粤教版地理八年级上册 4.4 民俗与旅游 教案（表格式）

4.4民俗与旅游
教材分析 《民俗与旅游》是粤教版八年级上第四章第四节的内容。在学习本课之前，学生已学习了中国的行政区划、自然环境特点、农业特点等知识，为本课的学习奠定了良好的基础。而学习本节，又有利于帮助学生巩固已经学过的知识并增长见识，为以后的学习和生活奠定良好的基础。因此，本课具有承前启后的作用。 本课共包括“民俗与环境”“旅游与文化”两部分内容。我国地域辽阔，自然环境复杂多样，形成了丰富多彩的民俗文化。在世界范围内，民俗文化都是非常重要的旅游资源。因此，我国各地都在努力开发当地具有特色的民俗文化，以促进旅游业发展。 学情分析 知识基础 通过前面的学习，学生已具备了本节课所需要的基础知识，并具备了基本的读图分析能力、语言表达能力等，为本课的学习奠定了良好的基础。 心理基础 初中学生好奇心强，对中国各地的民俗文化有着强烈的兴趣，为本课的学习奠定了良好的心理基础。 信息素养 学生对平板电脑和希沃白板使用较为熟练，有利于本课教学活动的开展。 三、教学目标 1、了解我国丰富多彩的民居、服饰、饮食等民俗文化，并举例说明自然环境对民俗文化的影响。 2、通过具体事例，感受我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 四、教学重点 地理环境与饮食和民居的关系 设定依据：根据课程标准、教材内容和学生实际，我将上述内容确立为本课的重点。 突破方法：在课堂上，我将通过指导学生读图析文、小组合作来帮助学生突破重点。 教学方法 （一）教法 读图分析法 谈话法 多媒体教学法 学法 析图法 小组合作法 教学用具 平板电脑、希沃白板课件、学案等
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 播放内蒙古自治区关于民俗旅游的新闻报道并提问： 为什么内蒙古的旅游收入这么高？ 观看报道，思考并回答问题 激发学生兴趣，帮助学生认识民俗文化对旅游业发展的影响
过渡：丰富多彩的民俗文化是旅游资源的重要组成部分。我国地域辽阔，自然环境复杂多样，形成了绚丽多姿的民俗文化。今天就请同学们和我一起来学习《民俗与旅游》，来领略中国的风土人情。
讲授新课 （一）饮食与地理环境 活动1：美食抢答 展示美食图片并组织学生抢答 活动2-3：指导学生归纳美食与地理环境之间的联系 归纳： 为了适应复杂多样的自然环境，中国各地形成了各具特色的饮食。 活动1：美食抢答 观察图片，并说出它是什么地方的代表性美食？ 活动2：阅读《中国美食地图》，思考并回答以下问题： （1）我国的南方地区和北方地区在主食上有何差异？这种差异是什么造成的？ （2）我国四大牧区的饮食有哪些共性？这些区域所选用的食材与当地的地理环境之间有什么联系？ 我国哪些省的居民喜欢吃辣？哪些省的居民喜欢吃醋？ 活动3：阅读学案上的阅读材料，思考并回答： 为什么山西人爱吃醋？四川重庆等地爱吃辣呢？ 通过抢答激发学生兴趣，活跃课堂气氛 帮助学生认识饮食与地理环境之间的关系，并培养学生的读图分析能力、阅读能力及语言表达能力
过渡：除了饮食之外，我国不同区域的民居也深受自然环境影响。
（二）民居与地理环境 活动4：指导学生小组合作，探究民居与地理环境之间的关系 归纳： 一个区域的民居特色与当地居民的生产和生活密切相关 活动4：小组合作 运用平板，搜集资料，小组成员分工合作完成学案上的探究任务。最后由小组长代表本组展示本小组的探究结果。 通过活动培养学生的信息搜索能力、团队合作能力和语言表达能力，拓宽学生视野，帮助学生认识民居与地理环境之间的关系。
归纳： 不仅一个地区的民居、饮食深受地理环境影响，一个地区的服饰、交通工具、风俗习惯等也深受地理环境影响，所以人们常说“一方水土养一方人”。
八、板书设计
九、教学评价 本课的教学设计优点是教学活动安排合理，时间把握得当，缺点是语言啰嗦，口语过多，评价语较单一。