女娲造人导学案

28《女娲造人》
备课人：孟玲娜
【学习目标】
1、积累重要词语。
2、了解神话的特点.
3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
【学习重难点】
1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。
2、激发和训练想象力。
3、体会课文的思想感情。
【知识链接】
神话是远古人民表现对自然和文化现象的理解 ( http: / / www.21cnjy.com )与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
作者袁珂：生于1916年，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。
【学习过程】
自主学习
（一）学习任务一: 调动知识储备或通过查资料了解神话。
1、_______是远古人民表现对自然文化 ( http: / / www.21cnjy.com )现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 _______ 和 _______ 把自然和客观世界拟人化的结果。
2、《女娲造人》选自《 》，作者是_______。传说中的女娲是 _______神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是_______，它详细叙述了 _______ 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
（二）学习任务二：积累字词
1、给下列加点字注音。
女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 灵敏（ ）
掘起（ ） 掺和（ ） 踪迹（ ）
2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。
绵廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）
（三）学习任务三：根据课文内容回答以下问题
1、朗读课文，整体感知。
（1）复述故事情节，概括课文的主要内容。
跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个
（ ）。
（4）表达了什么思想？
2、精读课文，合作交流，尝 ( http: / / www.21cnjy.com )试解决以下问题
（1）女娲造人的具体过程是真的吗 你怎样理解这种写法？
（2）你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
3、品读课文，尝试学习夸张和想像的作用
（1）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。
（2）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。
二、合作探究：再读课文，体会作品主题。
阅读课文选段，完成文后问题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满 ( http: / / www.21cnjy.com )天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类 ( http: / / www.21cnjy.com )的方法。她从崖壁上 A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C 成了浑黄的泥浆，向地面这么一 D ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 E 成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
（1）解释文中加点字。
略睡一睡（ ） 幽光（ ） 疲倦不堪（ ） 绝妙（ ）
（2）选词填入文中的空白处。（填序号即可）
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉
A、 B、 C、 D、 E、
（3）“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？
（4）第①段划线句属于 描写，其表达作用是
（5）选段采用了哪些描写人物的手法？表现了人物的什么特点？
（6）本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句加以说明？
【课后反思】
1、通过本节课的学习，我最大的收获是
_____________________________________
2、感到自己有待加强的是__________________________
参考答案
一（一）1.神话 想像 幻想
2. 《神话故事新编》 中国上古神话中的创世女神 神话 女娲造人
（二）1、wā chēng chè mǐn jué chān jì
2、廷—延 奔—莽 僻—辟 慨—概 彩—采
（三）1、（1）叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。
（2）略
（3）勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力........
（4）表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。
2、（1）言之成理即可。 （2）想像合理即可。
教师示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的 ( http: / / www.21cnjy.com )神通广大。
3、（1）教师示例:课文15段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。
（2）教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理
（1）大致、简单。 幽暗。 忍受，能支持。 极、极端的。
⑤ ③ ② ④ ①
“绝妙"比"奇妙"更好表达句意，起强调作用，而且绝妙词义是极端的巧妙，奇妙这是奇异的妙处，换成奇妙便改变了句子的意思了。
景物 表现出女娲造人工作的辛苦。
心理描写、行动描写 勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
喜悦之情，“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围”这句话就能体现出。