（鄂教版）四年级科学上册教案 雨下的有多大
文档属性
| 名称 | （鄂教版）四年级科学上册教案 雨下的有多大 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鄂教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-09-07 20:18:44 | ||
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文档简介
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（鄂教版）四年级科学上册教案
雨下得有多大
一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用降水量.湿度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：
（一）过程与方法
1.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。
2.尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。
3.能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
（二）知识与技能
1.知道下雨前空气湿度会增加。
2.知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
3.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
（三）情感、态度和价值观
1.懂得制作简易器材也可以进行科学观测。
三.学习成果：
预计学生能够：
1.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。
2.尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。
3.能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
4.知道下雨前空气湿度会增加。
5.知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
6.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
7.懂得制作简易器材也可以进行科学观测。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能用身边材料制作头发湿度计，不能用废旧塑料瓶自这制雨量器。
2.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
3.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，尝试根据空气的湿度推测会不会下雨，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
（二）探究能力：
1.不知道下雨前空气湿度会增加，不知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
2.知道下雨前空气湿度会增加，知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
3.知道下雨前空气湿度会增加，知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少，4.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
五、教学准备：
1.钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水各一；两粒小珠；彩笔。
2.塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。
3.大小、形状不同的雨量器若干。
六、教学步骤
教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的 教学反馈
集中话题 1.课前先板书“雨”提问：谁知道我们今天探究内容和什么有关？2.小朋友们你们能用“雨”字组成一个词或组成一个成语说说你们知道的“雨”吗？（结合板书：大雨 中雨 小雨） 引起学生对雨的兴趣，同时和语文学科结合，发挥学科综合性。
探索和调查 1.（展示头发湿度计的成品）讲述：这是头发湿度计，是用来测量空气湿度的，你们想不想也做一个啊？2.教师说明制作头发方法。3.学生按要求制作头发湿度计并用来测量练习，教师巡视指导。4.小结制作情况。5.怎样才能知道雨下的大小呢？今天我们就来探究一下。（板书完整：雨下得有多大）6.（出示雨量器）老师这里自制了一个测量雨量的工具，你们看，（演示雨量器的使用。）7.你们想不想自己动手作这样一个雨量器呢？让我们动手来做个雨量器测测看。8.（出示）制作雨量器的过程图片9.做好了以后我们还应注意什么？为什么在量雨之前要先往这个瓶里倒进一些水呢？10.动手制作，展示作品。11.让我们用自己做的雨量器来实际测测吧，并把测的结果记在表格中。12.汇报并整理。13.像同学们这样把实验的结果记录并整理大家的结果，在数学上就叫做统计，所在我们现在是用实验.记录和统计的方法研究一定时间内雨量。14.从这些数据中，我们发现什么？（引导学生发现差异）15. 找一找为什么有这样的差异？16. 你们能在1分钟内让雨下满5小格吗？可以怎样做？下满10小格.20小格呢？（多选择几个壶）17. 分组讨论，把自己的想法记下来或画下来？（在科学记录本）18. 分组实验，汇报。19. 展示实验，大家再讨论，再实验，汇报。20. 如果我们把一分钟看作一天，刚才同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们模拟的降雨量就是大雨的降雨量，人们把一天降雨在1厘米之内的称为小雨，也就是我们做的雨量器的1小格，1—2.5厘米之内称为中雨，也就是我们做的雨量器的3小格以内。（略）21. 老师这里有三个大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行吗？22. 讨论发表自己的意见。23.学生用大小不同的雨量器做试验 1.指导学生自制头发湿度计。2.指导学生制作雨量器3.定量训练理解降雨量。4.定量训练理解降雨量。5.用大小不同的雨量器量雨
回顾和解释 1．下雨可以灌溉庄稼，可以净化空气，但雨下大了也会给人类带来灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？2．今天这课我们有不同的方法研究了下雨的问题，你有什么收获？亲自去测一测，让我们用我们自制的雨量器去测量雨量。 巩固所学，课外拓展
附：
（表格1）
时间 1分钟 2分钟 5分钟
格数
（表格2）
用雨量器测雨量（1）地点： （2）雨下了多长时间： （3）收集了多少雨： 收集人： 记录人：
资料：
雨量等级划分标准是什么？
答：雨量等级划分标准是：日降水量在0-10 ( http: / / www.21cnjy.com )毫米之间为小雨；在10-25毫米之间为中雨；在25-50毫米之间为大雨；在50-100毫米之间为暴雨；100-200毫米之间为大暴雨.大于200毫米的为特大暴雨。21世纪教育网版权所有
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（鄂教版）四年级科学上册教案
雨下得有多大
一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用降水量.湿度来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
二、教学目的：
（一）过程与方法
1.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。
2.尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。
3.能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
（二）知识与技能
1.知道下雨前空气湿度会增加。
2.知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
3.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
（三）情感、态度和价值观
1.懂得制作简易器材也可以进行科学观测。
三.学习成果：
预计学生能够：
1.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度。
2.尝试根据空气的湿度推测会不会下雨。
3.能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
4.知道下雨前空气湿度会增加。
5.知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
6.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
7.懂得制作简易器材也可以进行科学观测。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能用身边材料制作头发湿度计，不能用废旧塑料瓶自这制雨量器。
2.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
3.能用身边材料制作头发湿度计，并测量空气的湿度，尝试根据空气的湿度推测会不会下雨，能用废旧塑料瓶自这制雨量器，并尝试测量降水量。
（二）探究能力：
1.不知道下雨前空气湿度会增加，不知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
2.知道下雨前空气湿度会增加，知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少。
3.知道下雨前空气湿度会增加，知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少，4.知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
五、教学准备：
1.钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水各一；两粒小珠；彩笔。
2.塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。
3.大小、形状不同的雨量器若干。
六、教学步骤
教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的 教学反馈
集中话题 1.课前先板书“雨”提问：谁知道我们今天探究内容和什么有关？2.小朋友们你们能用“雨”字组成一个词或组成一个成语说说你们知道的“雨”吗？（结合板书：大雨 中雨 小雨） 引起学生对雨的兴趣，同时和语文学科结合，发挥学科综合性。
探索和调查 1.（展示头发湿度计的成品）讲述：这是头发湿度计，是用来测量空气湿度的，你们想不想也做一个啊？2.教师说明制作头发方法。3.学生按要求制作头发湿度计并用来测量练习，教师巡视指导。4.小结制作情况。5.怎样才能知道雨下的大小呢？今天我们就来探究一下。（板书完整：雨下得有多大）6.（出示雨量器）老师这里自制了一个测量雨量的工具，你们看，（演示雨量器的使用。）7.你们想不想自己动手作这样一个雨量器呢？让我们动手来做个雨量器测测看。8.（出示）制作雨量器的过程图片9.做好了以后我们还应注意什么？为什么在量雨之前要先往这个瓶里倒进一些水呢？10.动手制作，展示作品。11.让我们用自己做的雨量器来实际测测吧，并把测的结果记在表格中。12.汇报并整理。13.像同学们这样把实验的结果记录并整理大家的结果，在数学上就叫做统计，所在我们现在是用实验.记录和统计的方法研究一定时间内雨量。14.从这些数据中，我们发现什么？（引导学生发现差异）15. 找一找为什么有这样的差异？16. 你们能在1分钟内让雨下满5小格吗？可以怎样做？下满10小格.20小格呢？（多选择几个壶）17. 分组讨论，把自己的想法记下来或画下来？（在科学记录本）18. 分组实验，汇报。19. 展示实验，大家再讨论，再实验，汇报。20. 如果我们把一分钟看作一天，刚才同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们模拟的降雨量就是大雨的降雨量，人们把一天降雨在1厘米之内的称为小雨，也就是我们做的雨量器的1小格，1—2.5厘米之内称为中雨，也就是我们做的雨量器的3小格以内。（略）21. 老师这里有三个大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行吗？22. 讨论发表自己的意见。23.学生用大小不同的雨量器做试验 1.指导学生自制头发湿度计。2.指导学生制作雨量器3.定量训练理解降雨量。4.定量训练理解降雨量。5.用大小不同的雨量器量雨
回顾和解释 1．下雨可以灌溉庄稼，可以净化空气，但雨下大了也会给人类带来灾难。我们应该怎样做才能避免这样的灾难呢？2．今天这课我们有不同的方法研究了下雨的问题，你有什么收获？亲自去测一测，让我们用我们自制的雨量器去测量雨量。 巩固所学，课外拓展
附：
（表格1）
时间 1分钟 2分钟 5分钟
格数
（表格2）
用雨量器测雨量（1）地点： （2）雨下了多长时间： （3）收集了多少雨： 收集人： 记录人：
资料：
雨量等级划分标准是什么？
答：雨量等级划分标准是：日降水量在0-10 ( http: / / www.21cnjy.com )毫米之间为小雨；在10-25毫米之间为中雨；在25-50毫米之间为大雨；在50-100毫米之间为暴雨；100-200毫米之间为大暴雨.大于200毫米的为特大暴雨。21世纪教育网版权所有
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