14 ɑng eng ing ong
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3． 教师示范读yáng，学生随读。
4． 教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
注： 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng， 教师范读，学生随读dēng。
3． 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说 教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入：（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying， 教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4． 教师范读ing，学生随读。 教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答 教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（二）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。3． 教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。 2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3． 教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。语文活动3
教学目标
能区别形近韵母。
能准确拼读音节。
重点难点
准确拼读音节。
第一课时
教学过程：
课前导语
同学们好！我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母朋友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。
一、练习第三题，用六张单韵母卡片摆出复韵母。
出示卡片a 、o、 、e、 I、 u、 、ü，学生齐读。
用这六张卡片摆出自己认识的复韵母朋友。
一边摆一边用笔记下自己摆的复韵母。比一比，看谁摆出的复韵母又对又快而且齐，最后读一读自己摆出的复韵母。
二、练习第一题：比较形近韵母。
出示形近韵母卡片。
这是刚才大家摆出的复韵母。谁来读给大家听听？指名读。
开火车读、齐读。
议一议：有什么好办法记住这些长得像的韵母朋友。
学生A：多读几次就能记住它们。
学生B：根据读音可以记住它们。
第二课时
教学过程：
一、练习第二题：区别字母和整体认读音节。
1、出示卡片：ie —— ye，认读，引导学生说说它们的异同。
2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。
3、采用多种形式读一读这些字母和整体认读音节。
4、照样抄写。
练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。
1、自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提醒学生看清图，读准音节。
2、黑板上出示该题内容，学生上台板演。
3、多种形式读读这些音节。
三、练习拼读音节，看谁读得又准又快。语文活动2
教学目标：
1、通过语文练习使学生巩固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。
2、能读准以上音节的发音。
教学过程：
一、复习以学音节的读音。
跟老师读一遍，学生齐读一次。
自己和同桌同学互读，并互相检查。
老师抽查。
二、完成练习
我会连。
看图把正确的音节连到相对应的图片上。
我会读
（1）绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。
读一读，写一写
p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu
三、我会说。
教学反思：10 ao、ou、iu
第一课时
教学目的：
1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：
1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？ 板书：10 ．ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
（一）学习复韵母ao的音形
1．出示ao图
ao
问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）
2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后 教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4． 教师范读，学生随读，同桌互读。5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形
1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou
2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3． 教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆， 教师范读。学生随读体会。4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形
1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu
2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3． 教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4． 教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上， 教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
教学反思：
第二课时
一、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2．说说每个字母应占什么格？
3． 教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母， 教师巡视，纠正姿势。
4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好， 教师强调两个字母要写得紧凑。
二、学习ao、ou、iu的四声
1．请学生回忆标调小儿歌。
2．请同学说说儿歌。
3． 教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
板书：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
5．让学生自己试着读一读。
6．同桌同学互读。
7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。
三、学习看图拼读韵母带调音节
1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？
2．出示图下音节
māo gǒu niú
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互读。
3．指名读。
附： 板书设计13 小牛站起来
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
第一课时
教学过程：
小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？
你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。
一、初读课文，整体感知。
1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？
2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。
3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。
4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。
5、卡片检查生字、生词的认读
6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。
7、再读课文，说说你读懂了什么。
第二课时
二、自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。
⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？⑵小组交流、讨论。
⑶全班交流。
⑷小黑板出示句子，比较异同。
站起来不容易。
站起来真不容易啊！（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。
⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。
⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。
三、续编故事，拓展想像。
四、总结课文。
1、指名分角色朗读课文。
2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？
第三课时
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、体会小牛妈妈说的话的含义。
教学过程：
一、复习旧知。
1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。
2、卡片抽读生字生词。
指导学生识记生字字形。
3、出示6个生字。
4、学生边读边观察，说说你的发现。
学生A：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。
学生B：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。
二、指导学生书写生字。
1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师边范写边指导学生书写。
次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。
时：左右结构。日——寸。
坏：左右结构，土——不。
样：左右结构，木——羊。
来：独体字，笔顺是：
书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。
还：半包围结构，笔顺：
注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。
3、学生描红。
4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。
三、用生字口头组词、造句。口语交际 老师，您好
口语交际要求：
1.通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。
2.观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。
3.培养积极向上、尊敬老师的优良品质。
口语交际指导：
1.图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？
2.同学们是怎样祝贺老师的节日的？
3.画面的中心是谁，她在干什么？
4.把上面观察到的情况边起来说一说。
5.下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。
图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！
口语交际演练：
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
教学反思：7 小狗敲门
第一课时
教学目标：
认识14个生字，会写“门、子、走、有、去、又”6个字，并会口头组词，能正确读文。
对学生进行文明礼貌教育。
重点难点：
掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
初读课文，感知课文内容。
听录音朗读课文，注意生字的读音。
学生借助拼音自由读课文，注意读准音，读通句子，不丢字，不加字，不错字。
指名读。
学生生字。
灯片出示生字。生借拼音学习生字。
门 子 走 有 去 又
狗 进 把 布 娃 你 来 完
2、检查
指名读、齐读、分小组读。
学写6个生字。
启发学生动脑，用自己认为容易记认的方法，认字如“子、走、有、去”可用学过的字加笔画来识记。
学生书空练习。
理解字义。
学习口头组词，说话等来理解字义。
练习。
教学反思：
第二课时
教学目标：
了解内容，学习布娃娃礼貌待人，小狗有错就改的品质。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
理解课文内容。
了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
教学过程：
复习。
认读，听写生字。
指名轮读课文。
理解课文。
出示灯片，指名读文。
（1）理解：“你怎么随便就进来了？”
指导学生朗读这一句话，初步认识问句。感知“随便”这个词的意思。
提问：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？
学习用“随便”说一句话。
想一想：小狗为什么会不好意思的说：“对不起，我马上离开”？小狗心里可能会怎么想？
指导有感情地朗读这段话，体会小狗知错后悔的心情。
跟录音小声地朗读课文。
总结：
学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？
拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。
教学反思：12 ɑn en
教学目标：
1．学会前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与ɑn、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuɑn。
教学重点：
1．学会韵母ɑn、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与ɑn、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 ɑn en
二、看图学习韵母ɑn、en
1．学习韵母an
（1）出示ɑn图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发ɑn（安）
（3） 教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察ɑn、en 2个韵母，说说占格位置。
2． 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。 教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
第二课时
教学过程：
一、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
二学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读， 教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
三照着 板书读读本节课学习的内容。
附： 板书设计4 静 夜 思
教学目标
1．理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。
2．学会5个生字，理解诗中的词语。3．背诵并默写这首古诗。
教学重点、难点：理解诗句的意思，体会作者思乡的感情。
一、教学目标
（一）理解诗中的词语。（二）理解诗的意思，能用自己的话说出来。（三）背诵这首诗。
二、教学重点、难点
（一）理解“疑、举头、思故乡”的意思，理解诗句的意思。（二）体会作者思念故乡的感情。
三、教学过程
（一）谈话引入、出示课题。
同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给老师和同学听听吗？（请三位同学背）今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》（板书课题），作者是唐朝著名诗人李白。
（二）初读课文，扫清障碍。
1．借助拼音自读课文，要读准字音。2．认读生字卡片，扫清字音障碍。3．再读课文，质疑。
（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静，安静。夜，夜晚。思，思念。
（2）看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光
说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）
3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。
霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）
（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜
（3）把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4．理解第三行诗句：
看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望
说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。
看图，看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起家乡来）
读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）
6．指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。
7．小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。（板书：客居他乡、深感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。（板书：思念故乡；想念亲人）
教学反思：
第二课时
一、教学目标
（一）复习诗句的意思。（二）背诵并默写全诗。（三）指导生字的书写。（四）巩固练习。
二、教学重点、难点 指导“疑、静”的字形与书写。
三、教学过程
（一）读古诗、背古诗，并说说诗句的意思。
1．读古诗要按节奏。2．背古诗、同桌互背、开火车背。3．说说诗句的意思。
（1）指名说说重点字、词的意思。疑 举头 思故乡
（2）指名说说每句诗的意思。（3）指名说说整首诗的意思。
（二）指导生字的书写。
左右结构的字，左右两部分基本相等。“青”的第三横略短，第五笔是“丨”不是“丿”。分四部分记，左上是“匕”，先写“丿”，左下是“矢”，右上是“ ”不能少写“丶”，右下是“ ”，第一笔是“ ”不是“一”，也不是“ ”。其余三个字“思、床、霜”让学生自己说说该怎样记、怎样书写。
在生字本上练习写字。
（三）试默写古诗，同桌互判。（四）巩固练习。
1．填写诗句写出加粗字的意思。
_________，疑 是地上霜。举 头望明月，________。
2．按要求填空。
（1）“静”字是由（ ）笔写成的，偏旁部首是（ ）。
（2）“疑”字是由（ ）笔写成的，第九笔是（ ）。
（3）这首诗题目的意思是：静静的（ ），诗人所引起的对（ ）的思念。
3．根据意思，很快说出原诗句。
（1）诗人看见床前地上一片银白色的月光。（2）好似地上结了霜。
（ ）（ ）
抬头望高挂在天空中的明月。（ ）识字2
第一课时
教学目标：
认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。
激发学生热爱祖国的文化。
重点难点：1、认识生字。2、初步感受象形字的来历。
教学过程：
课前导语：
同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？
联系生活，自主识字。
尝试认字。
人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？
生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。
师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？
圈生字，读生字。 3、借助拼音，读准每个字。
出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。
指名带读。
读生字，并组词。
齐读，开火车读。
交流识字方法。
生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。
游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。
第二课时
教学目标：
会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
诵读儿歌，知道人的双手作用很大。
教育学生自己的事自己做。
重点难点：
正确规范地书写6个生字。
会写6个生字。
教学过程：
复习。
出示卡片，认读生字，并口头组词。
有 会 穿 自 已
人 口 手 目 耳 足
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画：弯钩（ ）
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。
人： 口： 手：
目： 耳： 足：
3 学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则
人：先撇后捺。 手：耳 足（从上到下） 目：先里边后封口。
在田字格里练习写生字。
教学反思：15丁丁写字
一教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
二 重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
三 教学过程：
课前导语：
——同学，老师发现你的字在全班是写得最漂亮的了！你能告诉大家，你是怎么写字的吗？
（学生介绍自己写字的方法，教师评介鼓励）
这节课，我们来学习《丁丁写字》。
一、板书课题，初读课文。
1、导入新课，板书课题：丁丁写字。
2、听课文录音，初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文，遇到生字、生词做上记号，多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
二、精读课文，理解内容。
1、出示第一幅图，仔细观察，你认为丁丁的字写得好吗？他为什么写不好字呢？你从图上可以知道吗？
2、学生自读1—3自然段，画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，写来写去写不好。
⑴读一读以上三句话，理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用姐姐的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
4、出示第二幅图，观察姐姐的字写得好吗？她是怎样写的？
5、指名读第4自然段，其他同学思考姐姐字写得好的原因，把关键词画上横线。
6、从姐姐的身上，你明白怎样才能把字写好吗？
小组讨论后全班交流。
7、齐读第4自然段的最后一句话：“瞧，她写的字多好！”读出赞叹的语气。
8、出示第三幅图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？
9、指名读最后一自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
10、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
三、总结课文。
结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小组讨论————全班交流。
第二课时
教学目标
1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6具生字，学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表，观察生字结构，注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺：一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺：
注意里面的第二横在横中线上，竖在竖中线上。
也 笔顺：
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺：
第二笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。
字笔顺：
上下结构
对认识新偏旁（又字旁）
左右结构，又——寸。注意“又”的第二笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。语 文 活 动4
教学目标
区别前、后鼻韵母，准确拼读音节词语。
系统复习所学拼音字母，并记住字母表。
重点难点
准确拼读音节，熟记字母表。
第一课时
教学过程
一、课前导语，
师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？
二、练习第四题：系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习声母。⑴指名按顺序读。⑵打乱顺序，再出示卡片，指名认读。
⑶指名按顺序背诵。区别形近字母：对比读一读。（出示卡片 ）
b —— d p —— q f —— t m —— n
⑷区别音近字母：对比读。（出示卡片）
n—— l z —— zh c—— ch s —— sh
2、复习韵母。
了解韵母的分类，帮助记忆。师：数一数，韵母共有多少个？（24）
师：韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母是哪几个？复韵母呢？
师：鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻韵母是哪几个？后鼻韵母呢？
出示小黑板，对比读一读。复习整体认读音节。⑵知道整体认读音节共有16个。⑶自由读读这些整体认读音节。⑷对比读。⑸出示卡片，抽读。
二、练习第一题：比一比，读一读。
教师把带有韵母的大象图片，贴在黑板上。
学生找韵母，读韵母。
第二课时
教学过程
一、练习第二题：读一读，再涂色。
1、读一读。
2、涂一涂。
给音节上的图画涂色，教师巡回指导。
3、说一说。
师：太阳红彤彤的，照样说说其他三个词。
想一想，说一说。
师：还有什么东西红彤彤、黄澄澄、绿油油的？
一、练习第三题：看看我们的教室里都有什么？
看图独立拼读音节。
课桌 讲台 粉笔 椅子 电灯 黑板
同桌比赛读。
教师检查拼读成绩。
让学生再找找，教室里还有什么，教师给出相应的音节，引导学生拼读。
师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。识字5
第一课时
教学目标：
1、 认识10个生字。
2、 能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。
重点难点：
1、 认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、 感受大草原的美丽风光。
教学过程：
一、 导语。小朋友们想去看看大草原吗？
二、 指导看图。
1、 由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？
三、 学生初读儿歌，整体感知，
1、 学生借助拼音自读几歌。
2、 对照课后生字表，边读边把生字圈起来。
3、 指名读儿歌，师生评价。
四、 借助儿歌识字学词。
1、 出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。
五、 指导有感情地诵读儿歌。
1、 看了这么美丽的大草原你真想说什么？
2、 指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、 学生自由练读——挑战读——齐读。
第二课时
教学目标：
1、 会写“牛 、 羊、马、片、风、光”六个字。
2、 认识1种基本笔画。
重点难点：
1、 正确、规范地书写其中6个生字。
2、 正确、规范地书写其中6个生字。
教学过程：
一、 复习旧知。
1、 卡片抽读生字卡。
2、 指名背诵儿歌。
二、 指导书写六个生字。
1、 出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、 教师边指导边范写。
牛：
羊：
马：
片：
风：
光：
3、 学生描红。
4、 在作业本上练习书写，教师评价。
教学反思：小苗教学反思
课后反思：课前导入能不能吸引孩子们的眼球十分关键。这堂课的导入贴近孩子们的生活，我的问题一抛出，立马引起了他们的共鸣，争先恐后地说着自己平时所见所闻。在教学生字时，我采用孩子们自主学习，互相交流学习方法的模式，充分调动了他们的积极性。初步感悟了一次课文后，学习生字，再一次品读课文后，逐句领会意思，最后再多种形式朗读，升华感悟。“书读百遍，其义自见”，通过多次的诵读和我的引导，孩子们懂得了爱护植物，热爱生活的道理。8 小熊过桥
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：
认识14个生字。
掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
谈话导入新课。
初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
教学生字。
灯片出示生字，学生认真拼读。
不 心 叫 笑 出 巴
桥 竹 乱 跳 乌 流 怕 尾
指名读，分组读，开火车读，齐读。
指导书写。
重点指导：心：
笑：
（注意中间是一撇）
出：
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
在书本上画出生词反复读。
教学反思：
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：
1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：
复习。
认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。
听写、指名板写生字。
指名读文。
指导朗读。
通过读，了解课文内容。
学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）
比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
拓展延伸。
想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，
用讲故事的方法复述课文。
教学反思：语文活动6
教学目标
学会正确搭配词语提高运用词语的能力。
借助拼音，朗读、背诵童谣，积累语言，培养语感。
朗读自己喜欢的儿歌、童谣并录音或根据诗意画画。
重点难点
学习简单的搭配词语与运用词语的 。 2、朗读度录音。
教学过程
完成学习内容“万花筒”的第一部分——-搭配词语。
1、投影万花筒中的内容。2、学生自由读读范例提供的词组。3、师生对对歌，加强对词组的认识。
师：什么样的月儿，什么样的船？
生：弯弯的月儿，小小的船。
师：什么样的星星什么样的天？
生：闪闪的星星蓝蓝的天。4、小结：“弯弯”、“小小”、“闪闪”、“蓝蓝“这些词语多好呀。它使月儿、星星、天、船变得很美很美，使我们明白它们是什么样的。5、学生在小组内讨论：河水、山、小手分别是什么样的？6、全班交流，鼓励学生说有新意的词语。7、学生根据生活经验和积累的词语自由说说“——的——”。8、师生对对歌加强记忆。
学习“万花筒”的第二部分——看图猜字。
投影这部分内容。 2、读题，弄清题意。 3、观察例题，学习猜字的方法。
图中画了两个人，一前一后，表示“跟从”的意思，两个“人”字合在一起就是“从”字。
观察右图，图中画了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把谜底填在田字格里。
6、你能说几个字谜让大家猜吗？
教学反思：
第二课时
教学过程：
出示“百宝箱“的内容。
教师范读。2、学生借助拼音试读。3、指名读、师生订正。
4、指导学生联系平时生活经验练习背诵。5、指名背诵。6齐背。
出示大舞台，完成本次活动的内容。
1、学生读对话框，了解活动内容和方法。
2、教师提示：本次活动是朗读自己喜欢的儿歌或古诗，并用自己喜欢的方式汇报学习成果，如：朗读、绘画、表演、唱歌。
3、学生读一读自己喜欢的儿歌或古诗，准备活动。
4、分小组初中活动喜欢朗读的一个组，喜欢绘画的一个组，喜欢表演的一个组……。
5、学生开展活动，教师巡回辅导，并帮助朗读的同学录音。
6、教师对学生活动作总结，并鼓励学生课外多读诗，多背诗。识字1
第一课时
教学目标：1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。
重点难点：认识6个生字，正确、规范地书写生字。
教学过程：
一、教师领读儿歌。
师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。
师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
认识笔画：一（横） I（竖） ﹁（横折）
3、认识田字格。
出示田字格。
认识田字格。
指导书写。
三学习生字“二、四、六”。
读谁字音。
认识笔画。点（ ）、竖弯（ ）、撇（ ）。
指导书写。
第二课时
教学目标：1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
培养学生正确的书写规则。
重点难点：1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。
2、“八、九、十”的笔顺规则。
教学过程：
一、复习。
说说下列几种笔画的名称。 一、︳、
2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。
二、学习生字“七、八、九、十”。
1、读准字音。
师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？
生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。
认识三种笔画。
捺（ ） 竖弯钩（ ） 横折弯钩（ ）
指导书写。师边讲解书写要领，边范写。
七：共两笔，第一笔“一”，第二笔“ ”，“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。
八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。
九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。
十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。
生边书空边说笔画名称。
在作业本上练习书写，每个字写五遍。
教学反思：口语交际 夸一夸
教学目标
1、 观察图画，了解画面内容。
2、 学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。
3、 培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。
重点难点
1、 发现别人的优点，真诚夸赞别人。
2、 交谈时自然大方，说话内容具体真实。
教学过程
课前导语
今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸）
一、 出示幻灯片，指导学生了解图意。
1、 仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。
2、 师：图中的三个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？
3、 模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的语气和态度。
4、 小结提示：我们身边有很多值得称赞的人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。善于发现别人的长处的人就是虚心的人。
二、 在情境中练习交际。
1、 投影出示以下镜头：同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。
2、 学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。
三、 小组合作交流学习，夸一夸身边的人。
1、 播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。
2、 调查课前学生发现、了解的情况。
3、 学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。
4、 分组汇报交流情况，评一评谁说得好。评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。
四、 课堂总结。
这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。
教学反思
PAGE
1三个太阳教学反思：
要求学生读课文，了解本文写的是谁，这个人做了一些什么事。学生在读书、整理之后，大部分能够说出来。面对学生的回答，怎样在短时间内迅速捕捉重要信息然后引导深读，教学机智真的很重要。特别是对文中“三个太阳”的理解，我引导得不够深入。5 妈妈
教学目标1、认识14个生字，会写“里、么‘入、太、了、中”6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、体会妈妈对子女的爱。
重点难点 1、掌握6个生字的间、形、义；朗读、背诵课文。2、联系生活，体会妈妈的爱。
第一课时
教学过程
课前导语： 齐唱歌《世上只有妈妈好》
唱得多好啊！从我们出生的第一天起，妈妈就用她那伟大的爱温暖着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈！”
一初读课文，读准字音。
1、放课文朗读录音，生形成初步印象。
2、学生借助拼音自由读课文，圈出生字。3、同桌互查生字读音。
4、教师出示生字卡片，指名抽读。5、指名分自然段轮读课文，师生共同纠正字音。
二分析字形并记忆。1、自己再读读课后生字，观察每个字的字形。2、小组交流怎样记住字形。3、说说识记的方法。
如：熟字加偏旁： 生——星 羊——洋
熟字加一笔： 大——太 口——中
熟字变一笔： 人——入
4、教师指导书写。
重点指导 里： 笔顺：
“日”字的最后一横在横中线上，“土”的一竖在竖中线上。
么： 笔顺：
第一笔撇位于左上格，，
学生在田字格中仿写，教师评价。
教学反思：
第二课时
教学过程
复习检查。1、背诵课文。2、卡片抽读生词。
精读课文，感悟文义。
指导学习第1节。⑴自读课文，说说课文把妈妈比作什么。
课件出示：漆黑的夜晚，满天星星明亮地眨着小眼睛的情景。⑵想一想，为什么说妈妈是家里的星星？（扣住“明亮“一语理解）⑶你觉得人妈妈的眼睛什么时候最明亮？（引导学生联系生活，体会感情）⑷指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，明亮地照亮着我们，你对她有着怎样的感情？（感激、赞美、热爱）你能把对妈妈的热爱、赞美之情读出来吗？
自由练读——指名读——齐读
扶学第2节。⑴自读第2节，说说把妈妈比作什么。⑵课件演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。⑶指导朗读。
小组合作，自学第3节。
⑴想想把妈妈比作什么。为什么这样说？
抓住“暖洋洋”，引导学生联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带来的温暖。
⑵指名读——挑战读——齐读。
展开想像，续说句子。
你觉得妈妈还像什么？（大树、灯火、春风）
仿照课文续写句子。
妈妈是——————————，——————————。
妈妈是——————————，——————————。
鼓励评价。
总结课文，再次吟诵，升华情感。
师：妈妈是星星，是月亮，是太阳……千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。）2 i u ü
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点难点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
学会iuü的四声，读好二、三声。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声(课件演示)
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
三、复习iu四声
第二课时
一、复习导入
齐读i u ü的卡片，指读i u ü的四声。
二、指导学习i u ü 的笔顺(课件演示i u ü 的写法)
1．教师引导学生观察四线格中的i u ü
问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）
2．教师示范书写：i u ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i u ü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将i u ü的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
五、板书设计语文活动7
第一课时
教学目标：
学会将认识的字组成词语，借助拼音，朗读背诵古诗，积累语言。
培养学生正确运用所学的知识。
重点难点：
学会将字组成不同的词语。
正确组词。
教学过程：
完成“万花筒”的内容。
出示“万花筒”的内容。
读对话框，弄清题意。
开火车认读星星里的字。
小组讨论，用这些字可以组成哪些词语。
小组汇报，师板书：
生甲：大小、草地、大地、白天；
生乙：天地、明白。
全班齐读黑板上的词语。
生把词语填写在教材里的括号里。
完成“百宝箱”里的内容。
投影“百宝箱”里的内容。
师读，生注意师朗读的节奏。
生借拼音试读。4、指名读，师纠错。5、指名背诵。6、生试背。
7、指导生展开想像的翅膀，把诗歌描写的内容背下来。
组词：出 去 走 门 里 大
教学反思：
第二课时
教学目标：
通过模拟打电话，增强想像能力和交际能力。2、培养学生的运用能力。
重点难点：
根据课文内容展开丰富的想像。2、对话合乎情理，语句较流畅。
教学过程：
出示“大舞台”，了解本次活动内容。
自由读题目，结合图弄清活动内容。2、交流活动内容及要求。
复习《小狗敲门》和《小熊过桥》的相关内容启发想像。
小狗和小熊在课文中开始怎样？后来怎样？
生甲：小狗开始没礼貌，进布娃娃的家门时不敲门，直接推门进去。
生乙：小熊开始很胆小，不敢过桥，后来大胆地走了过去。
他们是怎么变的？谁帮助了他们？
生甲：小狗是布娃娃教育他，进门要先敲门。生乙：小熊是在鲤鱼的鼓励下过桥的。
展开想像：
假如鲤鱼给熊打电话，他们在电话里会说些什么呢？布娃娃又会在电话里给小狗说什么呢？
生甲：鲤鱼可能会说：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你会成功！”
生乙：小熊会对鲤鱼说：“鲤鱼姐姐，今天多亏了你鼓励我，我还真得谢谢你！以后我会做一个勇敢的人！”
小组同学自由组合，模拟打电话，注意打电话时的礼貌用语，如“你好！”、“再见”等。
各组派代表，共同评价。
总结：
通过今天的模拟打电话，不仅让我们懂得了要做勇敢，有礼貌的孩子，还锻炼了大家的想像能力和语言表达能力，懂得了打电话的礼貌用语，希望同学们做一个勇敢有礼貌的孩子。
教学反思：口语交际 我们的大家庭
教学目标
观察画图，了解内容。
联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。
重点难点
培养孩子们细心观察，用心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的快乐与大家交流分享。
关心、尊重个别内向的孩子，引导他们采用自己喜欢的方式与人交流。
教学过程
一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请大家欣赏欣赏。
语文课上，同学们扮演自己喜欢的角色，有滋有味地朗读课文。
音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。3、体育课上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。
春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。5、下课了同学们在操场上开心地玩耍。
师：这是一（2）班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？
师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。
讲述喜欢这个大家庭的理由，传达对教师、同学的感情。
师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么喜欢我们班这个大家庭，好不好？
学生讨论交流。
分享集体生活的乐趣。
班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，分享集体生活乐趣。
创设情境，表达愿望
给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄话……口语交际 彩虹桥
教学目标
激发想像，说说图中的两个小朋友在彩虹桥下会想什么，说什么。
积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说说自己的想法。
在交际的过程中培养创新意识和大胆与人交流的勇气。
重点难点
大胆想像，互相交流在彩虹桥下会想到什么，说些什么。
在交际的过程中培养敢想敢说的交际态度。
教学过程
课前导语
同学们，你们见过彩虹吗？是什么时候看见的呢？下面我们一起来欣赏彩虹。（放彩虹录像）
谁能把你看到的彩虹说给大家听听？
一、出示画面，指导观察。
1、出示教学挂图。2、 指导观察，图上画了些什么？
二、在观察的基础上启发想像。
两个小朋友在彩虹桥下说得正带劲呢！他们在想些什么，说些什么呢？
小组同学围绕“彩虹桥”这一话题展开讨论，鼓励学生大胆想像，发表自己的见解。
全班交流。积极思考，师生互动。启发学生用以下句式说话。
看到彩虹桥，我想————————————————————。
看到这么美丽的彩虹桥，我真想————————————————。
多美的彩虹桥呀，——————————————————————。
彩虹桥真像—————————————————————————。
⑴畅所欲言，生生互动。⑵集体评价。一、创设情境，交流评比。
选派“小记者”采访同学，评选出思维独特、表述清楚的同学。课外延伸，生活练说。
布置学生课外画一画彩虹，并采访自己家人、朋友，了解他们看到彩虹时会想什么，说什么。3 b p m f
第一课时
教学过程
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（1）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
（2）问：你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习：唱顺口溜，听音送卡片。
教学反思：
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。
五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍。
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。
教学反思：口语交际 问路
教学目标
1、仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。
2、能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。知道在与人交往时要懂礼貌。
3、激发交流的兴趣。
重点难点
1、学会怎样问路。2、热情、大胆、有礼貌地与人交往。
教学过程
课前导语
同学们，你们好！今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？（指名说）
生活中，你问过路吗？你向谁问过路？
这节课我们学习口语交际：问路。
A、讲述图意，学习问路。
1、出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？
2、小组合作，尝试讲讲这个故事。
3、指名讲故事。
4、创设问题情境。
⑴小猪问到路了吗？为什么？
⑵讨论：小猪问不到路，心里会怎么想？
⑶怎样才能问到路呢？大家快来帮小猪出出主意。
⑷师生同演“小猪问路“
学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。
B、再现教材情境，表演“小猪问路”
1、师生合作表演。2、小组同学表演。3、各小组派代表表演，师生评议。
创设生活情境，学习问路。
1、今天，学校组织看电影。小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。他便一个人去电影院。可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。
2、小组同学商量商量，向谁问路？怎样问路？
3、指名表演，师生共评。
拓展练习，在生活中学习问路。
布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。
教师总结。
通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。
教学反思：识字8
教学要求
1认识11个生字，会写其中“木、禾、竹、虫、鸟、鱼”6个生字。
2通过观察（画图一古汉字一楷体汉字），初步了解象形字的来历，激发学习汉字的兴趣。
3让学生在语言环境中巩固、理解运用字词。
重点难点
1正确、规范地书写其中6个生字。
2初步了解象形字的来历，激发学生识字兴趣。
教学准备
电脑课件，生字卡片，实物图片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一创设情境，导入新课
1今天举办化妆舞会，你们想去看看吗？
（课件展示化妆舞会的热闹情形）
2小朋友们，我将会派出六位化妆使者来请你们。
二游戏，初识古汉字
请找出它们在大自然中的样子。
1出示六位使者（即六个古汉字）卡片及六幅图画。
2指名找认（学生把古汉字巾于相应的图画旁）。
3教师质疑：为什么这样贴，它们之间有什么联系呢？
（学生说出理由，加深对古汉字字形的记忆，为下一步学习楷体汉字打下基础）
“木”像一棵树的样子，向上的斜画量树枝，向下的斜画是树根，中间是树干。
“禾”像一株有根、有吓、谷穗下垂的庄稼。
“竹”像竹枝上长有竹叶的样子。
“虫”像虫的身体。
“鸟”像一只鸟的样子，上有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪。
“鱼”像一条鱼的样子，头、身、鳞、尾俱全。
4答案写在课本的第94页了。快去看看吧！
（引导学生比较、描述）
三游戏，记忆字形
1这六位使者的变化可真多，今天，它们来我们的世界里又变了一个样，让我们去看看吧！
（课件出示：图画—古汉字—楷体汉字）
2初步了解汉字的演变过程。
观察古汉字及楷体字的异同
用自己的话说说汉字的演变过程。
四读准生字
1课件出示6个带拼音的生字。
自由读生字
你觉得这些使者的名字，哪个最难读，最容易读错？哪些小老师能给大家提个醒。（指名说）
学生发言时，教师相机指导读，重点引导读准以下生字：
翘舌音的字？“竹”“虫”。
前鼻音的字“鸟”。
多种形式读生字。（出示所要认的生字，去掉拼音问：你还会读吗？先自己试试，然后请同桌拿了生字卡片，抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他）
开火车检查认读生字情况。
五开展活动，运用生字
1出示词语，采用你喜欢的方式读读词语，例如：同桌合作读，拍手读。
2检查自读效果，教量相机指导。
重点引导：两个前鼻音的字“林”“金”。
3知识拓展。
如：读“树木”一词后，请同学们想想生活中用木头做的东西有哪些？（木床、木柜、木椅、木桌）“木”还可以组哪些词？
读“飞鸟”一词后，请同学们交流知道的鸟的种类。
（鸽子、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、老鹰……）
读“竹林”一词后，“竹”还可以组哪些词。让学生比较“竹林”“竹子”两个词，从而知道很多竹子生长在一起才能称为“竹林”。
第二课时
一复习、巩固
1出示生字及词语：树木、禾苗、竹林、害虫、飞鸟、金鱼。
2上节课，我们已经和六位化妆使者成为朋友了，现在让我们开火车叫出他们的名字吧。（开火车认读生字词）
二指导书写
1请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，把你觉得不容易写好的字找出来，然后大家再交流怎样把字写好。
（如：看清字形，看清每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线，竖中线上，注意写字姿势等）
2教师范写。
木：写的顺序是先中间后两边。注意“横”“竖”在田字格里的位置。
禾：第一笔是“短撇”，不要写太长。
竹：从左到右。注意最后一笔是“竖钩”不是“竖”。
虫：注意“竖”在田字格的竖中线上。
鸟：“鸟”的头要写在上格，身子（“竖折折钩”）要稍微写大一些。
鱼：注意“ク”与“ ”作比较。
3在书上把这六个生字写一写。注意写的姿势。
4在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
三总结
六位使者走了，但在知识的王国中，还有许多大自然的朋友等着我们去认识，只要平时多观察，多请教，你会认识更多的朋友！14 三个太阳
教学目标
1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。
第一课时
教学过程：
课前导语：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。
二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。
三、指导看图，大致了故事内容。
投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？
四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。
1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。
2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。
五、出示认读字，读准字音。
1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。
教室画画女孩衣服放学亮晶晶
2、出示单个认读字，开火车认读。
重点提示：
“服“单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。
“晶”是后鼻音。
3、齐读生字、生词。
六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片，指名认读、领读。
2、观察生字，说说你的发现。
3、指导学生书写生字。
⑴教师边范写边指导。
⑵学生书空。
⑶学生描红。
⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。
七、课堂总结。
课 题 14三个太阳 课 型 新授课 课 时 2课时（第一课时）
教学目标 1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学重点 掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点 掌握6个生字的音、形、义。
教学准备 教学挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、听说故事，激情导入。1、谈话交流。2、放《卖火柴的小女孩》故事的录音。3、听完故事，学生说说自己的感受。二、初读课文，自主识字。1、学生借助拼音自由地初读课文。（1）注意边读边把要求会认的字标出来。（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？2、检测自主学习情况。（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、晶、放”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。3、逐一示范书写生字，学生书空。4、按课后笔顺提示进行描红、仿写。三、再读课文，初步感悟。思考：晶晶为什么要画上个太阳，他是怎么想的？一、 交流汇报，质疑问难。1、 你们读懂了什么？ 1、听故事，说感受。2、 自由读课文。3、 认一认生字。4、 认读生字卡片。5、 书写生字。6、 朗读课文。7、说说感受。
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教学反思(教后记)
课 题 14三个太阳 课 型 新授课 课 时 2课时（第二课时）
教学目标 1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学重点 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学难点 根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。
教学准备 教学挂图，字词卡片。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、复习旧知，导入新课。出示字词卡片，指名认读并组词，其他学生跟读。二、图文对照，品读理解。1、自由读一读课文，看看文中有几幅图。2、指名回答。3、出示第一幅图：图上画了什么？4、出示第二幅图：（1）看到《卖火柴的小女孩》这幅画，你有什么想说的吗？（2）同学们又是怎么议论的呢？5、出示第三、第四幅画，观察思考：（1）放学了，同学们都走了，晶晶站在这幅画前做什么呢？晶晶为什么要流下来，他心里是怎么想的？6、出示第五、六幅图：（1）晶晶主动承认了自己给添画的太阳，同学们这么看待他？老师又是怎么做的？7、出示第七、八幅图：晶晶说出了自己的想法，是什么呢？三、熟读课文，角色表演。四、总结全文，拓展延伸。 1、学生认读字词。2、自由读课文。1、 看图思考并回答问题。2、 熟读课文，同桌互相帮助背诵。3、 小组合作角色表演。
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教学反思(教后记)6 眼睛
第一课时
教学目标：
认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。
正确朗读课文。
培养学生认真学习的习惯。
重点难点：
认识5个生字，正确读课文。
正确读写生字。
教学过程：
复习。
认读“里、星、么、入、太、中”
用以上字口头组词。
二、新授。
1、初读课文。
借助拼音，正确读课文，师注意正音。
出示生字，学生在文中画出，认读。
“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。
“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。
指导书写。
分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。
注意各部分在田字格的位置。
指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形。
学生书空，练习。
教学反思
第二课时
教学目标：
学习课文，了解课文的表达方式。
展开一定的想象，能背诵课文。
培养人文情怀。
重点难点：
掌握字义，朗读课文。2、展开想象，学说句子。
教学过程：
复习生字。1、认读生字。2、听写生字，指名板写。3、指名朗读课文。
学文。
指名朗读，齐读课文。
师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导学生朗读。
学生朗读： 露珠/是小草的/眼睛
学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。
听录音，试背诵课文。
拓展。
领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。
讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。
学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。
如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。
花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。
路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。
四、布置作业：
背诵课文。2、补充句子。
教学反思：口语交际交朋友
教学目标
1 仔细观察，了解图上画的是什么地方，有些什么人，他们都在做什么？
2 通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要大方热情，有礼貌。
3 学习用普通话说话，消除害羞感，增强焦急的信心。
重点难点：
1 学习怎样认识，结交朋友。
2 消除害羞感，热情大方，有礼貌地与人交往。
教学策略：
创设一定的环境，激发学生结交朋友的兴趣，并敢于表现自己。
教学过程
一 激趣导入。
联小朋友们好！欢迎你们来我们学校学 ( http: / / www.21cnjy.com )习。现在你已经是小学生了。小朋友们，前后左右瞧一瞧，教室里你有认识的小朋友吗？如果有，和他打个招呼，问个好吧！如果没有，也没关系，教室里的小朋友现在都是我们的同学，大家会互相成为朋友的。这节课，我们就一起来说说怎样与别人交朋友，好不好？（板书：交朋友。老师领读。）
二 探究图意，学习主动结交朋友。
1 简介图画。
本课展现了刚入学的一年级学生在校园里活动，交往的情景。
图的左边，有三个男生站在学校的篮球场上交谈着。其中一个男生抱着皮球，另一个男生面向他，第三个男生跑来，加入到他们的队伍。
图的中间是一条环行跑道，两个女生手拉手，谈笑着走向三个男生。
图的右边是一个沙坑，一个男生在跳远。
引导学生领会图画内容，，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
三 讲故事，让学生感知怎样与别人交朋友。
出示课文插图，根据图画编故事。
小红和佳佳是幼儿园的好朋友，她们又到同一个 ( http: / / www.21cnjy.com )学校来上一年级了。下课了，她们手拉手来到操场上玩耍。她们看到三个男同学正在玩皮球，小红说：“拍皮球真有趣，可惜我们没有。”佳佳说：“这好办，我们可以和他们一起玩。”
“可是我们不认识他们呢。”小红说：“没关系 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们可以和他们交朋友啊！走。”佳佳和小红向三个拍皮球的男同学走去。“你们好，我是一（3）班的佳佳。”“你们好，我是小红，可以和你们一起拍皮球玩吗？”三个男同学微笑着说：“好的，我们一起玩吧。”后来，他们都成了好朋友。
四 组织讨论：怎么去与别人交朋友？
A 师：请小朋友说一说，怎么去与别人交朋友呢？
想与别人交朋友，要胆子大，主动找他说话。
主动跟他一起玩，也可以与他成为朋友。
找别人时，说话要有礼貌，别人才愿意与你交朋友。
B师：别人想和你交朋友时，他来找你，你该怎么做？
答应他，与他一起玩。
答话时要热情，友好。
C总结：小朋友们在交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方，有礼貌。答话时要热情，友好。
五 创设交际情境，指导实践。
1 让学生下座位去结识自己想认识的同学。
2 创设在校园内认识其他班级同学的情景。
“请问你是哪个班的同学，我是142班的——，能和你做朋友吗？”
“我是142班的——，请问你是哪个班的同学？我们一块儿做游戏好吗？”
3 设计家里来了小客人，和小客人交朋友的情景。
“我是 ，请问你叫什么名字？欢迎到我们家来做客！“
“欢迎到我家来玩！你叫什么名字？我是 我们来做游戏吧！？
六 拓展练习。
布置学生在一个星期内认识全般每一个同学，与同学交朋友，随时汇报情况。
七 教师总结，鼓励学生口语交际的兴趣和信心
板书设计
交 朋 友
与人交往要热情大方，有礼貌
教学反思：语文活动1
教学目标：
1、能区分a—o ；u---ü ；i—l ；b—d ；m—n；f—t。
2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。
3、掌握已学声母与韵母的顺序。
教学过程：
一、复习学习过的声母
1、读声母：a o e i u ü ；
2、读韵母b p m f d t n l y w 。
二、读一读，写一写。
a —o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l
三、拼一拼。
b u P u m u b a p a
bu pu mu ba pa
n a l a d i t i n i
na la di ti ni
四、我会说
爸爸——————————————————————————————。
妈妈——————————————————————————————。
五、排排队
b m t l
教学反思：
课 题 口语交际 课 型 口语课 课 时 1课时
教学目标 仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。知道在与人交往时要懂礼貌。3、激发交流的兴趣。
教学重点 学会怎样问路。
教学难点 热情、大胆、有礼貌地与人交往。
教学准备 教学挂图，小猪、乌龟图片。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
谈话导入，揭示话题现场问路表演。揭示话题。讲述图意，学习问路。出示挂图，指名学生尝试讲故事。创设问题情境。小猪问到路了吗？为什么？与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”？怎样才能问到路呢？再请一位学生表演小猪问路。师生表演问路 1、同桌互相商量一下，演一演“小猪问路”，师生合作表演“小猪问路”。四、创设生活情境，学习问路1、创设情境，学习问路。2、与周围的同学商量一下，表演问路。五、自选情境，表演问路 1、老师和学生合作表演问路。2、看图讲故事。说一说。指名学生表演问路。师生再次合作表演问路。学生自由表演问路。
板书设计
教学反思(教后记)
课 题 13 小牛站起来 课 型 新授课 课 时 2课时（第一课时）
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、次、样、时、坏”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容。
教学重点 掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点 掌握6个生字的音、形、义。
教学准备 教学挂图，字词卡片，课文录音带。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、揭示课题，个性朗读。1、直接板书课题，齐读课题。2、提问：看到课题你想到了什么？二、听读故事，初步感知。1、播放配乐课文录音。2、学生说说听了课文有什么想法。三、自读课文，学习生字。1、自读课文。教师说明自学要求。2、同桌之间互相认读生字，互相帮助。3、出示生字卡片，了解学生自学情况。4、指导书写生字“来、还、次、样、时、坏”。（1）观察生字在田字格里的位置，同桌交流。（2）指名学生到黑板上书写，师生评议。（3）教师范写，学生书空。（4）按课后笔顺提示，练习描红，仿写生字。四、熟读课文，质疑存疑。1、练习把课文读流利。2、找出自己喜欢的词语或者句段多读几遍。3、不明白的地方标上问号。 1、齐读课题。2、回答问题。3、说说自己的想法。4、自读课文。5、自学生字。6、卡片认读生字。书写练习。8、朗读课文。
板书设计
教学反思(教后记)
课 题 13 小牛站起来 课 型 新授课 课 时 2课时（第二课时）
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，懂得只有战胜困难，才会有所作为。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点 体会小牛妈妈话语的含义。
教学准备 教学挂图，生字卡片。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、格言导入，激活思维。1、学生交流自己积累的成语、格言、古诗等。2、老师送打架一句话“谁怕跌倒，谁就永远站不起来。——牛妈妈”二、品读课文，体验感悟。1、自读课文，边读边想：文中哪些句子是写小牛练习站立的？找到后用记号标一标。2、学生朗读标出的句子，教师指导朗读第一段。3、就在小牛总是摔倒的时候，乌龟看见了，他怎么说呢？小牛又是怎么回答的？（1）依据学生回答，出示对话句段。（2）指导朗读。（3）学生多种形式分角色朗读乌龟和小牛的对话。4、小牛没有听乌龟的话，结果怎样呢？5、有感情地朗读课文。三、交流感受，拓展延伸。说说你对小牛和乌龟的看法，并联系自己的体会说说也遇到过哪些困难。 1、小组交流。2、自读课文。3、画出句子，朗读句子。4、思考并回答问题。5、小组交流各自的体会和想象：假如你是乌龟，你看到小牛站起来，你会怎么想，怎么说？你会对小牛说些什么呢？
板书设计
教学反思(教后记)
课 题 14三个太阳 课 型 新授课 课 时 2课时（第一课时）
教学目标 1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学重点 掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点 掌握6个生字的音、形、义。
教学准备 教学挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、听说故事，激情导入。1、谈话交流。2、放《卖火柴的小女孩》故事的录音。3、听完故事，学生说说自己的感受。二、初读课文，自主识字。1、学生借助拼音自由地初读课文。（1）注意边读边把要求会认的字标出来。（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？2、检测自主学习情况。（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、晶、放”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。3、逐一示范书写生字，学生书空。4、按课后笔顺提示进行描红、仿写。三、再读课文，初步感悟。思考：晶晶为什么要画上个太阳，他是怎么想的？交流汇报，质疑问难。你们读懂了什么？ 1、听故事，说感受。自由读课文。认一认生字。认读生字卡片。书写生字。朗读课文。7、说说感受。
板书设计
教学反思(教后记)
课 题 14三个太阳 课 型 新授课 课 时 2课时（第二课时）
教学目标 1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学重点 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学做有同情心的孩子。
教学难点 根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。
教学准备 教学挂图，字词卡片。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、复习旧知，导入新课。出示字词卡片，指名认读并组词，其他学生跟读。二、图文对照，品读理解。1、自由读一读课文，看看文中有几幅图。2、指名回答。3、出示第一幅图：图上画了什么？4、出示第二幅图：（1）看到《卖火柴的小女孩》这幅画，你有什么想说的吗？（2）同学们又是怎么议论的呢？5、出示第三、第四幅画，观察思考：（1）放学了，同学们都走了，晶晶站在这幅画前做什么呢？晶晶为什么要流下来，他心里是怎么想的？6、出示第五、六幅图：（1）晶晶主动承认了自己给添画的太阳，同学们这么看待他？老师又是怎么做的？7、出示第七、八幅图：晶晶说出了自己的想法，是什么呢？三、熟读课文，角色表演。四、总结全文，拓展延伸。 1、学生认读字词。2、自由读课文。看图思考并回答问题。熟读课文，同桌互相帮助背诵。小组合作角色表演。
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教学反思(教后记)
课 题 15丁丁写字 课 型 新授课 课 时 2课时（第一课时）
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个生字。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
教学重点 掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点 掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学准备 教学挂图，字词卡片，课文录音带，课件。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、创设情境，引入课文1、谈话导入。2、我们班谁字写得最好，来介绍一下经验。二、听读课文，感知大意1、听录音，思考：丁丁是怎样写字的？三、初读课文，自主识字1、学生借助拼音，自由读课文，边读边画出生字词。2、教师出示生字词，指导学生认读。3、指导生字的书写。（1）教师范写，学生书空。（2）对照课后笔顺表，描红，仿写。4、展示优秀的写字作业。四、复习巩固 一、学生介绍自己写字的经验。二、用自己的话说说：丁丁是怎样写字的，字写得怎么样，姐姐是怎样些的？后来丁丁明白了什么？字写得怎么样呢？三、1、把自己画出的生字词读给同桌听。2、认读生字词。四、1、开火车认读生字词。2、练习给生字找朋友。3、练习用新学习的生字词说话。4、朗读课文。
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教学反思(教后记)
课 题 15丁丁写字 课 型 新授课 课 时 2课时（第二课时）
教学目标 1、正确流利地朗读课文。2、了解课文内容，懂得怎样才能把字写好。
教学重点 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点 体会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教学准备 教学挂图，课件，生字词卡片。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、复习旧知二、图文结合，理解感悟1、指导学生自由读课文。2、出示挂图一，提问：（1）哪几个自然段写了这幅图的意思？（2）丁丁的字怎么样？丁丁认为是什么原因导致自己写不好字？（3）你认为丁丁的想法对吗？3、指导朗读。4、出示挂图二，提问：（1）姐姐拿起丁丁丢掉的纸和笔，字写得怎么样呢？（2）为什么姐姐的字能些好？5、出示挂图三，提问：（1）看到姐姐写出漂亮的字，丁丁明白了什么？6、你喜欢课文哪一段？三、畅谈感受，布置作业 一、1、开火车认读本课生字并组词。2、指名接力读课文。二、1、结合看图，自由朗读课文，给自然段标上序号。思考：课文有几段？配有几幅图？思考并回答老师提出的问题。三、说说自己学了课文之后的想法。
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教学反思(教后记)
课 题 16 贺年卡 课 型 新授课 课 时 2课时（第二课时）
教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，懂得人与人之间要互相关心、友好。
教学重点 掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点 掌握6个生字的音、形、义
教学准备 教学挂图，字词卡片，课文录音带，课件。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、创设情境，激趣导入1、播放歌曲《新年好》。2、谈话交流，导入新课。二、听读课文，自主识字1、放课文录音，思考：故事中的贺年卡和我们看到的贺年卡又什么不一样？三、初读课文，自主识字1、学生自主识字。2、同桌互读，教师指导。3、指名读生字，及时纠正。4、出示生字卡片，开火车读。四、巩固练习，积累词语1、生字书写练习。（1）教师范写生字，学生书空。2、生字开花。（组词练习）3、说说你还从课文里学到了哪些词语。五、朗读课文。 一、听完歌儿想一想，新年要到了，怎样向同学，老师，家人祝贺新年？二、1、听读汇报：小猫怎样给小鸡画贺年卡？写了些什么？小鸡怎样给小猫画贺年卡？写了些什么？三、1、学生借助拼音读课文，找出文中的生字娃娃，用自己喜欢的方式记住它们的读音，和它们交朋友。2、同桌互相读，读准每个字的读音。四、按照课后笔顺提示，进行描红，仿写练习。
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教学反思(教后记)
课 题 16 贺年卡 课 型 新授课 课 时 2课时（第二课时）
教学目标 1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解动植物形状和颜色的相关特征，懂得人与人之间要互相关心、友好。
教学重点 了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人之间相互关心友好的情怀。
教学难点 了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人之间相互关心友好的情怀。
教学准备 教学挂图，生字词卡片，课件。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、检查听写，复习导入1、听写6个生字。二、细读课文，读中感悟1、指导朗读。2、图文结合，学习课文第一部分。（1）出示图一：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？（2）、指导朗读。4、图文结合，学习课文第二部分。（1）出示图二：小鸡又是怎样给小猫写贺年卡的？（2）、指导朗读。5、出示句子，朗读比较，训练语言。三、齐读课文，加深理解1、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。2、你喜欢哪张贺年卡，就找好朋友一起读一读这一段。四、拓展想象，课外延伸 一、1、听写生字。2、接力朗读课文。二、1、自由读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事？2、思考交流：哪几段些小猫给小鸡送贺年卡？哪几段些小鸡给小猫送贺年卡？（1）找出描写小猫动作的词语读一读。（2）找出描写小鸡动作的词语读一读。（3）有感情地朗读课文。三、读了课文，你有什么收获？
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教学反思(教后记)
课 题 语文活动10 课 型 活动课 课 时 1课时
教学目标 握写字的基本要求，养成1、掌良好的书写习惯。2、借助拼音，朗读和背诵古诗，积累语言，培养语感。3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
教学重点 掌握正确的书写姿势，培养良好的写字习惯。
教学难点 学写贺年卡上的祝福语。
教学准备 卡通图，证书，课件，工具。
教学过程 教师导学 学生活动 备 注
一、万花筒——怎样才能把字写好二、万花筒——了解形声字的特点1、课件出示生字，学生借助拼音自由识字，边读边想：你发现了什么？2、了解形声字的特点。三、百宝箱——读读背背古诗1、出示古诗《悯农》。2、大致了解古诗意思。3、师生比赛朗读古诗。四、大舞台——制作贺年卡1、欣赏精美的贺年卡。2、独立制作贺年卡，比一比，谁是小诗人，写出了让人感动的祝福语；谁是小小巧手，用心制作出来精美的贺年卡。3、作品展示。五、总结 一、指名说。二、指名说，小组讨论。三、1、齐读古诗。2、多种形式朗读古诗。四、1、说一说：你制作贺年卡准备送给谁，你准备写些什么祝福的话？2、独立动手制作贺年卡。
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教学反思(教后记)
- 1 -10如果我是小雪花
教学目标：
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
１．激发学生创作儿童诗歌的热情。
２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
１．根据诗歌内容制作课件。
２．设计诗歌创作纸。
教学时间：三课时
第一课时
教学过程：
一、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。
１．师读第一遍，害羞的样子、声音小。
２．生提意见，评价老师。
３．师读第二遍，快速度、乱节奏。
４．生找缺点，点评老师。
５．师读第三遍，大方、有感情地读。
６．生找优点、夸老师。
师小结：孩子们，刚才老师读《如果我是一片雪花》一共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。
（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。
第二课时
一、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
１．多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？
问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）
抽读，讲评指导。
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
２．多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）
问：用什么语气读？（欢快、轻松）
抽读，讲评、指导。
３．多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）
问：用什么语气读？（快乐、高兴）
抽男生齐读，讲评、指导。
４．多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）
问：用什么语气读？（快乐、幸福）
抽女生齐读，讲评、指导。
５．孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６．抽四生依次配乐上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
７．全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练，由启发读——个人读——男女生齐读——表演读——全班配乐朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。）
第三课时
一、想想编编，激发创作热情。
１．用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识，
滋润他们渴求知识的心田。
老师在做诗时，用了一个什么动词呢？（来到）
拿起学生的铅笔，问：这是什么？它来到哪儿？给你们带来了什么？让你们怎么样呢？
抽生作诗，指导、讲评。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
２．多媒体出示画面：蝴蝶。
问：如果你是一只蝴蝶，你将飞到哪里去呢？去干什么呢？谁能够根据这幅图作首诗呢？[
抽生作诗，指导、讲评。
３．多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：现在，我请小朋友像刚才老师和这位同学那样，根据我们看见的画面仿照《如果我是一片雪花》做诗吗？可以想：如果我是一片落叶，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同学们也可以想象自己是别的景物来作诗歌《如果我是……》。注意诗歌的格式。
（多媒体出示老师诗作，及设计的稿纸。讲明标题及每句诗该写的位置，不会写的字可以用拼音代替。）
４．全班学生作诗，师巡视指导。
５．抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬，并奖励一支铅笔，一边贴上黑板，展览优秀诗作。
总结：孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
板书设计：
如果我是……3、咏 鹅
知识教学点
1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”
2．理解诗句意思，能正确回答课后问题 3．朗读，背诵课
重点难点：掌握本课生字词。理解诗句意思。
教学过程
（一）导入新课
观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣
1．出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么2．简介作者及古诗的特点
（二）学习课文，复习古诗中出现的音节和熟字
（三）看拼音读课文，记住生字字音
1．先借助拼音自读课文，要求读准字音2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音
（四）讲课课文，理解诗句意思，理解生字词
1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行
2．讲读第一句
（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思
（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌
（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的
（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情
3．讲读第二句，教师范读第二句
（1）指读第三行对照挂图讨论“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？
（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思
（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿4．读全诗，再次强调古诗的读法
第二课时
（一）复习导入
1．有感情地读课文
2．读生字卡片
（二）识记四个生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习
2．指导在田字格上书写
（三）指导背诵课文
1．小作者指着鹅说什么？
2．鹅弯曲着脖子在干什么？
3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？
4．鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？
（四）字、词、句的综合练习
教学反思5g k h
一、教学要求
1．认识声母g k h，能读准字母的发音；
2．学习书写声母g k h；
3．学习用拼读法拼读声母g k h与单韵母。a e u组成的音节。
二、重点难点
1．重点：读准声母的读音，正确书写字母。
2．难点：区分g k h的发音；学习拼读音节。
三、教学准备
CAI课件、字母卡片、生字卡片。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)复习导入
1．小朋友好，今天我给你们带来了
．几位老朋友，和他们打打招呼。(出示带
有四声声调的a、e、u字母卡片。)
2．讲述故事：
在一个夏天的早上，清清的小河边，传来了青蛙妈妈好听的歌声……
(播放CAI课件：动画中青蛙张嘴唱歌，音符跳出组成字母。；小河流水，水花形似字母h；游出两只小蝌蚪停在水草上，出现字母k。动画配乐读儿歌：歌本里，歌儿多，五条线儿像小河。小小蝌蚪河里游，摇头摆尾乐呵呵。)
3．青蛙妈妈唱的歌，好听吗 我们一起来念一念青蛙妈妈唱的这首儿歌吧。我读一句，你们跟着念一句。
(二)学读声母g、k、h
1．念得真好，听到你们念儿歌，青蛙妈妈也来了。听听，歌本里，歌儿多，青蛙妈妈在干吗呢 (生：唱歌。)我是只爱唱歌的青蛙妈妈，你们愿意做我的孩子吗 青蛙妈妈的孩子叫什么呀
(生：蝌蚪。)小蝌蚪在哪呢 请你在图中指指。现在，你们都是我的孩子了，该怎么叫我呢 (生：青蛙妈妈。)
2．我们的家在池塘里，今天，我要带着你们到小河边去玩，咱们得带上几位新朋友。(点击出示：g、k、h。)
3．咱们一起来认认。
(出示声母g的卡片。)这位朋友是声母Q，听我读：Q、Q、g，请你们跟我读。(生：练读、指读、分组读、齐读。)
(出示声母k的卡片。)这是声母k，听我读：k、k、k，请跟我轻轻的、快快的读。(学读、练读、指读。)
(出示声母h的卡片。)这位就是声母h，听我读：h、h、h。(学读、自读、带读。)
4．(抽动字母卡片。)让我听听你把朋友的名字读准了没有。(指名读)
5．(播放CAI课件：动画中有音符组成的g形，两只小蝌蚪停在水草上的图形，河面上形似h的水花，任意点击一处就出现相应的字母。)这三个淘气的小家伙，全藏起来了，你们能在图中找到他们吗 (生：在图中指出并读音。)
(三)写声母g、k、h
1．(播放CAI课件：出示写在四线格中的g、k、h。)孩子们，你们认识了这三位朋友，我们来学着写写他们的名字吧!看看声母g、k、h分别写在哪儿
(生观察后回答)
2．(点击g，屏幕显示写法配以语言指导。)看青蛙妈妈写，你们能写对吗 自己动笔写一写。
3．(点击k、h，屏幕显示写法配以语言指导。)看看青蛙妈妈怎样写，我们跟妈妈比比赛，看谁写得好。
(四)律动
(课件演示：动画的主画面缓缓移动，绿树、草坪、小河、荷花构成一幅以绿色为主色调的美丽图画，轻柔的音乐声中，依次出现小鸭、鸽子、母鸡。)现在，我们和g、k、h成了好朋友。来，带着朋友，咱们向小河边出发吧!小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，甩起来。跟着妈妈游哇游，一路你都见到了谁
(五)练习声母g与o、e、u的拼读
1．(屏幕上出现三扇门，门上分别写着g、k、h。)快看，河岸上就是三个朋友的家了。都是谁的家呀 (师分别指g、k、h。)
2．孩子们，快猜猜我这把钥匙能开谁家的门 (生读音，师正音。)咱们赶快打开门看看。
3．(播放课件：“嘎嘎嘎”的叫声。)仔细听听，这是谁在叫 (生：鸭子)鸭子怎么叫 (生学叫。)
(点击出现：g-a-ga。)声母g与带一声声调的单韵母。相拼就是音节gā。
跟我拼读g-a-ga。学生学读。指名读。鸭子这样叫：g-ā-gā，gā、gā、gā。
4．(播放课件：“咯咯咯”的叫声。)再听听，还有谁 (生：母鸡。)母鸡怎么叫 鸡妈妈刚生下了鸡蛋，她挺着胸，昂着脖子在骄傲地告诉大家呢，谁来学学
(点击出现：g-ē-gē。)声母g与带一声声调的单韵母e相拼出的音节，就是母鸡的叫声，自己拼一拼。谁来读
(生练习拼读，指读。)母鸡怎么叫
(生：g—ē—gē，gē、gē、gē。)
5．(播放课件：小鸽子飞出来。)
看，小鸽子也急着飞出来了呢 鸽子怎么叫 (生：学鸽子“咕咕咕”的叫声。)
(点击出现：g一ū一gū)自己试着拼读。谁来读 (生练习拼读，指读。)
6．孩子们，当韵母带上其它的声调再和声母g相拼时，你们会发现像变魔术一样能变出好多的读音来，不信，咱们来试试。(抽读拼音卡片。)
7．咱们一起来做个交朋友的游戏，拿出你们的老朋友，和今天认识的新朋友g拼一拼，请你来交朋友拼给大家听。说说在生活中怎么用的
8．(播放课件：课本中的儿歌文本。)在这首儿歌中找找你今天学会的字母和音节。试着读一读。我们一起来读一读儿歌吧!
(六)游戏结束
(点击课件：还原出现三扇门。)这两扇门里有些什么呢 你们猜猜 (生任意猜)是这样的吗，时间不早了，咱们下次再来敲门进去看看，咱们该回家了。呱呱呱，呱呱呱，蝌蚪娃娃排队啦，跟着妈妈快快游，游回家去笑哈哈，今天的收获可真大。
第二课时 ?
（一）复习导入
1.卡片认读gkh，背诵顺口溜。
2.拼读音节。
g—ɑ—gaɑ k—e—ke h—u—hu
（二）学习三拼音节
1.回忆两拼音节的拼读口诀。
2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜”的音。
g—u—ɑ—guɑ
这样的音节叫“三拼音节”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读3～5遍。
你发现这三个音的发音有什么不一样吗？
引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。
3.练读：
g—u—ā—guā瓜西瓜
k—u—ā—kuā夸夸奖
h—u—ā—huā花鲜花
教师纠正不准发音，强调要领：u轻短，ɑ响亮。
（三）看图拼读音节，练习说话
1.出示音节：hā，指名拼读、齐读。
看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。
引导学生注意说话的完整性和连贯性。
2.gē kū教学方法同上。
可由教师半扶半放过渡到合作学习。
（五）教学儿歌
1.教师范读、带读。
2.找出带有gkh的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小组交流。
3.自由读儿歌，同桌互读。
4.齐读。
（六）巩固练习
1.找宝宝。
教师读出一个声母宝宝（gkh中一个），学生在自己的拼音卡片中快速找到并举起，看谁又快又准，然后大声读三遍。
2.拼读游戏。
同桌两人为单位，一人拿声母，一人拿韵母，两张卡片相碰后发出的音轮流读；交换卡片后再拼读。
3.课外实践。
把我们学的声母、音节、儿歌读给父母听。
板书设计：
g ga gu ge
k kɑ ku ke
h hɑ hu he
教学反思：13 in un ün
教学目标：
学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。
重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。
第一课时
教学过程：
一、复习导入。
认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教学新课。
多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。
教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（脚印）出示ｉｎ。
启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。
自由练习读。同桌互听，指名读。
小男孩为什么会出那么多汗？（温度高）
出示ｕｎ。
引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音
自由练读，同桌互听，指名读。
天上飘着什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。
练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。
教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。
指名读，分组读，齐读。
5、 学儿歌。
用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。
听录音范读。
结合看图读，理解儿歌。
第二课时
教学目标：
练习拼读音节。
培养学生良好的学习习惯。
重点难点： 1、学会拼音。2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新读课教学。
1、ｉｎ与声母相拼。
ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ
ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ
ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。
2、ｕｎ与声母相拼。
ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
ｋｕｎ ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü与声母相拼。
ｊ——üｎ——ｊｕｎ
ｑ——üｎ——ｑｕｎ
ｘ——üｎ——ｘｕｎ
提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？
三、巩固练习。
1、4人组互读。2、分小组读。3、开火车读。4、指名读。
教学反思：识字7 农家小院
一、教学要求
1．认识14个生字，会写其中8个生字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
二、重点难点
1．会写8个生字。
2．了解生字词的意思，初步学会运用。
三、教学准备
1．电脑课件。
2．制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的句子)，在学习过程中相机对学生予以奖励。
3．生字卡片。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)创设情境，导入新课
1．今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢!瞧，他是谁
(先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。) ，
2．你们愿意去吗 闭上眼，让我们出发吧! (播放轻音乐，出现图画。)快看看，小猴子带我们来到了哪儿
3．指名读题。
4．教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。
(二)初读课文，划出生字
1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读 那么，读的时候遇到困难怎么办
(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)
2．小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧!读完了对照生字表划记课文中的生字。
3．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读
(指三人分句读，引导学生评价。)
(三)认读生字，巩固音、形
小朋友真会学习!听，小猴子在说什么
(先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。)
学生自由读生字。
1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错 哪位小老师给大家提个醒(指名说)。
(学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。)
2．齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗 先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!
(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)
3．出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么 ”(鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。)重点指导：
(1)区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；
(2)发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；
(3)重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反 (相机贴出生字。)
4．小朋友真聪明!生字宝宝想和我们玩游戏呢 愿意吗
(游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。)
(四)开展活动，运用生字
1．小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。
2．你们喜欢这小院吗 瞧，(教师贴背景画。)老师把小院搬到黑板上来了，
可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗 小组商量商量。
(学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。)
3．他们贴对了没有 自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧!
(学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。)
4．播放音乐：瞧，农家小院多美呀!那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢
(指名说，鼓励用上新认识的字。)
5．同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀!真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
(五)总结拓展
1．时间不早了，小猴子要走了!把你的奖品举起来给小猴子看看好吗
智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字
学生自由发言。(发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……)
2．智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。
3．你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢!(屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。)多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！
4．小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢!只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。
第二课时：指导书写
1．欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧!这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。
2．请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。)
3．教师范写。
南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。
北：注意“提”及撇的写法。
4．都会写了吗 那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。
5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
9 ai、ei、ui
第一课时ai、ei、u i
教学目的：
1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2． 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？
（2）出示图： ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？
（3）指名读ai。 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4） 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3） 教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准， 教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形1．出示ui图：ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4） 教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
第二课时
一、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 二、板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找o e，
i u并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
3、．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示 ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
4．学生练习读四声：
（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。
附： 板书设计语文活动9
教学目标
1掌握汉字的基本笔顺规则。学会通过想象填写词语补儿歌。
2借助拼音，朗读和背诵儿歌、古诗，积累语言，培养语感。
3学做剪贴小报。
重点难点
1掌握基本的笔顺规则，培养良好的写字习惯。
2填写词语补充儿歌。
教学准备
课件，田字格小黑板，VCD《我爱你，塞北的雪》，“朗读小高手”证书等奖品若干，优秀剪贴小报。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
导入语：每个小朋友都特别希望字写得漂亮。字要写得漂亮，有个小秘密，那就是要遵守一定的笔顺规则。俗话说：没有规矩，不成方圆。现在让我们一起回忆一下，《语文活动5》中鸡妈妈和鸭妈妈给我们介绍的两条基本笔顺规则，大家还记得吗？对——“先横后竖，先撇后捺”。《语文活动8》又学了“从上到下”“从左到右”的两条基本笔顺规则，今天我们又将学习三种新的笔顺规则。请看屏幕。
一万花筒——连一连，写一写
1出示三个提包的课件，请小朋友一起大声地读出三条笔顺规则。
每个提包上分别显示笔顺规则“先外后里”“先外后里再封口”“先中间后两边”。
2出示三本书上各带两个汉字的课件，请同学们自由书空。
每一本书封面上分别显示两个汉字“小、水”“向、问”“田、回”。
3想一想，这几本书应该分别装到哪个笔顺规则的提包中呢？
师生一起书空“小、水”后，指名回答，老师相机点击课件，用线与第三个写有“先中间后两边”笔顺规则的包连起来。
还有两本书该分别装到哪个包中呢？指名回答，集体订正并书空，老师相机点击课件连线。
齐读三条笔顺规则，想想还有哪些字是按照“先外后里”“先外后里再封口”“先中间后两边”的笔顺规则来写的。
4动笔写一写
课件出示田字格中的六个字“小、水、向、问、田、回”。指导学生观察每个字的每一笔画在田字格中应该占据的位置。
老师示范：老师在田字格小黑板上写“小、水、问、田，指导学生观察”横、竖、撇、捺、横撇、横折、点“写法。
小朋友在田字格里练悍将写字，每个字写三个。比一比写字姿热势。
展示作业并评一评：谁的字写得漂亮，谁的字写得漂亮，谁的字写得不太美，为什么？
二万花筒——填词语读儿歌
小朋友们的字写得真美！有两个小朋友也被大家漂亮的字迷住了，他们特别希望到我们教室来和大家一起学习，他俩可是大家的老朋友了，大家掌声欢迎，好吗？
1出示课件：两个活泼可爱的卡通小朋友，并播放欢快的音乐。
呵呵，这真是我们的老朋友——红红和明明。他们知道我们的小朋友特别棒，所以，今天不是来挑战的，而是来和大家一起学习的，并且还有一事相求呢！看！他们带来了一首好听的歌曲，请大家欣赏！
2出示课件：播放VCD《我爱你，塞北的雪》。
提问：你看到了什么？雪花是什么形状的呢？地上铺着厚厚的雪像什么呀？雪盖住树枝又像什么呢？（启发小朋友说说雪花落在不同的地方产生的美景）
3今天红红和明明本想好好地给大家朗诵一首关于描写美丽雪花的诗歌，可是这诗歌中间缺了几个字，想请大家帮忙填写上！你们愿意帮忙吗？
第二课时
出示要填词语的儿歌课件。
1、填写诗歌：
独立想一想：填上什么字好？
指名说一说（不要求内容一致，只要合乎情理就可以）。
填一填。
5借助拼音，练习诗歌朗读，老师指导小朋友读出几个动词“铺、盖、落”的不同感觉和诗歌的节奏。如：
小雪花，真好看，
每片都有六个瓣，
铺在地上像毛毯，
盖在树上像棉被，
落在水中不见了。
6指名朗读诗歌，集体评价。
小朋友可帮了红红和明明的大忙，帮他们填好了缺字的诗歌。他们非常感谢大家！出示课件：红红和明明向小朋友们挥手致谢、再见!
谜语导入：小朋友，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师的《百宝箱》有一首古诗配画谜语，请你们猜一猜。看谁听得准，猜得对。
这是什么呀？大家学会了这首古诗，就一定知道谜底了。
一百宝箱——读读背背古诗
1看图：指导小朋友自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2出示相应的诗句，大致了解古诗意思。
眺望远处的山峰，你看到什么样的景色？
水从高山上往下流，会发出什么声音？
百花盛开在什么季节呀！
当看到人来的时候，树上的小鸟会怎么呀？
3猜谜：诗中说，走近了高山上的流水，却听不到水哗啦哗啦的声音；春天已经过去了，花儿依然美丽；人来了树上的鸟儿却一点儿也不惊慌。这是怎么回事呀？你们猜到这，则谜语的谜底了吗？（画）
第三课时
1、朗读诗歌
这首古诗真有趣，请小朋友打开书，借助诗中的拼音用自己喜欢的方式读古诗。
同桌小伙伴互相读读古地，听听读音是否准确。
老师领读，请小朋友试着边按照诗歌节奏打拍子边跟着诵读。
多种方式练忌朗读。
自由朗读：要求小朋友读出诗句的节奏感，体会诗句的音韵美，尝试背诵诗。老师巡视、指导
师生、男女生轮读比赛：刚才小朋友练习得特别认真，现在我们来比一比，哪些小朋友朗读的声音响亮、读出了诗歌的节奏感和优美感。
指名表演斑块 ，大家予以评价。（从字音是否读得正确、声间是否响亮、诗歌的节奏读得怎么样、表情怎样等方面评价）
背诵古诗
老师发现很多小朋友能背诵这首古诗了！来，我们一起背诵一遍
请多名小朋友上台表演诗歌背诵。老师给表演出色的小朋友颁发“朗诵小高手”的证书
二大舞台——我们的作品
1导入：今天我们在这方大舞台上，各学习小组要合作制作一张剪贴小报。比一比，哪个组制作的剪贴小报最精致、最有创意。
2欣赏优秀作品
我们一起来欣赏一下高年级哥哥姐姐制作的剪贴小报。（老师边展示优秀作品，边讲 解怎样做剪贴小报：纸张的上下左右要留点边，剪贴的图案大小要适中，剪贴时要细致，写的字要醒目，要让别人看得清楚；而且，一张小报应该有一个主题，选择的内容要与主题相一致）
3合作制作
请学习小组的小朋友们将准备好的A4纸、儿歌、剪刀、彩色纸、水彩笔、胶水等放好在桌上。（学习小组要分好工：谁的手最巧就负责剪图案的工作，如剪雪花、剪小星星等；谁的粘贴工夫最厉害，谁就负责粘贴；谁的字写得最美，谁就负责小报的书写。每个成员都必须想办法，动手出力，优秀学习小组中可没有小懒汉哦）
分组制作剪贴小报，老师巡视、指导。
作品展示：评选优秀小报和优秀学习小组，并将优秀作品张贴在教室的墙报上。
三总结
今天，小朋友不仅学会背诵了一首古诗，还学习了制作剪贴小报。回到家，你能将古诗背给爸爸妈妈听一听，能给爸爸妈妈说说自己是怎样和同学合作制作剪贴小报的吗？语文活动8
教学要求
1学会基本的笔顺规则，养成认真写字的好习惯
2学习从生活中识字、多渠道识字的方法
重点难点
1掌握基本的笔顺规则
2寻找规律，自主识字
教学准备
电脑课件，自主识字
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一情境激趣，寓教于乐
同学们，又到了我们的语文活动快乐时间了。今天的“万花筒”：节目是“写一写”。有两闰小朋友也要来参加我们的写字比赛，请听他们的介络（播放课件：女孩说：“大家好！我是欢欢。”男孩说：“大家好！我是乐乐，很高兴认识大家。”）
二示范引路，观察临摹
1欢欢、乐乐的字写得可漂亮啦！让我们一起来欣赏欣赏吧！（播放课件范写）
2请同学们仔细看看，他俩的字写得这么好，有什么秘诀呢？（注意引导学生观察，说说“从上到下”和“从左到右”的笔顺规则，知道写字要笔顺规则写，并且留意关键笔画在田字格中的位置）
3学生练习写字，评选优秀作品叫展示。
4拓展练习：请同学们在课后的生字表中，找出左右、上下结构的字各10个，四个小组互说书写规则，看谁找得快，说得准。
第二课时
“大舞台”，展示自我
1同学们，今天我们不仅请来了字写得好的小朋友，还请来了认字认得多的小朋友。大家想不想认识他们？（课件播放明明和芳芳：嗨，大家好！我是明明，我是芳芳，很高兴能和大家在一起学习）
2下面，欢他们向我们介绍认字的方法。（课件播放书上图及对话框）教师小结他们的识字方法；
借助拼音多读课外书，可以认识很多字
逛街时，看见商品招牌，问一问，读一读，也可以认识很多字。
3听了明明和芳芳的介绍，现在，他们也想听听我们的识字方法，谁来介绍介绍？根据学生的介绍小结方法：只要做识字的有心人，生活的周围，处处都可以认识很多的生字朋友。
4你能把认识的字写下来吗？下面请同学们在卡片上写出自己用各种识字方法认识字（多写不限）
5你最想听哪位同学介绍他认识的字，请自由问答。
6听了同学们的发言，你最欣赏谁，为什么？你有什么收获？
四总结
同学们真聪明，有这么多的识字方法。希望大家以后多观察，多识字，人人都做“识字大王”!
教学反思：12米佳的日记
一 教学要求：
1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的热爱之情。
二 教学重点：
掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
教学难点：
背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。
第一课时
一、学习导入
1、（课件）米佳自我介绍，了解米佳怎样过冬天？
2、说说米佳玩得怎么样？
3、米佳同学把自己怎样过冬天用笔写了下来了。引出课题：《米佳的日记》。
4、板书课题，齐读课题。
二、学习第一自然段
1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”指名读这一句，全班齐读。
2、打开课本第108页，自由读第一段。
3、指名读、比赛读、齐读。
4、男、女生轮流读。
5、过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜欢哪个季节？
三、小组学习
1、按春、夏、秋三个季节分组。
2、找到自己喜欢的季节段落。
学习要求：（1）用自己喜欢的方式读，比比谁读得好。
（2）互相说一说你为什么喜欢这个季节？
3、比赛读。（个人比赛读，小组比赛读。）
4、学习交流：分别指名说说你为什么喜欢春季、夏季或秋季？
5、相机板书：春天真美丽，夏天真快乐，秋天真可爱。
6、齐读第二至四自然段。
四、学习活动家--——补日记
----------真————————————，
我希望永远是——————————————。
五、拓展延伸
说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？用自己手中的画笔把一年四季画出来。
第二课时
一、熟读课文，划出生字。
1、分组轮读
2、指名背诵
3、划出生字
二、学习生字
1、出示生字，自由读记
2、指名带读
3、说说自己会认哪些生字？怎么认识的？
4、用生字组词说句
5、观察要求书写的生字，注意字形和结构，谈谈识字方法。
6、教师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。
7、书写课后的生字。
三、课堂练习——书写生字
识字6
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，认识9个词语。
2、懂得交通规则的重要性，学做遵守交通规则的好孩子。
重点难点：
1、认识12个生字。
2、初读儿歌。
教学过程：
一、出示挂图，指导观察。
仔细观察，按一定的顺序说说图上画了些什么？
(马路、小轿车……)
二、对照挂图，识字学词。
1、在相应的图旁边贴上注音词语的卡片，学生自己拼读。
2、指名读，读得好的请他当小老师领读。
3、出示不带拼音的词语卡片，检查认读情况。
4、和小组同学交流：红绿黄灯，人行道，立交桥、斑马线的作用。
5、各小组派代表交流汇报。
6、出示单个的生字卡片，开火车抽读，并组一个词。
7、再次齐读教材上的词语。
三、小组讨论：应该怎样遵守交通规则。
四、小组派代表汇报，教师相机点拔指导。
五、课堂延伸：
1、交流课前收集到的有关交通安全的儿歌或图片。
2、比比谁做得好。
第二课时
教学目标：
1、会写6个生字。
2、培养学生正确，良好的书写习惯。
重点难点：
6个生字的写法。
教学过程：
一、复习旧知。
1、用卡片抽读生字。
2、开火车认读生字。
二、指导书写六个生字。
1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
3、学生描红。
4、在作业本上练习书写，教师评价。如果我是小雪花教学反思：
这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。全班每个孩子都当堂写出了习作。孩子们打开了思路，联想到了很多事物，写出的题材五花八门。让人觉得一年级的孩子想象力太丰富了！2、大 雁
教学目标：
1、学习课文，能流利地朗读课文，认识生字，新词。2、懂得学习的重要性。
重点难点：1、理解课文内容。2、从形象中初步感悟诗意。
教学过程：
课前导语：
小朋友们，你们见过大雁吗？它们是怎样飞行的呢？
板书课题，初步感知课文内容。
1、导入新课，认识生字“雁”，齐读三遍。
2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。
生借助拼音自读课文，圈出生字，多读几遍。
认读生字。
同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。
师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。
再读课文，理解内容。
出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行情况。
自读第一节，说说你读懂了什么，有什么不明白的问题。
大雁怎么在天上写“人”字？
它飞行时为什么要排成“人”字形呢？
指导朗读。小结：是啊，人是世界上最聪明的。只要大家认真学习，相信你们都会很棒的！
用同样的方法学习第2节。用造句的形式理解“开始”的意思，使生懂得学习要从最简单的学起，由易到难，逐提高。有感情地朗读课文。
五、课堂总结：这节课文我们不仅了解了大雁的飞行习惯，而且懂得了学习的道理，希望小朋友都要相信自己认真学习。
2、大 雁
教学目标：
熟读课文，背诵课文。
认识书写生字。
增强学习自信心。
重点难点：掌握生字的音、形、义。
教学过程：
一复习旧知。
指名朗读课文。
说说大雁是怎样飞行的。
二、认读生字，识记字形。
1、学生借助拼音反复读本课要求认识的13个生字。
2、交流：你是怎样很快地识记住这些生字的？
3、抽读生字、生词。
三、指导书写本课要求掌握的5个生字。
1、认识新笔画：竖折折钩（ ）
横钩 （ ）
指导书写生字，记忆字形。
习：
开：
从：
学：
生边读边书空。
生书写练习，师个别辅导。
作业展评。
第二课时
听写。
写 学 习 从 开
二、读一读，填一填。
（ ）雁（ ）天上（ ）着（ ）和（ ）。
三读问句，再回答。
世界上谁最聪明？——————————————————————。
学习从哪里开始？——————————————————————。
家里人谁最爱我？——————————————————————。
我应该在家做什么——————————————————————。
四、用词说话。
学习
世界
教学反思：16贺年卡
教学目标
1、认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。
重点难点
1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。
2、了解动植物形状和颜色的相关特征；体会人与人相互关心、友好的情怀。
教学过程：
课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢？
一、板书课题，诱发质疑。1、导入新课，板书课题：16贺年片。2、识记生字。
3、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题？
二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读录音，形成初步印象。
2、学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。
3、把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。
4、教师用生字、生词卡片检查生字读音。
5、学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片？
三、精读课文，探讨刚才提出的问题。
1、学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。
2、在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。
3、全班交流读懂的内容。⑴小猫是怎样写贺年片的？⑵小猫在上面写了什么？⑶小鸡是怎样写贺年片？⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。五、课堂拓展。
小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢？六、教师总结：
这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。
语文活动10
教学目标：1、掌握写字的基本要求，养成良好的书写习惯。2、借助拼音，朗读、背诵古诗，积累语言，培养语感。3、培养综合实践能力，学会用不同的方法表达自己的情感。
重点难点1、掌握正确的书写姿势，养成良好的写字习惯。2、学写贺年片上的祝福话。
教学过程：
课前导语：
小朋友，在这一学期里我们的收获可真不小。大家不仅认识了那么多生字，还学会了写生字，这节课我们就来总结写字和识字的方法。
一、完成“万花筒”晨的写一定，归纳写字的方法。
1、投影出示相关的内容。2、读读“对话框”里的内容，题目要求。
3、小组讨论：写好字除了纸和笔这些客观条件外，还需要什么？（要求学生根据自己的写字经验发表自己的见解）4、全班交流写字经验。
学生A：写字要坐端正，眼睛不能离桌面太近了。
学生B：写字要态度认真，一笔一笔地认真写。
学生C：写字前要看清整个字的结构，不要把字写开了写拢了。
5、学生观察课本上田字格中的字，分析字的间架结构及每一笔在田字格中的位置。
6、学生练习书写，教师巡回指导。7、集体评价，比一比谁的字写得最好。
二、完成“万花筒“第二项，读一读，归纳识字方法。
1、投影出示相关内容。2、学生借助拼音读一读这6组生字。3、、说说你的发现。4教师引导学生发现偏旁与字的关系。先指导给前一个生字口头组词，理解字义，然后得出这些汉字的偏旁就与它的意义有关。5、教师揭示形声字的概念及特点。6学生齐读这6组字。7在生字表中找一找，还有哪些字是形声字。8、读一读“对话框“晨面的内容，明确有些字可根据字的一半读出字音，但并不是所有的字都能这样读。
三、完成“百宝箱”，读背古诗。1、教师范读，学生注意诗的节奏。2、学生试读，自读三遍后给小组同学听一听。3、指名读，检查是否读得准确、流利。指导学生背诵。4dtnl
第一课时
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
一、复习：
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母：
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时
教学目标
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2 t0 l0，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学反思：9 小苗
一 教学要求
1. 1认识13个生字，会写其中“苗、找、爸、妈、雨、长”6个生字，认识“撇点”“竖提”两种比划。
2. 2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.3 培养留心观察的良好习惯，获得爱护植物的体验，激发学生热爱生命的情感。
二 重点难点
1. 会写6个生字，能朗读、背诵课文。
2. 了解“她”和“我”都指代小苗，体会感叹号所表达的语气。
第一课时
一 教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1．“我是小小观察家”
小朋友们家中有没有种菜、种花？你们知道这些菜和花是用什么种出来的吗？种子又是怎样发芽的？（这一环节，教师要注意及时引导与鼓励，肯定孩子的没一点发现）
2．今天，我们要一起来观察、探索大自然里的秘密。
（1）板书课题《小苗》
（2）齐读并书空课题，指导读准“苗”的字音，学写苗字。
3．引导质疑：看到课题，小朋友们最想知道什么？
（小苗是怎样的？可爱吗？小苗是什么颜色的？小苗在哪里······）
（二）初读课文，画出生字
1．带上小朋友们提的问题，用自己喜欢的方式读读课文，边读边画出你不认识的生字宝宝，并试着和它交朋友。
2．谁是最佳“朗读星”，能把课文读一读？
3．老师也想读一读，可以吗？
（三）说说记记，生字闯关
1．“小老师”火眼金睛。
（1）小朋友们觉得这些生字宝宝中，谁最调皮、最难认，又容易认错？谁的眼睛亮，方法好，来给大家说一说。（老师适时指导，引导认识“撇点”“竖提”两个比划）
（2）指导读。重点引导读准“长”“种”“双”的翘舌音和后鼻韵母；“伸”的翘舌音和前鼻音；“话”的三拼音。
2．生字宝宝回到课文中，你还能认出它们吗？我们再来读一读课文，把生字读正确，把课文读流利。
（四）导读课文，体会诗句
第二课时
1． 图文结合，边导边读
（1） 出示课文图一：种子是从哪里伸出两片嫩芽？
（2） 出示课文图二：小男孩喜欢小苗吗？小男孩为小苗做了什么？想象一下，小苗和小男孩之间会有怎样的对话？
（3） 齐读第三节，思考：小苗到底在干什么呢？
（4） 你喜欢小苗吗？喜欢它什么？
2．你会怎样对待周围的小苗、花草和树木？
（五）指导朗读，升华感悟
1．分小组合作练读。
2．示范点拨。（第一节，读出欣喜的感觉；第二节，读出疑问的语气；第三节，读出肯定的语气）
（六）拓展延伸
1．完成课后练习
（1） 背诵课文。
（2） 看图拼读写汉字。
六、板书设计
小苗 阳光 大树
（可画图） 雨露 （可画图）1、 小 小 的 船
教学目标：
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点]：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
[教学难点]： 用听读法识字。
[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。
[教具准备]： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
[课时安排]： 两课时
[教学过程]：
第一课时
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
那今天是谁到了月亮上呢
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心，同时引进卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图（出示课件）：
1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在图的相应位置出示：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文：
1．板题，要求学生跟读。
2．反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。（训练听读识字方法）
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评 ）
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2．板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字：
1. 示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月 多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖
猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
六 总结
1．师： 学完了这些，我们一起看看小朋友们学得怎么样了
同桌互检识字情况 [说明：自主合作的学习方式。]
2. 游戏：猜猜他是谁？
[说明：抓住小朋友喜欢猜的特点，这个游戏的魅力在于激趣，并且调动了那些平时不大喜欢回答的学生。]
3. 自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
第二课时
一、 复习：小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字—--生字）
二、 学习课文
（一） 体感知，再现美
1． 配乐朗读课文。 师：请小朋友边听边看边想：丁丁乘着小小的船看见了什么？
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
[说明：通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。]
2. 再读课文，议一议:小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，指导）
3.做练习：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝 现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。（用拼音填写） 各小组自学，填空。(教师巡视，指导)
＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船， ＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐， ＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
师:：现在，我们来做“你问我答”的游戏(核对答案)：
当小老师，当小评委，(训练了学生的朗读能力)
(三)品词析句，体会美
1. 师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个"只"，
比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
[说明: 运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。] （男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（四人小组讨论）
2.师：夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
3. 师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？(生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。)
（展示图）绘声绘色地向学生描述:丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）[说明：让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中并展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
(四)、巩固练习自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
三、写字：
1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6．学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。 口语交际 谁来过了
一、教学目标
1、仔细观察图画，弄清楚是谁来过小熊的家。
2、能向别人讲清楚自己的想法，并学习用一定的理由说服人。
3、培养表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。
二、重点难点
1、弄清楚是谁来过小熊的家。
2、建立自信心，敢想敢说。
三、教学准备
图片
四、课时安排
1课时
五、教学过程
(一)创设情境，谈话导入
1、小朋友，你们听，这是什么声音？
2、冬爷爷送走了美丽的秋姑娘，为大地穿上了一件雪白的棉袄。
3、大雪下了整 整了天一夜后终于停了，地上的积雪越来越厚，小熊打开门一看，发现了雪地里留下了一串串脚印，他奇怪地问：爸爸，谁来过了？
4、猜谜：小朋友们，你们猜猜都是谁来过了？
(二)结合图画，互谈互猜
1、提问：一共有几种脚印？
2、引导观察脚印的形状、特点。
3、小组合作，讨论：这些脚印都是谁留下来的？并说说自己的理由。
4、相机板书：小鸡-小竹叶 小鸭-小枫叶
小马-小月牙 小狗-小梅花
(三)仿编儿歌，对唱表演
1、出示文中的儿歌填空。
2、引导续编对唱的儿歌。
师：下雪了，下雪了，朋友来到小熊家。地上留下小竹叶，你说是谁来过了？
生：我说是小鸡来过了。
师：下雪了，下雪了，朋友来到小熊家。地上留下小枫叶，你说是谁来过了？
生：我说是小鸭来过了。
……
3、同桌相互练习。
4、分男女表演儿歌对唱。
(四)拓展延伸，说话训练
1、欣赏配乐诗歌《雪地里的小画家》。
2、选择最喜欢的小动物，用一段简短的话向同桌介绍其脚印的特点。
3、相互评议说话内容，比比谁说得最好。语文活动5
教学目标：
掌握“先横后竖，先撇后捺，”的笔顺指导学生掌握初步的识字方法。
培养自主识字的能力。
重点难点：
1、学会按照基本的笔画规律在田字格中规范地写字。
2、培养良好的写字习惯，培养自主识字的能力。
教学过程：
活动指导：
万花筒。
出示二组汉字。
十 八
土 人
认读，观察。
每一组中二个汉字有什么不同。
指导书写。
掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。
说说找找。
还有哪些有这二个规则。
指导、评价学生的书写。
二、大舞台。
自制卡片。
介绍自己的生活。
互相交换卡片，认识同桌的姓名。
教学反思：口语交际（谁的姿势好）
口语交际要求：
通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。
观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。
培养良好的看书、写字习惯。
口语交际指导
第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小朋友，姿态端正，正坐着看书。（姿势正确）
第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小朋友躺在草地上，在阳光下看书。（姿势错误）
第三幅图以“写字的姿势”为题。在教室里，几个小朋友正在写字做作业。
口语交际演练：
请同学评一评。
第一幅图：————————————————————————。
第二幅图：————————————————————————。
第三幅图：————————————————————————。
教学反思：11 习惯
教学目标：
【知识目标】 认识14个生字，会写其中的“朋、友、你、说、们”。
认识新笔画“横折提”。
【能力目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感目标】 了解动物的生活习惯，培养不懂就问的好习惯。
教学重点：
掌握6个生字的音、形、义，朗读，背诵课文。
教学难点：
了解老马站着睡觉的原因。
教具准备：
生字卡片、课文录音、教学挂图、小黑板。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习生字，导入新授。
1、 复习听写生字词。
2、导入：我们继续学习第11课，看看小猪睡觉有什么习惯？
老马睡觉又有什么习惯？
二、品读课文，理解感悟。
1、请小朋友们自由读课文，看谁读得最流利。
2、请一个小组轮读课文：你能给读书的小朋友提意见吗？
3、再读课文，标出自然段的序号，想想：你读懂了什么？
4、全班交流。
a) 小猪的习惯-——躺着睡觉。
理解“舒舒服服”的意思，比较‘舒服’和“舒舒服服”的区别。
b) 老马的习惯----站着睡觉。
合作探究老马睡觉的原因。
提供小知识：很多巨兽，包括象在内，都能站着睡觉。马站在地上寂然不动，休息的时候，腿骨关节自动锁牢，支撑整个身体。马喜欢这样睡觉。躺下来的马只能偶尔微睡，很少伏在那里长时间不动。因为身躯庞大，压在地上会感觉酸痛、痉挛，并且呼吸困难。
三、角色朗读，练习背诵。
1、请小朋友们自由地、有表情地朗读课文，甚至可以加上自己的编的动作。
2、请你将这篇有趣的课文有感情地读给你的同桌听听。
3、谁能将课文表情地读给大家听？
4、分角色朗读，练习当堂背诵。
第二课时
一、知识问答，创设情境。
1、学生分组交流：你了解到哪些动物睡觉的习惯？
2、出示文字课件，组织学生抢答：
（1）整天不停游动的鱼，每天都要睡觉，它们是①睁着眼睛睡。
（①睁着眼睛睡 ②闭着眼睛睡）
（2）②猫头鹰在夜音捕鼠，白天睡大觉，睡觉时常常闭着一只眼睛，睁着一只眼睛，警惕可高啦！
（①老鹰 ②猫头鹰）
（3）①丹顶鹤在睡觉的时候总是“金鸡独立”，一条腿撑着身体，另一条腿蜷缩起来，并且脖子弯曲，把嘴尖夹在翅膀底下。
（①丹顶鹤 ②大雁）
（4）②刺猬睡觉时，把身子蜷缩成球状，只把鼻子露在外面，所以睡起来无忧无虑。
（①熊猫 ②刺猬）
3、交流感受：（1）动物世界真奇妙；（2）以后要多多阅读
二、交流探讨，拓展延伸。
1、小组讨论；动物世界里有许多奇妙的习惯，这些习惯往往是为了帮助它们更好地适应大自然，适应生存。你有什么好习惯？这种习惯给你带来了什么好处？好习惯给带来好处后，你心里面有怎样的感受？
2、我们小朋友要培养哪些良好的生活、学习习惯？
3、长期开展“好习惯伴我成长”活动。
1）给学生赠言：行为养成习惯，习惯形成性格，性格影响命运。
2）和爸爸妈妈、小伙伴共同研究要养成的好习惯，让老师归纳成条文，组织全班同学学习遵照执行，定期邀请同学、老师、家长给自己打分。
板书设计：
小猪 躺着睡觉
11、习惯
小马 站着睡觉7、z c s
教学目标：
1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2．学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3．
教学重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：2课时
教学准备
第一课时
教学过程：
一、激趣导入（3分钟）
师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p m f、d t n l、g k h、j q x、y w”16个朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识3个声母朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（25分钟）
（一）学习声母z的音形
1．出示“z”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）师：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1．出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀
（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（10分钟）
1．师：小朋友们，请看大屏幕，（出示四线三格）我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
2．电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
3．学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结（2分钟）
1．师：这节课我们又认识了3个声母朋友，你们还记得怎么读吗？我们一起再来读一读。（生齐读）
2．大家读得很棒，书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
五、板书设计
7 z c s
第二课时
一、复习导入（3分钟）
师：上节课，我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问声好吧。今天，z c s把它们的好朋友也带来了，让我们跟它们交个朋友吧。
二、学习整体认认音节zi ci si（ 分钟）
（一）读准音
1．听老师读z c s 与zi ci si，比较它们有什么不同。
2．学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
提炼：zi ci si三个音节，我们也叫它整体认读音节，和yi wu yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。
练读四声
师：谁当小老师来教大家读？生教生，练习读zi ci si的四声。
（二）认清形
比较z c s 与zi ci si有什么相同和不同之处。
读读比比：z——zi c——ci s——si
zi——za ci——cu si——se
三、巩固音节的拼读（ 分钟）
1．摘苹果的游戏
把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。
与同桌比一比，谁读得准。
yú cì sìkē zǔfù cūxì
四、读儿歌（ 分钟）
1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．学生当小老师领读，学生随读，自由读，男女生读。
五、小结，布置作业（2分钟）
1．师：这节课我们又认识了3个声母朋友，你们还记得怎么读吗？我们一起再来读一读。（生齐读）
2．大家读得很棒，回家后把今天学的声母每个写两排，下课。
六、板书设计
7 z c s识字3
第一课时
教学目标：
认识本课15个生字，熟读8个生字
继续了解象形字的来历。
激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点：
认识15个生字。激发学生识字兴趣。
教学过程：
课前导语：
师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？
一、学习“日”字。
1、出示实物图片“日”及象形字“ ”。
师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。
2、 认读字音，识记字形。
“日”的读音就是整体认读音节（ ），读第四声，大家读谁会组词？
日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。
师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。
生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。
日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？
3、生在作业本上练习书写。
二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）
认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）
水的笔顺： 3、火的笔顺：
第二课时
教学目标：
认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。
渗透环保、安全教育。
重点难点：1、正确规范地书写4个生字。2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。
教学过程：
一、复习。
出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。
出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。
二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、学习“山”字：翘舌音（ ），认识基本笔画竖折（ ）；笔顺：
第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。
2、学习“石”字，翘舌音（ ），整体认读音节，笔顺：
规则从上到下。3、学习“田”字，读音：（ ）笔顺：
规则先里边后封口。
4、学习“土”字。读音：（ ）笔顺：
第一笔横写在横中线上。
三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。
青山 石头 田地 泥土
读准后鼻音，“青（ ）”和鼻音“泥（ ）”
四、小结：渗透环保教育。
我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。
教学反思：识字4
第一课时
教学目标：
学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。
培养学生的学习兴趣。
重点难点：能正确使用一些量词。
第一课时
教学过程：
一、板书课题，打开书60页。
二、看图学词学识字。
师：看看图上画有哪些东西？
生：图上画有一个桃子。 一个桃。
生：图上画有一篮梨子。 一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。 一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。 一只虎。
2、多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
读韵文，继续学词识字。
自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
“人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
再次自由朗读韵文。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。2、培养学生正确良好的习惯。
重点难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
教学过程：
一、复习。1、出示卡片，认读生字，并口头组词。
只 个 小 多 少 猫 桃 边 分 和
齐读这些生字。
二、学写生字“只、个、大、小、多、少”。
1、认识基本笔画。竖钩（ ）
2、学习生字，笔画顺序。
大： 个：
小： 少：
只： 多：
大——小； 多——少是两组意思相反的词。
3、指导生在田字格里规范写生字。
4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。
教学反思：8zhchshr
第一课时
教学过程：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh* ；ch2；sh& zhu#
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
教学反思：1 a o e
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的
声调。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
一、导入新课
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在 ( http: / / www.21cnjy.com )干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ ( http: / / www.21cnjy.com )、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
(2)学习o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e (课件演示a、o、e的写法)
1．学习a的笔顺。
2、学习o的笔顺
3．学习e的笔顺
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
教学反思
————————————— ( http: / / www.21cnjy.com )———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————6ｊｑx
教学目标
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形
（1）你有什么好办法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2．学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
第二课时
教学过程：
一、复习
1．读字母卡片：“j、q、x”
2．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j —ü →ju
q —ü →qu
x —ü →xu
4．自己读音节
5．同桌互读音节。
6．指名读
三、学习三拼音节
1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3．指名拼读，教师纠正。
4．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1．看图：图上画了什么？
2．读图下音节
（1）自己试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
教学反思：
