俗世奇人[下学期]

教学课题 20. 俗世奇人
授课地点 第九中学 授课教师 杨涵 授课时间 5月26日
教学目标 一、知识目标 了解我国民间艺人的高超 技艺.练习朗读,要求学生掌握根据文章中的情景进行诵读.体会本文朴素、幽默传神、极富表现力的语言。二、能力目标1、调动学生学习语文的兴趣、培养学生学习语文的能力。2、采用自主合作探究的学习方式全提高学生的综合素养。三、情感目标1、培养学生热爱民族文化遗产的情感。
教学设想 本课课文趣味性较强、两篇短文有许多共同点、所以我采用以讲带动练的方式、主要分析《刷子李》、最终达到学生在兴趣中自主学习的目的。
教学重点 通过反复朗读品味作品种富有表现了的语言、感受饱满的人物形象。
教学方法 朗读法。指导学生朗读、运用多种形式移到学生美读课文，读出声调、语言、读出情趣、要读的活灵活现、声情并茂。讨论点拨法:本文文字浅显、故事生动、阅读障碍不大，教学中宜用学生资助活动、合作研究的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。
课时 1课时
教 学过 程 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 师问：电视节目＿令你难忘的具有特殊本领的人导入新课 教师提问学生举例说明教师适时切入导课 激发兴趣进入情境
作者简介 冯骥才，当代作家原籍浙江慈溪，生于天津，著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说《铺花的歧路》，短篇小说《雕花烟斗》，他以写知识分子生活和天津近现代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法细致深入描写、开掘生活底蕴，咀嚼人生的滋味。 学生展示收集的有关作者的资料教师进行适当点拨、补充。 加深对作者的了解，为品味语言的电作铺垫。
朗读感知 要求：自由放声的朗读、要读准字音、读出语调。画出朗读中不认识和不理解的字、词。思考：用简洁的语言概括泥人张奇特在什么地方。 学生采用自己喜欢的方式自由朗读一小组的形式将不认识、不理解的字、词写在黑板上。教师把握学生朗读情况。 定向学习明确学习任务
品味语言 再读课文品味语言思考;A：文中那些具体的语句能够体会泥人张奇特的手艺。B.这些语言有什么特点。3.全班交流4.教师指点总结。A.语言采用方言，幽默传神。B.多用短语，凝练生动。C.善用修辞，形象逼真 学生以自我阅读为主，也可以小组间交流。教师巡回，了解讨论情况。教师引导，解决问题。 发挥学生自我学习的主动性。亦可互相启发,取长补短。
迁移学习 出示设计表格，结合对《泥人张》的分析，学生小组合作学习《刷子李》。适当做简单的比较。 学生之间，师生之间共同讨论，达到学以致用的目的。 培养学生学习语文的能力
课堂小结 学生谈收获教师结合文章内容总结。 让学生对文章形成总体认识
拓展练习 1.说说你周围或你所知道的“俗世奇人”。2.根据本文作者描写人物的写法，对你所了解的具有绝活的人进行片段描写。要抓住人物的语言、动作、神态，写出其奇特之处
布置作业 整理课上的“人物速写”片断不少于150字 学生在课堂上练笔基础上进一步作文 巩固课上训练
课后记