第19课《一棵小桃树》教学设计 部编版七年级下册

《一棵小桃树》教学设计
教学目标：
1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。
2、朗读感知课文内容，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
3、培养学生坚强不屈地与困难作斗争的勇气。
教学重点
托物言志、双线交织的写法和作者抒发的情感。
教学难点
品析描写小桃树的语句，通过朗读体会作者遣词造句的语言美以及作者对小桃树的独特情感。
课时安排：1课时
课前预习
给加横线的字注音
矜持（ ） 伫立（ ） 刹那间（ ）
淅淅沥沥（ ） 恍然（ ） 马嵬坡（ ）
忏悔（ ） 欲绽（ ） 猥琐（ ）
幼稚（ ） 纤细（ ） 灼灼（ ）
教学内容：
《一棵小桃树》是一篇状物抒情，托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，采用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。该文饱含深情、含蓄隽永，透过小桃树不平凡的经历，写出了一段人生故事，赞颂了与命运抗争的顽强精神。
学情分析：
七下五单元《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》同为状物散文，学生通过对前一课的学习，已经掌握了一些描写景物的方法和记叙的顺序，对借景抒情、托物言志有了一定的理解，为本节课做了铺垫。他们对文章主要内容的把握有了一定的基础，所以在这个环节里，我直接给学生提出学习的目标，要求学生快速浏览课文，设置主问题:理解小桃树的特点，体会小桃树经历的磨难。
课时安排：一课时
教学过程
情景导入
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。我们漫步在大自然中，常常被一些美丽的风景感动。一些小草历经严寒酷冬，却在下一个春天破土而出，重吐新绿，一些小花开在偏僻的角落，即使无人欣赏，也尽情绽放，当代著名作家贾平凹也被一棵小桃树感动，为它写下一篇散文《一棵小桃树》，今天，让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。
二、品读课文
（一）品读小桃树
1.略读课文，勾画语句，概括小桃树特点。
勾画出小桃树在不同成长阶段颜色形态、神态动作的语句，并说说表现了小桃树的什么特点？
2.品味语言，理解小桃树的磨难
小桃树经历了哪些磨难？够花具体的语句，并加以概括。
3.圈出你刚刚朗读句子中的关键词，来品析：
这是一棵的小桃树，我对小桃树充满了之情。
（二）品读作者
同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵小桃树呢？（小组合作）
幻灯片出示作者简介，明确“我”与小桃树的特殊的联系，并指导学生们畅说“我”与小桃树的相似之处。
明确：1.小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。
2.小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。
3.小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。
4.小桃树经历被猪拱折、受风雨摧残等磨难。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。
（三）品读意蕴——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
现在我们明白了作者为什么花这么多的笔墨来写这棵小桃树了吧？因为在作者看来，小桃树是作者儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身，小桃树就是另一个我。（板书：我）
“蓄着我的梦”的核桃长成了树，而且真的开了花，作者仅仅在写花吗？
不仅仅在写花，也在写自己的人生经历，这是托物言志的写法
写小桃树的经历就是在写作者的经历。这就有了两条线索，明线写谁？（学生回答“小桃树的经历”）暗线写（自己的经历），所以这篇文章很特殊的写法还有双线交织。
为什么要写树？除了托物言“我”，还有什么呢？
我把小桃树种下，小桃树寄托着我对奶奶的思念。第12自然段最后一句“我心里喊着我的奶奶”。（板书：思念）
小时候种下它的期望，蓄着我的梦，对幸福生活的向往。（板书：梦想）
小桃树是我人生路上一盏指示灯！
小结：所以，这棵小桃树的经历，就是“我”的经历，是对奶奶的思念，是对梦想的追求、幸福生活的向往，更是给我人生鼓励的一盏指示灯。（板书：灯）
三、抒写赞歌
在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。它鼓舞了作者，给予作者希望和信念。小桃树也触动了你的心灵吗？请你们动笔写一写“小桃树的赞歌”吧！
四、深情诵读，小结下课
《我是一棵小桃树》
一双小手将我种下，我便知道，我该生长了。 即使生在这孤独的墙角，也要努力向上。冬去春来，我多少次忍着痛从土里向上发芽，阳光少，没有照料，但我依然要冲出这厚厚的、坚硬的泥土 如今，我开了花，却像患了重病的少女，微微娇喘侧卧梢头。风雨撕扯着这苦涩的笑靥(yè)，我没有让花瓣轻易飘零，就那样孤单地开在墙角。雨还未歇，千百次地击打着我，我却千百次地挣扎起来。忽地，你在一片淡白中发现了一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的。它在风吹雨打中时隐时现，像风浪里航道上的指示灯。我知道那是希望，属于我们拼搏追梦的人儿的希望，孕出一个桃儿来——那是我们共同的守望。
结语：同学们，老师希望你们如贾平凹先生一样，坚定自己的梦想，做一棵风吹不倒、雨击不跨、努力向上、终将绽放美丽花朵、孕育果实的小桃树。
五、作业布置
通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。
教学评价
一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。在教学中如果能有机地适度地“穿插引入”，就可以让语文课表现得活泼灵动。作为一名青年教师，面对层出不穷的先进教育理念，瞻前顾后裹足不前也好，不加消化机械运用也好，都不是应有的态度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在语文教学之路上且行且思！