高考英语如何提升高中生学习英语的兴趣课件(共35张PPT)
文档属性
| 名称 | 高考英语如何提升高中生学习英语的兴趣课件(共35张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 596.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-06-01 22:51:47 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
如何提升高中生学习
英语的兴趣
和文中学高中英语组
知之者不如好之者，好之者不如乐之者-- 论语·雍也
天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——木村久
兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载
教育实际上就是培养孩子的兴趣和自信，不管是学校教育还是家庭教育都是如此。 兴趣和自信
----孩子学习的自驱力来源。
----新课程与学生发展
什么是学习兴趣Interest in learning
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
如何提升高中生学习
英语的兴趣？
一、意识到英语的重要性
中考，高考，考研
为面试加分
培养跨文化意识
4. 通向世界的窗口
世界上主要的通用语言之一，也是世界上
最广泛使用的语言。
二、培养兴趣先培养自信心
1. 汉语是世界上最难学的语言。
英语在所有的欧洲语言中应该算是与现代汉语的句法结构等最接近的,对我们来说来说最容易学的一门欧洲语言。
英语是目前世界上在用的最简单的语言。
英语语法规律性比较强，不规则的内容较少。
发音也比较有规律，没有颤音和大小舌音，发音简单；
英语动词变位等简单，只有单复数的变化，没有阴性阳性的变化；
英语名词也没有阴性阳性之分，比较 简单；
英语时态规则简单、明确。
世界语言难度的排行(从难到简)。
NO.1-汉语(中国)
NO.2-希腊语(希腊)
NO.3-阿拉伯语(阿拉伯)
NO.4-冰岛语(冰岛)
NO.5-日语(日本)
NO.6-芬兰语(芬兰)
NO.7-德语(德国)
NO.8-挪威语(挪威)
NO.9-丹麦语(丹麦)
NO.10-法语(法国)
二 、培养兴趣先培养自信心
2. 什么是自信？
自信是知道，是了解。知道自己，了解这个世界。悦纳自我，悦纳这个世界。
参考《如何当好心理辅导老师》
（刘克平 叶晖主编）
自信的本质是什么
--风墟
从心理学的角度去理解“自信”其实是一个非常糟糕的视角，因为“自信”是一个客观存在的问题，心理学只能“解释”自信的表象，而无法触及自信的根本。自信的本质是“正见”。正见的意思是：对事物正确的认知与见解。
自信的本质是什么
--风墟
如果从狭义角度来理解，就是：首先你要 有自己的一套理解和认知事物的思维体系和方法论，其次，这个体系得是在你的生活范畴、人际关系中绝大多数时候都能够是“正确”的。
只有当你在生活中的绝大多数时候，你对事物的认知、你的行为都是正确的，你才会有自信。
如果你老是出错，老是被人指责，老是被别人否定，那你不可能自信。
所以人不自信的最根本的原因是：不具备正确认知世界的智慧。
自信的本质是什么
--风墟
自信的建立过程，本质上是一个人他自己的三观建立的过程，在建立过程中，再不断地和外界进行磨合，对他的三观进行完善，当他的三观基本稳定的时候，自信就建立了。
有了自己成熟的价值观，就有了自己的评判标准。
“知道自己要做什么，不要做什么”，这也是自信很重要的一个点。
很多人把自信理解为是一个人在生活的任何情境下都是自信满满，不畏惧任何挑战和挫折，这很显然是错误的。
自信的本质是什么
--风墟
如果你明知自己不擅长演讲，还非要让自己去当众演讲，那么这种情况下会出丑、紧张那就是必然的。
一个聪明的人会知道自己什么当为，什么不当为，何时当为。不在那些对自己不重要、不感兴趣、也不擅长的领域浪费时间，这才是有智慧的“自信”。
“我相信自己做不好这件事”，这也是一种自信；
“我知道自己做不好这件事，所以现在先不去做”，这就是有智慧的自信。
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
自信是一种“由内而外”散发出来的精神气
他不依靠别人的赞赏而提升
不因别人的贬低而降低
它是一种自己对自己的肯定
是一种内在的
不被外界所影响的精气神儿
真正自信的人
即便是没有人给他鼓掌
他也能始终如一的本色出演
而假自信的人
往往是依靠外界的力量
来提升自己的虚荣心罢了
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
再者，自信的人往往也很谦虚
自信不代表自大
自大的人不分对错没有是非
而自信不一样
他们总是喜欢找自己的不足
总是能从别人那里吸取教训
让自己变得越来越优秀
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
一方面不断地内自省
一方面又不断地向外求
从而不断地改变自己
不断地促进自己
让自己变得更加的优秀
自信的人，不怕别人的批评
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
自信的人从来不吹嘘自己
因为真正自信的人
是不靠外界的吹捧而获得满足的
他们要的，是一种自我的肯定
所以当他们做成了什么事情
从来都不吹嘘自己
也从来都不夸大事实
他们也不会好大喜功
他们只是默默的，低调的
践行着自己认为对的东西
不吹嘘，不夸大，不骄傲，不浮夸
正是一个真正自信人的表现
自信是一种从内而外，散发出来的精气神。
一 、培养兴趣先培养自信心
头脑风暴：
3. 如何提升自信？
二、培养兴趣先培养自信心
如何提升自信？
任务基本在能力范围之内
三、练就一双发现美的眼睛
疯狂挖掘学生的“闪光点”，
不吝啬赞美和肯定。
四、创设愉快的学习情境
人们常说：“兴趣是学习的先导。”教师要努力为学生创设愉快的学习情境，即首先是教师愉快地教，尔后实现学生愉快地学，使学生变“厌学”为“好学”;变“苦学”为“乐学”;变“要我学”为“我要学”。
四、创设愉快的学习情境
1、教师心理健康，心情愉快。
学生心理素质的有效培养必须以教师的心理健康为前提条件，因为心理教育是教师用自己的心灵去感悟，影响和塑造学生的心灵，这首先要求教师能为学生心理素质的发展起表率和示范作用。
教师心理健康的基本标准是：
①了解悦纳自己的教师
②积极稳定的工作情绪
③富有时效和创造性的教育行为 ④健全且符合职业需要的人格
⑤良好的教育人际关系
⑥能适应和优化教育环境等
四、创设愉快的学习情境
长期以来，人们喜欢把教师比作蜡烛。照亮了别人，毁灭了自己，其实这是一个误区，教师的教育业绩并非一定要以身心健康的损伤为代价。我们在一些优秀教师身上看到了教育业绩和身心健康的和谐统一：他们在长期的教育实践中同化了心灵，纯化了心灵，美化了心灵，能抵御世俗的污染，纯洁高尚，幸福乐观，健康长寿。他们用自身的经历向我们揭示了教师工作自利利人的本质。
四、创设愉快的学习情境
1、教师心理健康，心情愉快。
“我吃的是白开水、泡饭、萝卜干，哪有什么长寿的秘诀？要说有，就是当老师。”
----斯霞
“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼得像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自我的心也必然感到温暖。”
—— 臧克家
五、使课堂有趣
充分利用现代教学手段
结合现实生活
五、使课堂有趣
利用网络等媒体资源，精选阅读材料，扩大学生的阅读范围，尽量选择热点的符合青少年生活实际的材料让学生阅读，适时补充文化背景、风土人情方面的知识。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。
六、以激情调动热情
保持一百分的激情，以情动情，感染学生，激发学生的学习热情。
巧用体态语言
利用教师自身的资源，也就是体态语言辅助组织教学，对学生兴趣的培养和教学效果的提高会起到意想不到的作用：第一是手势的作用。在英语课堂上，手势是不可缺少的，恰到好处的手势可以让学生明白教师表达的意思。第二是表情的作用。有位著名的作家曾说过：“面部表情是很多世纪以来培养形成的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”第三是姿态的作用。教师课堂上的姿态也能把英语内容一目了然地传达给学生。教师应充分利用自身资源，把所教的内容栩栩如生地传达给学生，让学生在教师的感召下产生强烈的求知欲。
七、建立良好的师生关系
亲其师，信其道。----《学记》
尊重
倾听
沟通
公平公正
胸襟开阔
热爱
八、提升自我
专业素养
活跃课堂教学气氛的能力
教学技能
与学生沟通的能力
创新教学的能力，等等
运用多种多样的教学方法
课堂教学管理能力
遇见更好的自己
遇见更好的世界
遇见更好的自己
遇见更好的世界
教学有法，教无定法
遇见更好的自己
遇见更好的世界
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如何提升高中生学习
英语的兴趣
和文中学高中英语组
知之者不如好之者，好之者不如乐之者-- 论语·雍也
天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。——木村久
兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载
教育实际上就是培养孩子的兴趣和自信，不管是学校教育还是家庭教育都是如此。 兴趣和自信
----孩子学习的自驱力来源。
----新课程与学生发展
什么是学习兴趣Interest in learning
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。
如何提升高中生学习
英语的兴趣？
一、意识到英语的重要性
中考，高考，考研
为面试加分
培养跨文化意识
4. 通向世界的窗口
世界上主要的通用语言之一，也是世界上
最广泛使用的语言。
二、培养兴趣先培养自信心
1. 汉语是世界上最难学的语言。
英语在所有的欧洲语言中应该算是与现代汉语的句法结构等最接近的,对我们来说来说最容易学的一门欧洲语言。
英语是目前世界上在用的最简单的语言。
英语语法规律性比较强，不规则的内容较少。
发音也比较有规律，没有颤音和大小舌音，发音简单；
英语动词变位等简单，只有单复数的变化，没有阴性阳性的变化；
英语名词也没有阴性阳性之分，比较 简单；
英语时态规则简单、明确。
世界语言难度的排行(从难到简)。
NO.1-汉语(中国)
NO.2-希腊语(希腊)
NO.3-阿拉伯语(阿拉伯)
NO.4-冰岛语(冰岛)
NO.5-日语(日本)
NO.6-芬兰语(芬兰)
NO.7-德语(德国)
NO.8-挪威语(挪威)
NO.9-丹麦语(丹麦)
NO.10-法语(法国)
二 、培养兴趣先培养自信心
2. 什么是自信？
自信是知道，是了解。知道自己，了解这个世界。悦纳自我，悦纳这个世界。
参考《如何当好心理辅导老师》
（刘克平 叶晖主编）
自信的本质是什么
--风墟
从心理学的角度去理解“自信”其实是一个非常糟糕的视角，因为“自信”是一个客观存在的问题，心理学只能“解释”自信的表象，而无法触及自信的根本。自信的本质是“正见”。正见的意思是：对事物正确的认知与见解。
自信的本质是什么
--风墟
如果从狭义角度来理解，就是：首先你要 有自己的一套理解和认知事物的思维体系和方法论，其次，这个体系得是在你的生活范畴、人际关系中绝大多数时候都能够是“正确”的。
只有当你在生活中的绝大多数时候，你对事物的认知、你的行为都是正确的，你才会有自信。
如果你老是出错，老是被人指责，老是被别人否定，那你不可能自信。
所以人不自信的最根本的原因是：不具备正确认知世界的智慧。
自信的本质是什么
--风墟
自信的建立过程，本质上是一个人他自己的三观建立的过程，在建立过程中，再不断地和外界进行磨合，对他的三观进行完善，当他的三观基本稳定的时候，自信就建立了。
有了自己成熟的价值观，就有了自己的评判标准。
“知道自己要做什么，不要做什么”，这也是自信很重要的一个点。
很多人把自信理解为是一个人在生活的任何情境下都是自信满满，不畏惧任何挑战和挫折，这很显然是错误的。
自信的本质是什么
--风墟
如果你明知自己不擅长演讲，还非要让自己去当众演讲，那么这种情况下会出丑、紧张那就是必然的。
一个聪明的人会知道自己什么当为，什么不当为，何时当为。不在那些对自己不重要、不感兴趣、也不擅长的领域浪费时间，这才是有智慧的“自信”。
“我相信自己做不好这件事”，这也是一种自信；
“我知道自己做不好这件事，所以现在先不去做”，这就是有智慧的自信。
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
自信是一种“由内而外”散发出来的精神气
他不依靠别人的赞赏而提升
不因别人的贬低而降低
它是一种自己对自己的肯定
是一种内在的
不被外界所影响的精气神儿
真正自信的人
即便是没有人给他鼓掌
他也能始终如一的本色出演
而假自信的人
往往是依靠外界的力量
来提升自己的虚荣心罢了
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
再者，自信的人往往也很谦虚
自信不代表自大
自大的人不分对错没有是非
而自信不一样
他们总是喜欢找自己的不足
总是能从别人那里吸取教训
让自己变得越来越优秀
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
一方面不断地内自省
一方面又不断地向外求
从而不断地改变自己
不断地促进自己
让自己变得更加的优秀
自信的人，不怕别人的批评
什么才是一个人真正的自信
--国学灼见
自信的人从来不吹嘘自己
因为真正自信的人
是不靠外界的吹捧而获得满足的
他们要的，是一种自我的肯定
所以当他们做成了什么事情
从来都不吹嘘自己
也从来都不夸大事实
他们也不会好大喜功
他们只是默默的，低调的
践行着自己认为对的东西
不吹嘘，不夸大，不骄傲，不浮夸
正是一个真正自信人的表现
自信是一种从内而外，散发出来的精气神。
一 、培养兴趣先培养自信心
头脑风暴：
3. 如何提升自信？
二、培养兴趣先培养自信心
如何提升自信？
任务基本在能力范围之内
三、练就一双发现美的眼睛
疯狂挖掘学生的“闪光点”，
不吝啬赞美和肯定。
四、创设愉快的学习情境
人们常说：“兴趣是学习的先导。”教师要努力为学生创设愉快的学习情境，即首先是教师愉快地教，尔后实现学生愉快地学，使学生变“厌学”为“好学”;变“苦学”为“乐学”;变“要我学”为“我要学”。
四、创设愉快的学习情境
1、教师心理健康，心情愉快。
学生心理素质的有效培养必须以教师的心理健康为前提条件，因为心理教育是教师用自己的心灵去感悟，影响和塑造学生的心灵，这首先要求教师能为学生心理素质的发展起表率和示范作用。
教师心理健康的基本标准是：
①了解悦纳自己的教师
②积极稳定的工作情绪
③富有时效和创造性的教育行为 ④健全且符合职业需要的人格
⑤良好的教育人际关系
⑥能适应和优化教育环境等
四、创设愉快的学习情境
长期以来，人们喜欢把教师比作蜡烛。照亮了别人，毁灭了自己，其实这是一个误区，教师的教育业绩并非一定要以身心健康的损伤为代价。我们在一些优秀教师身上看到了教育业绩和身心健康的和谐统一：他们在长期的教育实践中同化了心灵，纯化了心灵，美化了心灵，能抵御世俗的污染，纯洁高尚，幸福乐观，健康长寿。他们用自身的经历向我们揭示了教师工作自利利人的本质。
四、创设愉快的学习情境
1、教师心理健康，心情愉快。
“我吃的是白开水、泡饭、萝卜干，哪有什么长寿的秘诀？要说有，就是当老师。”
----斯霞
“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼得像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自我的心也必然感到温暖。”
—— 臧克家
五、使课堂有趣
充分利用现代教学手段
结合现实生活
五、使课堂有趣
利用网络等媒体资源，精选阅读材料，扩大学生的阅读范围，尽量选择热点的符合青少年生活实际的材料让学生阅读，适时补充文化背景、风土人情方面的知识。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生日常生活、知识结构、认知水平等密切相关并能激发学生学习英语文化的兴趣。
六、以激情调动热情
保持一百分的激情，以情动情，感染学生，激发学生的学习热情。
巧用体态语言
利用教师自身的资源，也就是体态语言辅助组织教学，对学生兴趣的培养和教学效果的提高会起到意想不到的作用：第一是手势的作用。在英语课堂上，手势是不可缺少的，恰到好处的手势可以让学生明白教师表达的意思。第二是表情的作用。有位著名的作家曾说过：“面部表情是很多世纪以来培养形成的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”第三是姿态的作用。教师课堂上的姿态也能把英语内容一目了然地传达给学生。教师应充分利用自身资源，把所教的内容栩栩如生地传达给学生，让学生在教师的感召下产生强烈的求知欲。
七、建立良好的师生关系
亲其师，信其道。----《学记》
尊重
倾听
沟通
公平公正
胸襟开阔
热爱
八、提升自我
专业素养
活跃课堂教学气氛的能力
教学技能
与学生沟通的能力
创新教学的能力，等等
运用多种多样的教学方法
课堂教学管理能力
遇见更好的自己
遇见更好的世界
遇见更好的自己
遇见更好的世界
教学有法，教无定法
遇见更好的自己
遇见更好的世界
Thanks for listening.