2.《燕子》教学设计

三年级下册语文
燕子教学设计
教学目标：
学习运用边读边想象画面的方法，读出词句的画面感，体会作者笔下小燕子的伶俐可爱。
围绕小燕子“为春光平添了许多生趣”，初步感受文章精巧的构思；抓住关键词，通过调动各种感官、边读边想象等方法，体会语句的优美生动并摘抄下来。
积累“剪刀似的尾巴”等词语，背诵第1-3自然段。
教学重难点：
借助一边读一边想象的方法，感受文章语句的生动优美，丰富语言积累。
教学过程：
创设情境，复习导入。
上节课我们学习了《燕子》的第1、2自然段，请两位同学来背一背，
其他同学一边听一边想象画画，感谢两位同学带我们进入如诗如画的春天。
说说你看到了怎样的画面：（ ）的燕子 （ ）的春天
再从文中找出类似的词语： 剪刀似的尾巴 光彩夺目的图画
轻快有力的翅膀 千条万条的柔柳
上节课我们看到了燕子活泼可爱的外形为春光平添了许多生趣，除此之外，小燕子是怎样使春天更富有生趣的？
下面请你细细观察燕子飞行图和燕子休憩图。
迁移学法，品读3-5段。
引导学生抓住关键词，通过换词比较、边读边想象等方法，感受燕子为春天平添了许多生趣。
预设一、燕子轻快优美的飞行姿态，为春光添生趣。
出示：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空。叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。
另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
动词的准确使用，刻画出燕子的飞行姿态。
“斜飞”：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“横掠”：能不能换成“横飞”？从“横掠”能感受到了燕子飞行时的速度的快，动作轻盈。
“沾了一下”：也体现了燕子动作的轻盈。
拟声词的使用，使飞行画面更生动立体，展示了语句的生动优美。
“叽的一声”描绘了燕子的鸣叫，结合下文“已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。”在短短的鸣叫声里，燕子已由一边飞到另一边，体会燕子飞行速度快。
预设二、燕子休憩时的可爱有趣，为春光添生趣。。
出示：那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几枝木杆，几痕细线连与杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
充满意趣的名词：“小黑点 ”描绘了远处燕子的可爱形象。
形象的修饰语：
“嫩蓝”是哪一种蓝？为什么用“嫩蓝”而不是“碧蓝”“深蓝”？嫩字放映出春日的清新活力。
“几痕细线”能不能换成“几根”？“几痕”体现电线远，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。
作者把燕子描写的可爱又生动，表达了怎样的情感？（喜爱之情）
燕子为这美丽的春天增添了无限生趣，让我们饱含深情，再读一读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里。
指导写字。
出示生字“形、掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”
观察生字，说说你的发现。
学生交流，提醒要注意的地方。如：倦的右下部是横折钩、竖弯钩。痕的中间是艮，没有点。
课件演示“倦、痕”的书写过程。学生先观察再练写。
学生独立观察剩余生字，再练写。
展示交流并修改。
课后作业。
背诵课文1-3段，指导背诵顺序。
摘抄你觉得优美生动的语句。
板书： 2. 燕子
羽毛 乌黑的
燕子外形图 翅膀 轻快有力的
尾巴 剪刀似的
春光燕子图 （外形活泼可爱） 燕子为春
燕子 光添生趣
燕子飞行图 轻快优美的飞行姿态
燕子休憩图 休憩时的可爱有趣