12寒号鸟 教学案例

部编二年级上册语文 寒号鸟 教学案例
教材分析
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结 果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。
教学目标
1．借助拼音读准字音，理解词语，读通顺句子。
2．能按事情发展顺序读通懂课文，分角色朗读课文。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。
教学准备
1．课件、动物的图片和头饰。 2．课文录音。
教学课时：第二课时
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗 生：喜欢。
师：今天老师给你们带来了很多动物朋友，你能热情地叫出他们的名字吗 生：能。
出示动物图片（兔子、公鸡、猴子、孔雀、蜜蜂、喜鹊） 师：还有一个神秘小动物，它到底是谁呢？ 生（预设1）：是寒号鸟。 师 (预设1）：看来你们都预习了课文，瞧，这就是我们今天的新朋友。（出示图片） 生（预设2）：（生猜测不出） 师（预设2）：瞧，这就是我们今天的新朋友。（出示图片） 生看着图片感到疑惑 师：诶，同学们，老师在你们的脸上看到了疑惑的表情，在奇怪什么呢？你有什么想问的吗？生：它明明长得像小熊，怎么名字里有鸟字呢？
师：你真会问问题！是的，同学们观察得真仔细。其实呀它的真名叫鼯鼠（出示名字），它不是鸟。看，它身上宽大的皮膜使它能像飞鸟一样滑翔，它天生怕冷，每到冬天就会整夜号叫，所以人们给它取了个名字叫“寒号鸟”。
师：今天，我们一起来学习寒号鸟的一个民间故事。（出示课题） 请看课题，伸出右手跟老师一起写写。 师：谁来读一读课题。（指名） 生：寒号鸟（号：háo） 师：读的真准确，“号”是多音字。在这里读第二声（出示音节）表示哭叫的意思。跟我读“háo寒号鸟”（生跟读）
师：请大家一起把课题齐读两遍，预备齐。（生读课题两遍）
二、通读课文，理解内容
师：这是一个广为流传的民间故事，请同学们打开课文，先一起来听听这个故事。老师有个要求，你听到哪儿，小眼睛就要看到哪儿，开始了。（播放课文朗读）（生认真听课文朗读）
师：大家都听得特别认真，给你们的专心点一个赞！那故事里都有谁呢？ 生：寒号鸟和喜鹊。（师相机拿起动物图片）
师：对啦。那同学们，你们知道它们住哪儿吗？谁来找一找它们的家，把它们送回家里去。（师课前板画崖缝、杨树。） 师：他找对了吗？你真仔细。 师：这就是寒号鸟的家。（课件出示图文，随文巩固识字）谁来读一读。
dǔ fèng dàng
山脚下有一（ ）石崖，崖上有一道（ ），寒号鸟就把它（ ）作自己的家。 （生读，随着生的读，出示生字。）
师：读得可真好，既响亮又准确。山脚下有（出示卡片：一堵石崖，生读）除了一堵石崖，还可以一堵什么？ 生：一堵墙。
师：对！山脚下有一堵石崖，崖上有（出示卡片：一道缝，生读）
师：石崖上的缝我们叫它（出示图） 生：石缝 师：（出示门缝图片）这是 生：门缝
师：手指间的缝我们叫它 生：指缝 师：寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。（出示：当作）看到这个词，读！（生读）同学们注意，这个字在这里读第四声，它还有一个音（出示：dāng）可以组词（出示：当心、当时）
师：石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着（指着板书介绍） 生：喜鹊
出示：寒号鸟和喜鹊
生：面对面住着，成了邻居。
师：一起把第一自然段读一遍（出示第1自然段） 师：这里给我们介绍了寒号鸟和喜鹊的住处。看了他们的住处后，你觉得它们的住处怎么样？ 生：寒号鸟住的很简陋，喜鹊住的很舒适。
师：所以啊，同学们，正因为它们的居住的环境，导致了它们的不同命运。谁知道寒号鸟最后怎么样了？（指名） 生：寒号鸟死了。 师：而喜鹊呢？
生：住在温暖的窝里。
师：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？让我们一起去课文中找答案，请同学们自由朗读课文第2―9自然段，想想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ （生自由朗读课文）
师：同学们读得真认真！你在读的过程中有没有发现天气的变化呢？ 生：发现了。
师：你能把描写天气的句子用横线画出来吗？ 生：能。
师：请你拿出笔把它们找出来吧！ （生找出描写天气的句子） 师：都找好了吗？ 生：找好了。
师：（出示第一处描写天气的句子）找到这句了吗？谁能把它读好？ （指名读） 师：你读懂了什么？ 生：秋天快要来了。
师：是呀，树叶都落尽了，冬天快要到了。（出示第二处）第二处这是怎样的天气，谁来用你的声音把它表达出来？（指名读）
师：对呀，寒风都刮起来了，冬天已经到啦。（出示第三处）第三处请女同学来读。（指名读）
师：又更冷了，都大雪纷飞了，寒冬腊月是一年中最冷的时候，再一起来把这最冷的天气读出来。（生齐读）
师：这三句话，让我们知道天气变得越来越冷。一起再来读一读，来感受这天气的变化。 （生齐读三句描写天气的句子）
师：寒冬腊月里，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？（指名） 生：因为寒号鸟很懒惰，喜鹊很勤劳。
师：你从哪句话看出喜鹊的勤劳，请你读出来。（指名读）
师：你真会理解。谁还能把它读好？（指名读）嗯，我听出了喜鹊的勤劳，我想看看喜鹊勤劳的样子，你能加上动作表演读吗？小喜鹊们，请起立，我们一起来。（全班表演喜鹊的勤劳。）
师：真是个勤劳的小喜鹊呀，冬天还没到就忙着做窝了，真有远见。刚才有个字同学们读得特别好。（出示字卡：衔）谁有好的方法记住它？（指名说）。
指导巩固识字：衔 （古代的人们为了控制马儿行走的速度，就在马儿的嘴里塞上一根小铜棒，所以“衔”字是“行”中夹个金字旁。
师：当喜鹊在忙着做窝时，寒号鸟却在干什么呀？（出示句子，生读。）你喜欢这样的寒号鸟吗？为什么？（指名说）
生：不喜欢，因为他只知道玩，玩累了就睡觉，特别懒。 师：你觉得它是怎样的动物？ 生：懒惰。（板书）
师：请男同学再来读一读这句话。（指名读）
师：喜鹊看到这样的邻居，它是怎么说的呢？（指名读） 师：我听出了你的着急，谁来劝劝寒号鸟？（指名读） 师：我听出你的担心，我们一起来劝劝它。（生齐读喜鹊的话）
师：喜鹊都这么着急了，寒号鸟却躺在崖缝里对喜鹊说（出示句子）谁来学学寒号鸟的样子说？（指名）寒号鸟不听（出示词卡：劝告，生读。）
师：（出示课件）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着（板画“风”）你感受到了怎样的天气？ 生：寒冷的天气。
师：天冷了，那两个小动物怎么样了呢？喜鹊住在（出示，生读：温暖的窝里。）寒号鸟却在崖缝里（出示，生读：冻得直打哆嗦。）
师：冻得直打哆嗦就是特别寒冷，也可以说冷的直打哆嗦。（出示“热”的图片）当你热的时候会怎么样呢？
生：冒汗。
师：所以可以怎样形容很热？
生：热得直冒汗。
师：（出示“急”的图）当你着急的时候，你会有什么动作呢？
生：急得直跺脚。
师：寒号鸟太冷了，才会冻得直打哆嗦。听，它不仅冻得直打哆嗦，嘴里还不停地叫着（出示句子）（男、女生读。）
师：听着有一丝的后悔，可是它第二天真的做窝了吗？
生：没有。 师：是的。（出示第二次对话）热心的喜鹊又来劝他了。和同桌练一练它们的对话，注意动作、表情和语气，待会儿请同学上来演一演他们的对话。（同桌练习对话）。
师：读好了吗？请两个同学来演一演。（指名戴头饰表演读）老师给你们读旁白。
师：演的太棒了，把寒号鸟和喜鹊演得活灵活现的。你们想演一演吗？一二组扮演喜鹊，三四组扮演寒号鸟。
师：喜鹊第一次是在自己的窝对寒号说，这次它是在哪个位置劝寒号鸟的？
生：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。
师：而寒号鸟是怎样表现的？
生：寒号鸟躺在崖缝里伸懒腰。
师：我来采访一下寒号鸟。（预设问题：你昨晚冷吗？后悔没做窝了吧？明天想干什么？你为什么找不知道做窝呢？）
师：寒号鸟还是过一天是一天。（出示词卡：得过且过，生读）它就是这样懒惰！（出示幻灯片）转眼间大雪纷飞，一年中最冷的时候到了。你听到了什么声音？
生：北风狂叫的声音。
师：这风声像什么？
生：像狮子一样狂吼。（出示词卡：狂吼。）
师：狮子可是凶猛的动物，学着狮子的样子把这个词再读一读。（生读）。
师：这时的崖缝已经冷得像 生：冰窖。 师：（出示冰窖图片）这就是冰窖。在这样寒冷的天气里，你担心喜鹊会冷吗？
生：我们不用担心喜鹊 师：（出示喜鹊图）它依然睡得很香。崖缝里已经像冰窖了，可是寒号鸟在（出示词卡：哀号，生读。）它在哀号着什么？（指名说）它在重复着哀号（指名说）这次它好像真的下定决心第二天就做窝了，可是再也没有机会了。 出示第9自然段，生齐读。
天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 师：故事到这里就结束了。寒号鸟为什么会这样活活被冻死呢？让我们再从它和喜鹊的对话中找答案。
出示对话，女生读喜鹊的话，男生读寒号鸟的话。体会寒号鸟被冻死的原因。
师：喜鹊真的傻吗？
生：不是。
师：谁傻呀？
生：寒号鸟。
师：你想对寒号鸟说什么？（指名说）
师：用喜鹊的话来说就是 生：现在懒惰，将来难过。（板书）
师：孩子们，老师也有话对你们说，希望你们向喜鹊学习做个勤劳的孩子。
三、推荐课外阅读
师：像《寒号鸟》这样教我们道理的民间故事还有很多，老师推荐你去读这本书（出示书籍封面），你一定会有很多收获。这节课就上到这里，下课！
生：老师辛苦了！
四、板书设计