（北师大版）三年级数学上册《植树》教案设计.docx

　学科：数学 授课年级：三年
　　章节名称
　　北师大版小学数学第五册第一单元
　　课题
　　植树
　　计划学时
　　1
　　教学目标
　　知识目标
　　探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。
　　能力目标
　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。
　　情感目标
　　结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。
　　教学重点
　　探索并掌握口算出发的计算方法
　　教学难点
　　能够迅速正确的计算
　　媒体内容与形式
　　多媒体
　　教学过程
　　教学环节
　　教师活动
　　学生活动
　　时间
　　创设情境
　　1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
　　口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。)
　　现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
　　口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？
　　好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图）
　　学生回答
　　3分
　　设计意图
　　激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础
　　探究
　　1．从图中你能获得哪些信息？
　　2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。
　　3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）
　　4.探索算法：
　　⑴36÷3应该怎样计算呢？ ①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。
　　②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
　　③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。
　　④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书)
　　师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？
　　小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。
　　同学们自己先想一想，
　　学生在小组内讨论交流自己的想法。
　　全班交流算法：
　　让生自由发言，说出自己的想法。
　　17分
　　设计意图
　　1、 通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对除法意义的理解，引出要重点解决的问题
　　2、 进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力
　　巩固与探究
　　1、试一试
　　第1题，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。
　　第2题，
　　引导学生说一说怎样口算一位数除两位数
　　2、练习（卡片），个别题说一说口算方法。
　　3、接力赛。
　　每小队一张题目，每人做一题，完成后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军。
　　4、解决问题。
　　出示课本第11页的情境图。
　　师：一班的王老师准备给班里的孩子们买些文具，她带了100元钱。
　　（1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？
　　（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？
　　（3）如果你是王老师，你会怎么买？请你在小组内说说你的想法。
　　学生独立计算
　　先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。
　　开火车回答
　　小组比赛
　　13分
　　设计意图
　　1、利用竞赛的形式进行口算练习，以激发学生练习的兴趣，提高学生的计算能力。
　　2、创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。
　　总结
　　本节课有什么收获？
　　学生独立发言，学生自评、互评。
　　2分
　　作业布置
　　资源与评价内容
　　设计意图
　　通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。
　　板书设计
　　植 树
　　36÷3＝12（组）
　　方法一：12×3=36 方法二：30÷3＝10
　　36÷3＝12 6÷3＝2
　　10+2=12