《英英学古诗》导学案

苏教版小学二上《3.英英学古诗》导学案
学习目标：
1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。
重点难点：
识字写字；正确、朗读课文。
初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导学
小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗？（生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》）
谁能把这几首诗背给大家听听？（学生背）
背得好！你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——
板书课题：3 英英学古诗
二、自学
●请正确认读下面的词语：
英英 古诗 一首 静夜思 照在 一层 李白
背 疑 霜 思念 懂 唐代
1.选择三名同学展示预习的生字读音。
你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
2．导学：
“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。
●按笔顺书空本课生字。
（1）出示生字：英、思、首、举、意。
学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？
（2）学生认读，并记住字形。
（3）范写。
三、展示
1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？
2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。
3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。
4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。
5.请学生分自然段指名读，齐读课文。
6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。
四、探究
要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？
五、总结
1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。
（1）自由读课文，要求学生读准字音。
（2）指名读，齐读。
2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。
六、课堂练习
1. 看拼音，写词语。
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二、比一比，再组词。
带（ 　）　手（ 　）　　层（ 　） 诗（ 　）
代（ 　）　首（ 　）　　成（ 　） 思（ 　）
三、连线。
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参考答案：
1. 首先 英国 诗歌 老师 安静 意思 古代 教学 举手 层次 照明 行李
2. 带领 手表 层次 诗人
代替 首先 成为 思念
3.
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第二课时
一、导学
小朋友，上节课我们初读了第3课课文，齐读题目，学习了这课的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。
1.默字词
2.出示：英英 一首古诗 教 静夜思 意思 照 一层白霜 唐代
学生校对。
3．通过上一堂课的学习，你们知道课文写了英英和奶奶的几次对话？分别说了什么？
指名读课文。
二、自学
第一版块：谈话导入，走进古诗
出示古诗《静夜思》：
提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？
第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境
1.指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？
2.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？
三、展示
第一版块：谈话导入，走进古诗
1.图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。
2.这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。
3.展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。
第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境
1．学习第一层：
（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话？先自己读一遍，想一想你读懂了什么？（在交流的基础上出示《静夜思》）
（2）指名读，交流读懂的地方。
（3）读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视指导。 可能会提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“举”的意思？……
（4）小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都在动脑筋了。 那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？
2．学习第二层 ：
（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不能读懂？
（生交流，各抒己见） 床前明月光，疑是地上霜： 秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡： 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
（2）小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。
（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。
3．学习第三层 ：
（1）齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。
（2）请学生简要介绍李白，也可教师介绍。
（3）师生接读最后一次对话
4.引导体会，感悟诗句
（1）出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？ （元宵、中秋-----）
（2）每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？
（3）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？
（4）古时候和我们不一样，没有电话、没有 ( http: / / www.21cnjy.com )电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
看图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
（5）今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一 ( http: / / www.21cnjy.com )层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。（引读：床前明月光，疑是地上霜。）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。（引读：举头望明月，低头思故乡。）
（6）谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。
四、探究
1．课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀 ( http: / / www.21cnjy.com )，你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话，要求把话说正确、说连贯。）
2．师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？（师指名一学生与老师角色示范引路。）
3．指名学生上台来演一演，其余做导演。
4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？ （师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价。）
五、总结
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
六、课堂练习
1.默写《静夜思》，再填空。
《静夜思》这首诗的作者是 ，他是 代的大诗人。这首诗表达了诗人
感情。
参考答案：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
李白 唐 思念家乡