹏﹏
语言
自读第2自然段，抓住关键词和标点，感受顾客性子急。
你读出了顾客什么样的心情呢？
顾客迫不及待想拿到新衣服。朗读时要语速稍快，最后一句，三个季节三个问号，要读得一次比一次急切。
不，就在冬天。
办事效率低，性子也太慢了。
不过，我指的是明年冬天。
为什么要把裁缝的回答分为两个自然段。
短短一句话分两次说，可见裁缝是慢性子。
慢性子裁缝是怎样回答的？
语言
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
动作描写，写出了顾客的惊讶和失望，突出了他急性子的特点。
运用了拟声词，更能体现出顾客内心的着急。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
顾客一下子跳起来说：“这么慢啊！”
下面哪句话给你印象更为深刻
听见枪声，树上的小鸟 全都飞走了。
给句子加上拟声词，感受拟声词的神奇作用。
呼的一下子
妹妹 大哭起来。
哇的一声
，大雨下了起来。
哗啦啦
箭 就射了出去。
嗖的一下
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
动作描写，突出了顾客急性子的特点。
急性子顾客为什么又选择了慢性子裁缝做衣服呢？
“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
耐心说服，性子慢。在朗读裁缝说的话时，语速要慢一些，语气要平稳。
时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
做件棉袄，三家
秋天？夏天？春天？
蹭的一下子跳起来
夹起布料就要走
明年冬天
补充
可是
非但如此……
还会……甚至
抓住关键词
深入体会人物的性格特点，摘出关键词，想想同学们复述故事时会更加生动、详细。
要讲好故事，不是背课文，而是用自己的话将故事内容讲出来，加上表情、动作就更棒了。
复述方法：
一、基本内容不能变。
二、人物语言要转述:人称发生变化。
裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。’
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
三、意思相同就可以。
根据自己的理解，用自己的语言方式进行复述，可以增、删、改，意思相同就可以，不必一字不差。
裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝不紧不慢地说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
用自己的话讲好故事要注意以下几点哦!
时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
做件棉袄，三家
秋天？夏天？春天？
蹭的一下子跳起来
夹起布料就要走
明年冬天
补充
可是
非但如此……
还会……甚至
借助表格，关键词，用自己的话复述“第一天”的故事。
学习有方法
1找：找出体现人物性格的词句。
2读：角色朗读，体会人物性格特点。
3讲：借助表格、关键词，用自己的话讲一讲故事内容。
第一天1-13
第二天14-16
第三天17-19
第四天20-29
运用刚才学到的方法，默读课文14～29自然段，思考：
从哪些语句可以看出顾客性子急？用横线画出来。
从哪些语句可以看出裁缝性子慢？用波浪线画出来。
互动课堂
分角色朗读14-16自然段，想一想：
1.第二天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样应对的？
我不做棉袄了！
等到明年冬天，时间实在太长啦。把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。
不要棉花了，行啊。为您服务，没说的！
顾客的要求
裁缝应对
第二天14-16
自由朗读17-19自然段，想一想：
1.第三天急性子顾客有什么要求？
2.慢性子裁缝是怎样应对的？
师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。
顾客的要求
裁缝应对
第三天17-19
分角色朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样应对的？
怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？
接上去的袖子多难看啊。
对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
顾客的要求
裁缝应对
第四天20-29
亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。
您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。
那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。
“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？
根本不用。因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
您可别忘了，我是个慢性子裁缝啊。
裁缝表现
第四天20-29
感受顾客的性格
不料，这位顾容第二题又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”
“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”
“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”
顾客满意地走了。可是第三天他又来了，
“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，政成夏天能穿的短袖衬衫，我实在等不及了。”
顾客说：“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”
“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾容啊。”
第二天
第三天
第四天
急性子
感受裁缝的性格
“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”
裁縫点点头：“剪袖子只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”
裁縫说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这么难看的衣 裳，这也坏了我的名声啊。”
顾容泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
第二天
第三天
第四天
裁缝始终不慌不忙地回应，最终连布都还没开始裁，说明裁缝做事拖拉。
慢性子
说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？
性子急躁，不切实际地讲求速度和效率。
性子散漫，做事迟钝缓慢。
“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？
什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？
照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！
复述故事，各抒己见谈感想
学习任务二
时 间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
做件棉袄，早点取货
把棉袄改成夹袄
改成夏天能穿的短袖衬衫
改成春装，接上袖子
明年冬天交货。
为您服务，没说的！
好办得很，没问题。
不用接袖子，因为还没开始裁料。
选择其中一天，借助表格，关键词、按照时间顺序，在小组内借助表格用自己的话把故事说一说。
评比标准
1.能按照顺序把故事讲完整、清楚。
2.能抓住描写顾客和裁缝神态、动作的语句，以及双方的语气，把故事讲具体。
借助表格，小组内复述故事，同学评价。
复述指导：
在理清顺序、梳理内容的基础上，借助表格把故事讲清楚。在此基础上，还可以抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态、动作的语句，以及双方对话时的语气，把故事讲得具体一些。
讨论：衣服没做成，是谁导致的？
性子急躁，不能坚持自己的目标，一改再改。
性子太慢，做事情拖拖拉拉。
假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”
说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。读完这篇课文你有什么启发？
我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。
我们要养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗,只有会复述了，才能讲给家长听。
复述课文可以借助表格、示意图等，按顺序复述，在不改变原意的情况下，有些语句可以用自己的话复述，在复述对话类课文时，可以用转述，转述要变换人称。
1.回家把故事复述给爸爸妈妈听。
2.完成本课练习。
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