湘教版六年级上册教案第四单元4.太阳能的利用

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教学内容 4、 太阳能的利用
三维目标 知识与能力：1、搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。2、制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。3、联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化
过程与方法：
情感态度与价值观1体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。2、认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础
教学重点 1、知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。2、知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。3、知道人类利用太阳能的有关事实。
教学难点 知道地球上几乎所有的能量都来自太阳
教学准备 教师准备：关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料；制作太阳能热水器的材料。学生准备： 搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片（最好是图文并茂的）。
教学内容及步骤 批注摘要
教学内容一、教学导入 1、讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。2、出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。3、学生发表看法。4、过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。二、活动 怎样利用太阳能1、提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么？2、出示以搜集的资料，小组内进行整理。3、交流讨论。活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先 ( http: / / www.21cnjy.com )当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象（如刮风和下雨、水温上升）之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”（太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能）再说“怎样利用”（风力发电、水力发电、太阳能热水器）的顺序进行回答，答完之后再互换位置。 4、教师评价资料搜集情况和小组交流情况。5、补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳 ( http: / / www.21cnjy.com )能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。三、活动 制作太阳能热水器1、根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。2、思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。3、制定研究计划并准备对比实验的材料。4、制作太阳能热水器。5、按计划实施研究。
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