2022-2023 学年度第二学期 6 月月考高一级（语文）答案
1. B （3 分）【解析】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力 A.“借以体现作品真假相
依、有无相生、虚实相合的故事特点”说法错误，原文为“《红楼梦》是一部伟大的小说，
在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士
隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，
可见选项关系表述错误。C.“却大大提高了《红楼梦》的历史价值”于文无据，原文为“‘不
写之写’应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的
是，‘不写之写’大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩”，可
知只说索隐派属于历史学范畴，并没有说大大提高了《红楼梦》的历史价值。D.“‘写’得
越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化”
表述绝对化。原文为“作家的‘不写之写’，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目
的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是‘不写
之写’。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一”，可见并不是“写”
得越少越好。
2. D（3 分）【解析】B.“对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响的，主要取决于
读者的理解能力”错误。原文为“至于‘不写’，则属于并不完全由作家掌控的部分，由‘写’
唤起人们对‘不写’感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是
轻易能获得的效果”“这样的‘不写之写’，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合
理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情
感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全‘意于言表’，从而使艺术具有含蓄隽永、
味之无穷的韵致和品格”，可知并没有说主要取决于读者的理解能力，也需要根据作者所写
的内容来解读。
3. C（3 分）【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。由“《红楼梦》中
有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”“‘不写’使文本具有了开放性，使我们可以
凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来”可知“不写之写”
是艺术的空白。C.“傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他‘连一点刚性也没
有’……却不再对二人作其他描写”中傅家两个嬷嬷并不是作者所要描述的对象，作者只是
借她们之口点出世人对宝玉的评价，所以后面自然也就不会写她们了，所以不属于“不写之
写”手法。
4.①可以避免行文死板僵化，使小说主调突出，用笔灵活；②可以使小说具有开放性和不确
定性，形成含蓄隽永、味之无穷的空灵之美，增强审美意蕴；③可以设置种种悬念，激发读
者的阅读兴趣；④可以引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。（每小点 1 分，
意思答对即可）
5.示例一：“宝玉，宝玉，你好狠心！”“狠心”二字，可以将黛玉在获悉宝玉与宝钗的婚
约之后万念俱灰、伤心欲绝的怨恨之情尽情传达。示例二：“宝玉，宝玉，你好苦命！”“苦
命”二字，既写宝玉，又写自己，五味杂陈，融为一团，“有情人难成眷属”的无助之感自
然流露。示例三：“宝玉，宝玉，你好好保重！”黛玉寄人篱下，孤苦无依，含蓄内敛，对
宝玉一往情深，但在弥留之际却只能留下斩不断的丝丝牵挂，一声“保重”，万般不舍,可
见一斑（补写两分，解析两分）
6．A
7．C
8．①形象（外貌和神态）描写。小说中多次写到江华的“笑”，刻画出江华自信沉稳的形
象。小说写江华“穿着破烂的农民服装”，突出了江华的机智，善于斗争。②言行（语言和
行动）描写。从江华对林道静的对话中可以看出他的真诚、稳重，对革命事业赤忱热爱，对
敌人嫉恶如仇。江华受伤后，“把血衣脱下来，卷了个卷”“用一只手洗脸”等动作突出了
他的镇定，刻画出一个勇敢坚毅的革命英雄形象。③对比衬托。小说在与林道静浪漫幻想的
对比中刻画江华的注重实际；通过林道静的成长衬托他富于革命经验。
9.①她本身对革命者充满敬意，但所知有限，通过与江华的交往逐渐了解革命者真实的一面，
与革命者建立深厚的友谊。②她以前看重读书人而轻视劳动者，如今认识到自己的错误，并
接受了江华要她接近劳动人民、培养实际精神的教导。③她本来是一个柔弱的女子，在目睹
江华受伤仍坚持斗争之后，对革命斗争的残酷有了更清醒的认识，变得更加坚强。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“……打听江华的来历，而江华……巧妙回避，表现了他的老练”错，林道静询问江华“参
加革命好多年了吧”，其中包含对江华的好奇，也含有敬重之意。江华的回答也并非“回避”。
故选 A。
7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
C.“如‘东方已经发白’暗示革命形势有了转机，‘迷蒙的晨雾’暗示江华前路凶险”错，
“暗示革命形势有了转机”属于过度解读，原文看不出这层意思；原文说“她呆呆地站在一
棵大柳树下思索着，望着那高大的身影一点点消失在迷蒙的晨雾中了”，“迷蒙的晨雾”蕴
含的是林道静对江华的担忧。
故选 C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
“江华抱起瓶子闻了闻，点头笑道……”“江华笑笑说……”“道静的嘴角浮上希望的苦
笑……”，小说运用神态描写，多次写到江华的“笑”，刻画出江华自信沉稳的形象。
“江华穿着破烂的农民服装，浑身沾满了泥水，闪身进屋”，小说运用外貌描写，写江华“穿
着破烂的农民服装”，突出了江华的机智，善于斗争。
“以后，通过学生，你多跟一些工人农民的家庭来往来往，交交朋友吧。这些人跟你过去来
往的人可不一样，有意思得很”“道静，我看你还是把革命想得太美妙，倒挺像一个浪漫派
的诗人……我很希望你以后能多和劳动者接触接触……”“要大胆，又要细心，要尽量团结
教职员。我相信你会做出成绩来的……”，文章多处运用语言描写，从江华对林道静的对话
中可以看出他的真诚、稳重，对革命事业赤忱热爱，对敌人嫉恶如仇。
“看见他把血衣脱下来，卷了个卷；看见他镇静地用一只手洗了脸，从容不迫地收拾着东西”，
文章写江华受伤后“把血衣脱下来，卷了个卷”“用一只手洗脸”等动作，突出了他的镇定，
刻画出一个勇敢坚毅的革命英雄形象。
文中女主人公林道静在斗争中茁壮成长，共产党员江华稳健沉着、机智勇敢；林道静是学校
的一名青年教职员，而江华则以隐藏的身份从事革命工作；林道静缺乏斗争经验，江华经验
丰富，沉着果敢。小说运用对比衬托的手法，在与林道静浪漫幻想的对比中刻画了江华的注
重实际，通过林道静的成长衬托出江华富有革命经验。
9．本题考查学生分析作品结构，鉴赏作品的人物形象的能力。
林道静本身是学校的一名青年教职员，对革命者充满敬意，但所知有限，正当她苦闷孤独的
时候，见到了江华，也就是领导纪念“三·一八”游行的革命同志李孟颙，林道静高兴极了。
江华的出现，真正的、更实际的点醒林道静，要接近农民、了解农村，革命工作不能脱离人
民。林道静通过与江华的交往逐渐了解革命者真实的一面，与革命者建立起深厚的友谊。
林道静之前的理解里，革命是知识分子的事，没想到原来工人、农民，更广大的无产阶级都
拥有革命的力量。江华是大学生同时也是工人，林道静和江华在一起做了许多革命的具体工
作。文中江华说“以后，通过学生，你多跟一些工人农民的家庭来往来往，交交朋友吧。这
些人跟你过去来往的人可不一样，有意思得很”，林道静回答“对”，她以前看重读书人而
轻视劳动者，如今认识到自己的错误，并接受了江华要她接近劳动人民、培养实际精神的教
导。
林道静本来是一个柔弱的女子，江华给林道静讲了许多革命道理，教导她如何了解农民的疾
苦，如何深入到农民当中去，组织农民站起来和地主老财作斗争。文章结尾处说“她呆呆地
站在一棵大柳树下思索着，望着那高大的身影一点点消失在迷蒙的晨雾中了。她慢慢低下失
去，好像祷告似的在心里默默祝念……”，在目睹江华受伤仍坚持斗争之后，林道静对革命
斗争的残酷有了更清醒的认识，变得更加坚强。
10.C
11.D
12.B
13．（1）计然的策略有七条，越国只用了其中五条就达到目的（实现了雪耻的愿望）。既
然用于治国很有效，我要把它用于治家。
（2）使孔子的名声传扬天下，是子贡在人前人后帮助的结果。这就是通常所说的得势而
更加显赫吧？
14．①采用计然之策，治国理政；
②坚持十年，使国家富强；
③重赏兵士，使兵士们勇于作战。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：（句践按照计然的策略）治国十年，
越国富有了，能用重金赏赐兵士，使兵士们不顾箭射和石击去冲锋陷阵，就像口渴时得到水
一样，终于向强大的吴国报了仇，又在中原地区检阅军队，号称“五霸”之一。 “厚赂战
士”，“厚赂”意为“用重金赏赐”，偏正短语中间不能断开，排除 D。“士赴矢石”，“矢
石”在这里指“箭射和石击”，是“赴”的宾语，与“赴”中间不能断开，排除 A。“遂报
强吴”，“强吴”是“报”的宾语，“报强吴”的意思是“向强大的吴国报了仇”，“遂报
强吴”中间不能断开，排除。故选 C。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“陈鸿……中的‘昆弟’即‘亲密
友爱’的意思”解说错误，“昆弟”在此处为“兄弟”的意思。故选 D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“以束帛之币前往原宪之处炫耀”于文无据，原
文为“子赣结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯”，意思是“而子赣却乘坐四马并辔齐头牵引的
车子，携带束帛的礼物前去访问、馈赠诸侯”。故选 B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“七”，有七条；“得意”，得行
其意，达到目的；“施”，用。（2）“得”，得到；“益彰”，更加显著；“夫使孔子名
布扬于天下者，子贡先后之也”是判断句，“……者……也”表判断。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。与本题相关的内容在文章第一段，通过阅读
第一段可知，“句践能够灭吴称霸的原因”可用一句话概括——“修之十年，国富，厚赂战
士，士赴矢石，如渴得饮，遂报强吴”。“修之十年，国富”是指句践按照计然的策略治国
十年，使国家变得富有、强大，据此可得出①和②。“厚赂战士，士赴矢石，如渴得饮”是
指越国富有之后重赏兵士，使兵士们不顾箭射和石击去冲锋陷阵，勇于作战，据此可概括出
③。参考译文：
从前，越王句践被围困在会稽山上，于是任用范蠡、计然。计然说：“知道要争斗，就要做
好准备；了解货物何时为人所需求购用，才算懂得货物。善于将时与用二者相对照，那么各
种货物的供需情况就能看得很清楚了。旱时，就要备船以待涝；涝时，就要备车以待旱，这
样做符合事物发展的规律。积贮货物的常理，应当务求货物完好，没有滞留的货币。买卖货
物，凡属容易腐败和腐蚀的货物不要久藏，切忌囤积以求高价。研究商品过剩或短缺的情况，
就会懂得物价涨跌的道理。物价贵到极点，就会返归于贱；物价贱到极点，就会返归于贵。
当货物贵到极点时，要及时卖出，视同粪土；当货物贱到极点时，要及时购进，视同珠宝。
货物钱币要使它像流水一样流通周转。”（句践按照计然的策略）治国十年，越国富有了，
能用重金赏赐兵士，使兵士们不顾箭射和石击去冲锋陷阵，就像口渴时得到水一样，终于向
强大的吴国报了仇，又在中原地区检阅军队，号称“五霸”之一。
范蠡已经协助越王洗雪了被困于会稽山之耻，便慨然长叹道：“计然的策略有七条，越国只
用了其中五条就达到目的（实现了雪耻的愿望）。既然用于治国很有效，我要把它用于治家。”
于是便乘坐小船泛舟江湖之上，改名换姓，到齐国改名叫鸱夷子皮，到了陶邑改名叫朱公。
朱公认为陶邑居于天下中心，与各诸侯国四面相通，是货物交易的好场所。于是就治理产业，
囤积居奇，与时逐利而不责求他人。所以，善于治理产业的人，要能选择适当的人并把握时
机。十九年之中，他三次赚得千金之财，两次分散给贫穷的朋友和远房的兄弟。这就是人们
所说的富裕了便喜好去做仁德之事的人。范蠡后来年老力衰而听从子孙，子孙继承了他的产
业并有所发展，终于到了家财巨万的地步。所以，后世谈论富翁时，都称颂陶朱公。
子赣曾在孔子那里学习，离开后到卫国做官，闲居时在曹国、鲁国之间贱买贵卖（买卖货物），
孔子的七十多个徒弟之中，端木赐（即子赣）最为富有。原宪穷得连糟糠都吃不饱，隐居在
简陋的小巷子里。而子赣却乘坐四马并辔齐头牵引的车子，携带束帛的礼物前去访问、馈赠
诸侯，所到之处，国君没有不对他行宾主之礼的。使孔子的名声传扬天下，是子贡在人前人
后帮助的结果。这就是通常所说的得势而更加显赫吧？
白圭是西周人。在魏文侯时，李克致力于开发土地资源，而白圭却喜欢观察时机的变化，所
以当货物过剩低价抛售时，他就收购；当货物不足高价索求时，他就出售。他能不讲究吃喝，
控制嗜好欲望，节省衣物服饰，与任用的奴仆同甘共苦，追逐赚钱的时机就像猛兽猛禽捕捉
食物那样迅猛。因此他说：“我经营生计，就像伊尹、吕尚筹划谋略，像孙子、吴起用兵打
仗，像商鞅推行变法那样。所以，如果一个人的智慧不足以随机应变，勇气不足以果敢决断，
仁德不能够正确取舍，坚强不能够有所坚守，即使他想学习我的（经商致富）方法，我终究
不会告诉他的。”因此，天下人谈论经商之道都效法白圭。白圭大概是有所尝试，能尝试而
有所成就，并不是随便就能做到的。
15.D （A.写自己的现状，是实写。B.写自己身着单薄衣衫，平静地泛舟在这广阔浩淼的苍
溟之中。是实写。C.“遥想”是联想，属于虚写。D.“醉里挑灯看剑”是实写眼前之景，“梦
回吹角连营”是虚写梦境。故选 D。）
16.①年华已逝的感伤。“衮衮年光挽不留，即今已白五分头”写时光飞逝，自己已经年老，
抒发了年华已逝的感伤之情。②建功立业的渴望。“青海战云临贼垒，黑山飞雪洒貂裘”描
写开阔壮盛的战争场面，抒发自己矢志报国、建功立业的渴望之情。③壮志未酬的愤懑。“丈
夫有志终难料，憔悴渔村死即休”写出自己不被重用，抒发壮志未酬的愤懑之情。 (每点 2
分）
17.（1）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。 （2）（然则）诸侯之地有限，暴秦之
欲无厌。 （3）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。
18．[解析]本题考查学生正确使用成语的能力。
（1）息息相关：形容彼此的关系非常密切。语境讲“梨园戏”与“闽南方言文化”的关系
密切，用“息息相关”。
（2）千军万马：形容雄壮的队伍或浩大的声势。语境讲“用梨园戏独特的幕后‘回声报事’
的表现手法”营造出的浩大声势，用“千军万马”。
（3）初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。根据“学徒期”“沉淀
之时”“有所突破时”等分析，语境是讲初学时突出显示。
19.．①戏剧《英雄虎胆》由梨园戏传承中心创作，②它融合了梨园戏艺术形式和红色题材
精神内核，③以全新的艺术形象演绎了红色故事。
[解析]本题考查学生语言表达之变换句式的能力。（1）先抽出句子的主干“戏剧《英雄虎
胆》由梨园戏传承中心创作”独立成句。（2）再将附加成分“融合了梨园戏艺术形式和红
色题材精神内核”抽出来，但抽出来的部分缺主语，需要加上“它”，可再将“以全新的艺
术形象演绎了红色故事”抽出，整个句子就变换为由三个单句构成的句群了。
20.①并非都能食用 ②但不可食用 ③也不能入药
[解析]本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第1处，前面是说儿时对槐花美食的记忆，
“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，有的可以食用，有的可以药用，而有的仅
供观赏，所以此处填写“并非都能食用”这样的内容。第2处，此处是说淡黄色国槐花的特
点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”内容相对应，所以此处填写“但
不可食用”。第3处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药
但不可食用”“可食用但不可入药”，而此处的红色槐花“仅供观赏，既不能食用”，可见
后面应是说“也不能入药”。
21．D [解析]本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中“槐蝉”是借代，代指
高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用
“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。
技巧掌握：
借代：又叫“换名”，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物
的名称来称呼它。这种关系是公认的，两者直接有必然联系。如：朱门酒肉臭，路有冻死骨；
知否知否，应是绿肥红瘦。
22.
材料中列举了青年人不思进取、迷恋功利、损人利己、好逸恶劳、有悖公德、弄虚作假等行
为，对这些行为我们应该否定和批评。由此可以进一步思考：青年的这些行为为什么应当否
定批评？他们错在哪里？作为时代的觉醒者和时代责任的担当者，新时代青年能不能像这样
得过且过、胸无大志、狭隘自私？
结合题目中的关键词“使命”，可以从国家、社会、个人的层面分别进行思考：从国家层面
来说，青年应锤炼本领，努力学习，为日后在自己的岗位上为国发力而作好充分的准备，进
而实现中华民族伟大复兴的中国梦；从社会层面来说，青年应涵养情怀，立足当下，打开格
局，培养世界意识和国际眼光，振兴社会，发扬精神：从个人层面来说，青年应磨砺品德，
刚健坚毅，迎难而上，不断奋起，永不气馁，不能瞻前顾后，斤斤计较，沉迷功利。写作时
要紧扣话题，还要注意题目中要求的文章体裁是演讲稿。
范文欣赏：
做一名特立独行的当代君子
复兴中学的同学们：
大家好！很荣幸能够站在国旗下讲话。
大家或许还记得钱理群先生“精致的利已主义者”的警告，记得李镇西老师关于“这个‘优
生'打了谁的脸”的辛辣讽刺。（与材料联系紧密的社会现象）然而多年过去了，这些现象
依然屡见不鲜：某生为挣取高额奖学金，连续几年考上北大，又弃之不顾；（引述材料）某
生毕业后拦住老师，当众扇老师耳光。（与材料联系紧密的社会现象）
同学们，这些都不是当代青年该有的样子，时代的接力棒即将交到我们的手里，时代呼唤我
们抵抗流俗，做一名特立独行的当代君子。（呼吁式行文，符合演讲稿写作要求，提出中心
论点）
同学们，面对流俗，特立独行的当代君子用责任和担当创造的精神坐标，明确我们的使命与
方向。（呼吁式行文，符合演讲稿写作要求，提出分论点1）
无论是烛之武夜缒而出的不计前嫌，还是老臣触龙毅然劝谏赵太后的远见卓识；无论是信陵
君救赵保姊的家国大义，还是杜甫登高悲秋的忧国忧民；无论是张载立心、立命的殚精竭虑，
还是顾炎武有责任于天下的宏阔胸襟，抑或是孙中山愿诸君将振兴中华的责任置之肩上的谆
谆劝勉。（排比）历代君子创造的精神坐标具有强大的磁场，吸引、感召着在秦砖汉瓦之上
仰望星空的我们，让我们离流俗越来越远，离特立独行的古代君子越来越近。通过这些精神
坐标，作为特立独行的当代君子的我们，可以清晰地认识到中华民族的来路，从而更加清晰
地明确自己的使命与方向——有责于国家。（照应分论点）
面对流俗，特立独行的当代君子有着强烈的羞耻心，有着强烈的使命感、责任感，是敢作敢
为的人。（呼吁式行文，符合演讲稿写作要求，提出分论点2）
我们既以“为所不当为”为耻，又以“不为所当为”为耻。面对摔倒的老人，我们不会再三
犹豫，而是果断地将他扶起；面对校园欺凌，我们不会躲躲闪闪，而是该动口时就动口；面
对痴迷于游戏的室友，我们不会视而不见，而是悉心劝导。作为特立独行的当代君子的我们，
应更为深刻地意识到中华民族伟大复兴任务之艰巨，应做承担使命的时代君子，做敢作敢为
的时代君子。（照应分论点）
责任召唤，使命必达。梁任公先生说人生于天地之间，各有其责任和使命。（化用）同学们，
让我们积极行动起来吧，履行时代赋予我们的使命，抵抗流俗，做一名特立独行的当代君子。
（呼吁式结尾，点明中心论点）
我的演讲完毕，谢谢大家！2022-2023学年度第二学期广东省东莞市石竹实验学校高一6月考试（语文）试卷
（本试卷共4页，满分150分，考试用时150分钟）
一、现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。
“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。
那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。
从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。
“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。
这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。
（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》）
材料二：
空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往“默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。
《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。
这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。
（摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量艺术空白点，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。
B.小说创作中造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。
C.红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，尽管忽视了“不写之写”的美学意蕴，却大大提高了《红楼梦》的历史价值。
D. “写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。
B.《红楼梦》通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾，以此形成空白，引发读者探求真相，推想缘由，深入体味。
C.读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。
D. “不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。
3.结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（ ）（3分）
A.第十三回，秦可卿的死讯传出来之后，身为公爹的贾珍“哭的泪人一般”，并表示“尽我所有罢了”来料理丧事；而对作为丈夫的贾蓉有何表现却未作交代。
B.第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人的情态，但却没有写宝钗和迎春二人的反应。
C.第三十五回，傅家两个嬷嬷受差遣看望挨打的宝玉时私下谈论他“连一点刚性也没有”，后文只写宝玉与莺儿闲话打络子一事，却不再对二人作其他描写。
D.第七十五回，中秋赏月，贾政要求限一“秋”字即景作诗。看了贾兰的诗，贾政“喜不自胜”，并“讲与贾母听”；宝玉做完，贾政看了却只是“点头不语”。
4.作者在小说中设置空白有哪些好处？请结合材料简要概括。（4分）
5.《红楼梦》第九十八回《苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地》写了黛死钗嫁的相关情节，林黛玉咽气之际声声叫着：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。“你好……”留下了空白，能引发读者对黛玉的心理、性格，以及宝黛爱情的丰富解读，堪称“不写之写”的典范。
请结合材料，进行合理想象，在“空白”处补写两条内容，并对其简要说明。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题， 18分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
青春之歌（节选）
杨沫
五月的鲜花开遍了原野，
鲜花掩盖着志士的鲜血，
为了挽救这垂危的民族，
他们曾顽强地抗战不息！
……
天刚亮，林道静就起来了。估计江华还在睡觉，她一个人走到学校附近的旷野里，一边散步一边唱着《五月的鲜花》。
她采了一大把二月兰和几枝丁香花，分放在两只玻璃瓶里，灌满清水去找江华。她蹑手蹑脚，怕吵醒他，可是隔着门缝一望：江华已经起来了，正低头看书。
他一回头，起身问道：“为什么不进屋来？手里拿着什么？”
道静不好意思地把花瓶放在小桌上，说：“老江，你一定笑话我，可是我很喜欢花，刚摘来的。”
江华抱起瓶子闻了闻，点头笑道：“真香！美好的东西人人喜欢，你为什么认为我不喜欢呢？”
“老江，这回碰到你，多高兴！我知道的事真太少啦，许多问题了解得似是而非……你以后可真要多帮助我。你参加革命好多年了吧？”
江华笑笑说：“不久以前我还在煤矿上呢。”
一句话好像响雷般落在道静的心上。她摆弄着衣角，小声说：“口头上我也知道你们工人阶级能干、有力量，可是，心里……老江，我对你说真话，我还是觉得‘万般皆下品，唯有读书高’……今天，我才明白了我自己——空空洞洞的绣花枕头。”
江华笑了。
“道静，你和学生们的家长，比如像那些做工的、种庄稼的学生家长有来往吗？”江华又问道。
“没有。”道静不安地回答，“我真的没有想到这上头。有了时间，我只是读些书。”
江华沉思的目光紧对着道静：“以后，通过学生，你多跟一些工人农民的家庭来往来往，交交朋友吧。这些人跟你过去来往的人可不一样，有意思得很。”
“对！”道静说，“我有时也想跟这些人谈话，可就是不知谈什么好——好像没什么可说的。
江华对着墙上挂着的白胡子托尔斯泰的照片看了一会儿，然后才回过身说：“道静，我看你还是把革命想得太美妙，倒挺像一个浪漫派的诗人……我很希望你以后能多和劳动者接触接触。他们柴米油盐、带孩子，过日子的事知道得很多，实际得很。你也很需要这种实际精神。”
每天江华都是早出晚归。这晚，江华一直没回来，挨到后半夜，她才听见窗纸轻轻响了几下，接着一个低声在窗外喊着：“道静……”
道静迅速跳起来，把灯捻亮，开了屋门。
江华穿着破烂的农民服装，浑身沾满了泥水，闪身进屋。
道静屏住呼吸捻小了灯，轻轻走到江华身边，就着窗外透进来的薄明的月光，只见江华的右肩臂上有湿漉漉的红红的一大片。
“你——你受伤啦？”道静的声音又低又慌悚，“叫谁打的？”
“你想，还有什么人！”江华靠着椅子休息了一会儿，渐渐恢复了从容，“没想到事情变化得这么快。怎么样，你愿做些实际工作吗？”
“当然，可是老江，请你告诉我……”想到一个久已压在心头的问题，道静的心跳得更快了，低声地问，“请你告诉我——你是共产党员吗？”
“怎么样？”
“我，我——你可以介绍我参加党吗？”
江华的头紧紧靠在墙上。他盯着道静，苍白的脸上露着微微的笑容：“你会懂得考验这两个字的意思。道静，你要经得起考验，党是会给你打开大门的。”他轻轻地咳嗽两声，头无力地垂在桌边。过一会儿他又抬起头来看着愣在身边的道静，声音里忽然充满了兄长般的慈爱，“别难过！以后你会有机会参加的。现在，要做点实际的工作。你在学生和同事当中还没有进行过工作，学生家长的工作也还没做，我走后要开始做……”
他扶着桌沿站起身来，望了望窗户纸——东方已经发白。他最后一次低声嘱咐着她：“要大胆，又要细心，要尽量团结教职员。我相信你会做出成绩来的。好，趁着天不亮，我要走了。你把我的提包拿过来，我换件衣裳。”
看见他把血衣脱下来，卷了个卷；看见他镇静地用一只手洗了脸，从容不迫地收拾着东西；道静的心却又慌又乱像滚开的水。
“你真要走？伤口还在流血。”
“不要紧。”江华微笑的嘴唇白得没有血色，“昨夜我们正开着会，被县里派来的保卫团包围了。我冲出来时挨了一枪……不过不要紧，现在情况很严重，我要赶快到别处去。”
“你还回来吗？”道静的嘴角浮上希望的苦笑。
江华只是大步走着，走到一个三岔路口，站住脚：“道静，不必这样心肠软——斗争就是残酷的……你回去吧。”
她呆呆地站在一棵大柳树下思索着，望着那高大的身影一点点消失在迷蒙的晨雾中了。她慢慢低下失去，好像祷告似的在心里默默祝念：“同志，平安……希望你还回来……”
（有删改）
下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．林道静用“参加革命好多年了吧”打听江华的来历，而江华以“在煤矿上”巧妙回避，表现了他的老练。
B.从小说中两人的对话可以推知，林道静是学校的一名青年教职员，而江华则以隐藏的身份从事革命工作。
C.“摆弄着衣角，小声说”反映了林道静因江华的话而反思自己，为自己的“空空洞洞”感到惭愧的心理。
D．江华让林道静多和工人农民家庭来往交友，指出劳动者常拥有实际精神，可见他有联系工农的工作经验。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说开篇引用《五月的鲜花》歌词，表达了林道静对革命志士的崇高敬意，也为后文她走向革命做铺垫。
小说称呼反映人物关系的变化，林道静对江华的称呼从“老江”到“同志”，表明二人革命情谊的升华。
C.小说的环境描写具有暗示性，如“东方已经发白”暗示革命形势有了转机，“迷蒙的晨雾”暗示江华前路凶险。
D.“昨夜我们正开着会……”等内容采用补叙手法，交代江华受伤的经过，揭开前文“还有什么人！”的悬念。
8．小说是如何塑造江华这一革命者形象的？请简要分析。（6分）
9．小说展现了以林道静为代表的青年知识分子走向革命的过程。请结合文本简要说明。（6分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
昔者越王勾践困于会稽之上，乃用范蠡、计然。计然曰：“知斗则修备，时用则知物，二者形则万货之情可得而观已。旱则资舟，水则资车，物之理也。积著之理，务完物，无息币。以物相贸，易腐败而食之货勿留，无敢居贵。论其有余不足，则知贵贱。贵上极则反贱，贱下极则反贵。贵出如粪土，贱取如珠玉。财币欲其行如流水。”修之十年国富厚赂战士士赴矢石如渴得饮遂报强吴观兵中国称号“五霸”。
范蠡既雪会稽之耻，乃喟然而叹曰：“计然之策七，越用其五而得意。既已施于国，吾欲用之家。”乃乘扁舟浮于江湖，变名易姓，适齐为鸱夷子皮，之陶为朱公。朱公以为陶天下之中，诸侯四通，货物所交易也。乃治产积居，与时逐而不责于人。故善治生者，能择人而任时。十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。此所谓富好行其德者也。后年衰老而听子孙，子孙修业而息之，遂至巨万。故言富者皆称陶朱公。
子赣既学于仲尼，退而仕于卫，废著鬻财于曹、鲁之间，七十子之徒，赐最为饶益。原宪不厌糟糠，匿于穷巷。子赣结驷连骑，束帛之币以聘享诸侯，所至，国君无不分庭与之抗礼。夫使孔子名布扬于天下者，子贡先后之也。此所谓得势而益彰者乎？
白圭，周人也。当魏文侯时，李克务尽地力，而白圭乐观时变，故人弃我取，人取我与。能薄饮食，忍嗜欲，节衣服，与用事僮仆同苦乐，趋时若猛兽鸷鸟之发。故曰：“吾治生产，犹伊尹、吕尚之谋，孙吴用兵，商鞅行法是也。是故其智不足与权变，勇不足以决断，仁不能以取予，强不能有所守，虽欲学吾术，终不告之矣。”盖天下言治生祖白圭。白圭其有所试矣，能试有所长，非苟而已也。
（《史记·货殖【注】列传》，有删改）
【注】货殖：指谋求“滋生资货财利”以致富，即利用货物的生产与交换进行商业活动，从中生财求利。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．修之十年国富/厚赂战士/士赴/矢石如渴/得饮/遂报强吴/观兵中国/称号“五霸”
B. 修之十年/国富/厚赂战士/士赴矢石/如渴得饮/遂报/强吴观兵中国/称号“五霸”
C．修之十年/国富/厚赂战士/士赴矢石/如渴得饮/遂报强吴/观兵中国/称号“五霸”
D．修之十年/国富厚/赂战士/士赴矢石/如渴得饮/遂报强吴/观兵中国/称号“五霸”
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．江湖，指江河湖海。《庄子·大宗师》“泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖”中的“江湖”即为此义。
B．吕尚，姜姓，吕氏，名尚，字子牙。周朝初官至太师，辅佐武王灭商有功，后封于齐，有太公之称，俗称姜太公。
糟糠，文中指穷人用来充饥的酒渣、米糠等粗劣食物，后多用来指曾经共患难的妻子，如《东坡志林·梁贾说》中的“居富贵者不易糟糠”。
昆弟，文中指兄弟，后也比喻亲密友爱。陈鸿《长恨歌传》“叔父昆弟皆列位清贵，爵为通侯”中的“昆弟”即“亲密友爱”的意思。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．货殖生利，要洞悉“时”“用”。在计然看来，要善于将“时”与“用”二者相对照，了解货物何时为人所需，货物贵到极点时，就要及时卖出。
B．子赣不仅学业有成，且经商有道，故能平交诸侯。子赣善于贱买贵卖，获利丰厚，他曾结驷连骑，以束帛之币前往原宪之处炫耀。
C．谋财兴家，应择地、择时、择人。范蠡功成身退后选择陶邑隐居，借助陶邑的位置优势，随机应变，与时逐利，富有之后，行仁德之事。
D．白圭擅长把握市场行情，捕捉商机，强调随机应变，且能节欲修身，坚守仁德，果敢决断，正确取舍，其经商之道常被后人效仿。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）计然之策七，越用其五而得意。既已施于国，吾欲用之家。
（2）夫使孔子名布扬于天下者，子贡先后之也。此所谓得势而益彰者乎？
14．根据文意，简要概述句践能够灭吴称霸的原因。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15～16题。
卧病书怀
（宋）陆游
衮衮年光挽不留，即今已白五分头。病中对酒犹思醉，梦里逢人亦说愁。
青海战云临贼垒，黑山飞雪洒貂裘。丈夫有志终难料，憔悴渔村死即休。
15．“病中对酒犹思醉，梦里逢人亦说愁”一联，采用了虚实结合的写法。下列诗句采用相同写作手法的一项是（ ）（3分）
A．亲朋无一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）
B．短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。（《张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
C．遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
D．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
16．这首诗抒发了哪些情感？结合具体诗句，简要说明。（6分）
（三）名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（本题共1小题，6分）
《谏太宗十思疏》中，魏征用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的两句是:________________，_______________。
《六国论》苏洵认为用割让土地的方法求得安寝的方法只能解决一时的问题，解决不了根本问题，这是因为：_______________，______________。
《阿房宫赋》感叹秦的纷奢是建立在对人民的深刻剥削和掠夺之上的，秦统治者将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的句子是：_____________，____________。
三、语言文字运用（17分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
梨园戏诞生在福建泉州，和闽南方言文化 ① ，韵味浓厚。在几代人的努力下，已有八百多年历史的一度面临断层失传的梨园戏不仅生存下来，而且发展得很好。10多年来，每逢周末和演出季，500多个座位的剧场座无虚席。
梨园戏虽剧种古老，但这并不意味着它们只能做传统戏。由梨园戏传承中心创作的融合了梨园戏艺术形式和红色题材精神内核的戏剧《英雄虎胆》以全新的艺术形象演绎了红色故事。《英雄虎胆》利用梨园戏独特的幕后“回声报事”的表现手法，虽只有3个演员，却营造出 ② 的效果。
梨园剧团团长经常告诫演员，一个演员在学徒期时，重在模仿； ③ 时，容易浮躁；沉淀之时，往往也是瓶颈期；有所突破时，进入成熟期。这之后，需要积累大量的舞台表演经验。只有有传统、有生活、有观众、有心，才能让古老的戏曲生机不断，枝繁叶茂。梨园戏，如果只是躺在“模仿借鉴”的温室里，迟早有一天要走进博物馆。
18．在横线处填入恰当的成语（3分）
19．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成20-21题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花① 。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药② ；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，③ 。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）
21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（ ）（3分）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C．六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求作文。(60分）
某中学生觉得升学无望，天天上课打瞌睡；某学生考上北大却又不去报到，连续多次选择复读，只为挣取高额高考奖学金；某中学学生为方便自己，经常把共享单车停在非机动车道上；某大学寝室常常昼夜游戏，视逃课为家常便饭；某大学毕业生，低层次工作瞧不上，高层次工作干不了，就通过网络做牟取暴利的校园贷；某青年为成网红，假称徒步西藏……
这些现象值得我们认真思考，新时代的青年应承担怎样的使命呢？请联系社会现实，以“我们的使命”为话题，写一篇演讲稿。
要求：①面向本校（统称“复兴中学”）同学，写一篇国旗下的演讲稿；②不少于800字；③不得抄袭、套作。
