22狐假虎威 第一课时 教学设计

部编二年级上册语文 狐假虎威 第一课时 教学设计

教学目标：
认识“假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪、借”这几个生字，掌握多音字“转”做动词时的用法。
学习第一自然段，感受虎之威。
学习二至五自然段，感受狐之智慧。
教学重难点
感受虎之威，狐之智慧。
教学过程：
板块一：导入揭题
1. 出示动物卡片打招呼
今天老师给大家带来两只动物朋友，这是——狸在这里读轻声，真好听，你能跟它打打招呼吗？ 这是——咱们一起跟它打打招呼。
2. 揭题
今天，我们就要学习发生在他们俩之间的故事，故事叫做——狐假虎威 跟着老师一起把课题写一写
3. 认读生字“假”“威”。
课题中藏着两个生字，老师把它们请到了卡片上，第一个是—— （出示，假 指 读，齐读。） 还有一个是——，你能给它打打朋友吗？
两个生字回到课题了，咱们再来读读。
板块二：初读课文，知大意。
1. 出示初读要求。
读准字音，读通句子，难读有地方多读几次。 想一想，课文讲了一件什么事？
2. 出示框架，说内容。
课文主要写了（ ）被（ ）逮住了，最后狐狸借着（ ）把百兽（ ）。
3. 用课文中的话说说。
课文当中有句话写的也是这个意思，你们能找出来吗？
4. 这里有个生字，请你，请你，请你，一起来。
你借过什么？预：我借过XX 那就是借XX 你还借什么？
5. 送回句子再读读。
这句话用4个字说说就是？出示：狐假虎威 假是什么意思？
6. （动作：老师把这个写下来），同学们圈圈这个字。
7. 只看课题你能说说意思吗？——这就是课题的意思。
板块三:动词突破，感悟厉害。
1. 情景表演导入，感受狐狸速度之快,老虎之猛。 故事是怎样开始的呢？（神秘感）
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。这时——一只狐狸——谁来接着讲？ 这只狐狸跑得快不快？
你从哪里看出来的？（圈字）请你读读。评：真快！更快！ 不够快，你能加速吗？有点窜的味道了。再试试，窜的味道足足的。恭喜你，进步了！ 咦？它为什么跑这么快？ 预：被猎人追 有可能
追猎物 你想象力很丰富，可是文中说——读读，这句话里就藏着答案。难怪——谁再来读读。 说时迟，那里快——
这是一只怎样的老虎？你从哪里看出来的？你关注到了老虎的动作。请你读。
你还会比较，真不错！请你读。
一起读，边读边想象画面。
3. 故事也可以演一演。
我来演老虎，谁来演演狐狸？你刚才坐得端正读得认真，请你。
同学们竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细观察哦。呆会我要请大家当当小评委来评 一评的。
小狐狸，你确实窜得很快，这张奖状就送给你了。
我觉得我有一个动作演得也很好的。逮 我是用爪子把狐狸抓住，狐狸跑都跑不了了。你们说好不好？
我们为什么演得好，有窍门的。你发现了吗？（板贴：动作）
4.你们想不想演，同桌练一练，抓住窍门演到位了，有奖状的哦。
5.演一演。
板块四：学习二至五自然段，通过对话，感悟狐之智慧。
1. 出示第二自然段，解决生字，读好语言。
老虎这么威猛，狐狸是跑不掉了，他甘心被吃吗？读读这段话。
骨碌碌一转
这段话里藏着生字。转（翘舌音读得准，对，是前鼻音） 我把转藏到了图片中，你能找出来吗？（指导把句子说完整。） 它们有什么共同特点？
对，围着一个点饶圈就是转。它还有另外一个读音。比如：转身 转弯 转头（表示方向改变就念转）。
课文当中是——，骨碌碌是指转得快。什么在转？谁来表演一下。
一起转一圈。 扯着嗓子
第二个生字：扯（翘舌音）扯着（两个翘舌音都读准了，轻声读得也到位。）
嗓（平舌音）嗓子 连起来。扯着嗓子是怎样地说？请你当当狐狸读读它的话。（板贴：语气）
2. 出示第三自然段，读好对话。 老虎听到狐狸的话会怎么想？
预：生气。老虎为什么生气？平常——今天呢？所以老虎很奇怪呀。现在请你读？多奇怪呀？难怪老虎——一愣。
所以我们表演，除了关注语气，还要关注动物的——表情。（板贴）
3. 集体练读、演读。
演的时候，老师有个温馨提示：表演的时候要关注——
我发现有一组很能干，不仅关注了老虎的表情，也关注了狐狸的表情。 师读旁白，同学们演——转了没有？
4. 练习第四自然段。
过渡：还想演吗？那请你练练这段话，想象狐狸会有怎样的动作、语气、表情。 评：声音低沉些，语速慢些，老虎更相信。
这时还像吵架会被老虎怀疑的。
动作不错，比老虎还像大王。 像那么回事，表情很到位。 语气赞。
5. 出示第五自然段？
老虎什么反应？也就是说——狐狸暂时松了一口气。
板块五：
表演 1，
出示狐狸和老虎的对话，自由练。
老师准备了头饰，请最用心的小朋友上台演。准备了奖状，交给最佳演员。
2.演，评。
板块六：指导写字。
出示食，眼
这两个字有个部件长得特别像，你有发现吗？又有些不一样。 写食时，你还有什么要提醒的？ 眼呢 ？