2.《 花的学校》 教学设计

花的学校
教学目标：
1.会写“罚、假”等8个字，会写“功课、放假”等8个词语。
2.学习第三至九自然段，边读边想象画面，体会把花当作拟人来写的特点。
3.关注有新鲜感的词句，仿照文中的表达写句子。
教学重点：会写生字，关注有新鲜感的词句。
教学难点： 仿照文中的表达写句子。
教具准备： 课件ppt 学生自主阅读预习
一、复习检查，听写词语
1.读准下列字音 降、润、杨、流、碰
2.请同学们听写 阵雨、荒野、狂欢、跳舞、突然、急急忙忙
3.有感情地朗读课文第一、二自然段。
二、学习第三至五自然段，想象画面，品读词句
1、请学生朗读第三至五自然段，画出具体描写画面的词句。
老师巡视，并且让同学们说一说为什么画这一句。
2、组织学生交流反馈，引导品读词句，感知表达。
(1)引导想象:地下的学校会是什么样的
答：充满希望，花儿们都憧憬着
花朵们在地下的学校里上学是什么样子的
答：活泼，快乐，自由自在，友好
他们会做些什么功课
答：唱歌，跳舞，做游戏，朗读
(2)指导朗读第三、四自然段，“真的、墙角的”读重音。
指导过程中可以采取对比的方法 利用轻轻地，悄悄地轻音来比较用法。
(3)引导想象:花孩子们放假了是怎样一种情形
踏着愉快的脚步，都跑回去找妈妈
花孩子们的心情怎么样
愉悦，开心，兴奋
他们可能会做什么
跑向自己的妈妈，拥抱自己的妈妈。
(4)结合课后第三题，学生练笔
清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子 蝴蝶一来，他们便伸出双手，邀请蝴蝶-起跳舞小鸟一来，他们便拍手欢迎，为唱歌的小鸟打着节奏引导学生交流，互相启发，重点关注是否展开了想象。
3.请学生想象画面，有感情地朗读。
三、迁移方法，合作学习第六至九自然段
1.请学生采用自己喜欢的方式，朗读第六至九自然段，画出具体描写画面的词句。也可以学生四人小组合作学习。
学习要求:
(1)选择自己印象最深的一个片段，结合具体的语句，小组内交流。
(2)组长汇总，选择其中一个画面，准备向全班汇报。
2.小组汇报，全班交流讨论
(1)第六自然段，可以引导学生结合语句，体会作者想象的奇特结合“树枝在林中互相碰触着”，可以想象他们在拉手聊天。
从“雷云拍着大手”，可以想象雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩
思考这句用了什么样的写作手法 这种方法有什么好处，试着写一写
结合“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风伴着雨在草地上快乐地玩耍，跳舞。
(2)如第七至九自然段，可以引导学生结合初读时对有新鲜感 的句子的学习。
(3)联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特结合“家是在天上，在星星所住的地方”，
(4)花孩子的家在天上，这个家会是怎样的
(5)星星住的地方又是怎样的
四、课堂小结
这篇课文美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
五、教学反思
利用反复诵读，层次递进地让学生理解了文章的内容。情感，并通过老师示范，学生以多种形式的读，读出了文中的感情，拉近了和文本的距离。
六、课后延伸
如果你是花孩子，会对妈妈讲关于“花的学校”的什么事吗
七、板书设计
花的学校
在学校的生活-丰富多彩
在天上我妈妈-急急忙忙
在东风中狂欢-欢天喜地
奇妙想象童真童趣