粤教版地理八年级下册 6.4 青藏地区 教学设计

《青藏地区》教学设计
一、教学目标：

1、知识与能力
（1）通过自主学习，使学生能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。
（2）掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。
（3）运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
2、过程与方法
（1）通过运用地图等资料，分析青藏地区的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法。
（2）通过读气候图并与长江地区对比，解决青藏地区的气候特征。
3、情感态度目标
通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
教学重难点：
教学重点：运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
教学难点：通过运用地图等资料，得出青藏地区“高”、“寒”的独特自然地理特征。
三、教法与学法
（一） 教法分析
1、读图分析法：指导学生读图，从图中提取信息并说出青藏地区的位置和范围。
2、兴趣教学法：通过送牦牛回家为主线来学习青藏地区，提高学生学习兴趣。
3、多媒体辅助教学法：依据学生的心理特点和认知基础，通过多媒体视频生动形象的展示西藏的风土人情，学生易于接受。
（二）学法分析
1、自主学习法：通过读图，让学生自学青藏地区的位置和范围。
2、合作探究法：采取小组合讨论，探究青藏地区“高”、“寒”的独特自然地理特征对生产、生活（衣、食、住、行）的影响。
3、归纳总结法：通过培养学生阅读地图，归纳地理问题的能力。总结青藏地区“高”、“寒”的自然地理特征。
四：教学过程
（一）激发兴趣、导入新课
展示一幅牦牛的图片。（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这个情景设计导入新课《青藏地区》。
（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏地区。
讲授新课、共同探究
1、青藏地区的位置和范围
（学生）学生读图，自主学习。
经纬度位置： 。
相对位置：位于 以西、 以北、
、 和 以南。
范围：包括 自治区、 省和 省西部。
（过渡）哪几条交通线路可以进入青藏地区？最好选那条路？
（学生）青藏铁路。
（老师）老师作为先锋队去探路，给学生分享在途中发现的3个奇闻。
2、分组讨论、合作探究
奇闻1：青藏铁路的列车都配有供氧设备。
奇闻2：西宁市在夏季很少有居民使用空调。
奇闻3：很多地方没有河流，却仍然把铁路建在桥上。
3、地形
（1）读图，找出青藏地区主要的山脉（巴颜喀拉山、唐古拉山、）以及柴达木盆地和藏南谷地。
找出青藏地区最高点，观察青藏地区的海拔并分析其特点？
得出结论：青藏地区平均海拔4000米以上，有世界屋脊之称。
高
气候
运用用青藏地区与长江中下游地区的气温对比：
得出气温：冬寒夏凉
（2）运用中国年降水量图和中国气候分布图：
得出气候类型：高原山地气候 寒
气候特点：冬寒夏凉，降水少，太阳辐射强。
小组讨论，印象西藏
提示：根据青藏地区“高”、“寒”的自然地理特征，对西藏的衣、食、 住、行、资源这几个方面进行讨论。
（过渡）观看西藏的视频，对比印象中的西藏，那现实的西藏又是怎样的？
人文地理特征
以此展示西藏衣、食、住、行方面的图片，分析青藏地区人文地理特征。
（1）人口：以藏族为主。
从表格中你可以得出什么信息？ 结论：地广人稀
衣服：藏袍。
（简要分析藏袍的特点）
农业
（课件展示）青藏地区主要农业区
设问：重要农业区（种植业）分布在何处？ 从图得出：在河谷地区
主要农作物：小麦。青稞、豌豆。
（过渡）青藏地区适于发展种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？
（课件展示）高寒牧区
主要畜种：牦牛、藏绵羊、藏山羊。
（3）行
设问：过去青藏高原既没有公路，也没有铁路，人们是怎样运送物资的？
（课件展示）牦牛—— 高原之舟
资源
（课件展示） 雅鲁藏布江谷地——水能资源；拉萨——日光城；
羊八井——地热资源；柴达木盆地——聚宝盆。
（三）课堂小结：
（四）课堂练习 ：
五、板书设计：
青藏地区
青藏高原世界巅，雪山冰川大河源。
高原湖泊如棋布，湖边草肥湖水咸。
日照强、温差大，高原之上干且寒。
农业区在“三谷地”，小麦青稞最盛产。
牦牛号称“高原舟”，负重能越云中山。
六：课后作业：
1.青藏地区发展农牧业的有利及不利条件分别是什么？
2、完成练习册相关内容。
1
4
55
40
人口占全国总人口（％）
25
30
25
20
面积占全国总面积（％）
青藏地区
西北地区
南方地区
北方地区
地区