(共37张PPT)
人体免疫
北师大版七年级下册
教学目标
生命观念
科学思维
从生活实际出发，通过问题，引导学生有现象推到本质，让学生学会从生命现象中寻找规律，阐释原理养成善于分析归纳推理的良好习惯，培养学生理性思维。
态度责任
认识到计划免疫的重要意义，认同疫苗对于人类预防传染病的重要作用；形成珍爱生命、珍爱健康的意识，主动成为健康中国的促进者和实践者。
通过丰富的是事实证据和设置问题串引导学生对问题进行分析，归纳。帮助学生逐步构建起核心概念，建立结构与功能相适应的生命观念。
新知导入
同学相互阅读疫苗接种证，了解同学们都接种过哪些疫苗呢？
卡介苗，百白破联合疫苗，麻疹疫苗，流感疫苗等
自主学习
阅读教科113-114页内容，完成下列问题。
1.人体免疫包括___________和_____________。
2.病原体入侵人体所经过的第一道防线是______。
3.患过水痘的人体内能产生一种特殊的蛋白质——______。能引起人体产生这种特殊的蛋白质（如水痘病毒）的物质叫做______。
4._________免疫是先天就有的，而不是病原体侵染后才产生的，他们的作用没有特异性。
5._______免疫是有机体与外来侵害物质接触之后才能获得的免疫特性。
特异性免疫
非特异性免疫
皮肤
抗原
抗体
非特异性
特异性
新知讲解
展示提升：一、非特异性免疫
··合···作···学···习·-
将链球菌涂在健康人的皮
肤上，2小时后在观察...
“进击”的链球菌
活动一：
新知讲解
展示提升：一、非特异性免疫
··合···作···学···习·-
将链球菌涂在健康人的皮
肤上，2小时后在观察...
“进击”的链球菌
活动一：
发现90%以上的的链球菌都
被消灭了。
新知讲解
展示提升：一、非特异性免疫
··合···作···学···习·-
为什么涂在健康人的皮肤上的
链球菌会很快死亡？
这说明皮肤具有什么样的功能？
“进击”的链球菌
说明该细菌不适合长期依附于皮肤，对于致病菌皮肤具有一定的保护和防御能力。
非特异性免疫
第一道防线
皮肤由表皮和真皮组成。
表皮最外层是角质层，细胞排列紧密，细菌不容易入侵，起到屏障的作用。
表皮
真皮
非特异性免疫
第一道防线
呼吸道粘膜上的纤毛不断地摆
动。可以清除异物。
分泌产生的粘液也可以吸附细菌和赃物，将其排出体外。
非特异性免疫
第一道防线 皮肤和粘膜
有角质层，可以阻挡病原体侵入人体，皮肤的分泌物具有杀菌作用。
皮肤
粘膜
呼吸道粘膜上有纤毛，可以清扫异物。
非特异性免疫
第二道防线
人体的皮肤和黏膜像一道坚固的城墙保护着我们，那么病原体是不是就无法入侵了呢？
人体虚弱，免疫力下降，粘膜、皮肤受损。
非特异性免疫
第二道防线
钉子扎伤皮肤后，吞噬细胞吞噬病原体
当病原体入侵人体时，血液中的白细胞从血管中钻出，吞噬病原体。
非特异性免疫
第二道防线
钉子扎伤皮肤后，病菌通过破损的皮肤进入了他体内，体液中的杀菌物质和吞噬细胞能起到溶解、吞噬和消灭病菌的作用。在人体的血液、淋巴液、胸腺、淋巴结、脾脏等组织器官中都含有吞噬细胞。
钉子扎伤皮肤后，吞噬细胞吞噬病原体
非特异性免疫
第二道防线
唾液中含有少量的溶菌酶，溶菌酶是生物体内重要的非特异性免疫因子，具有抗菌消炎、提高免疫力、抑制外源微生物生长等功能。
狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，
怎么解释？
非特异性免疫
第二道防线 体液中的杀菌物质，溶菌酶
广泛存在人体泪腺、唾液、血浆等体液中。
分布
功能
破坏细菌的细胞壁，使病毒失活。抗菌、消炎、抗病毒等作用。
非特异性免疫
第二道防线 吞噬细胞
非特异性免疫
第二道防线 吞噬细胞
血液和组织、器官中。（如淋巴结、脾脏、肝脏等）
分布
功能
能包围病原体、衰老的细胞等，将其消化分解。
非特异性免疫
新知小结
第一道防线
第二道防线
非特异性免疫是先天就有的，不是针对某一特定病原体起作用的，而是针对多数病原体都具有防御作用。包括第一道防线——皮肤的屏障作用、第二道防线——皮体液的杀菌作用、吞噬细胞的吞噬作用等。
特异性免疫
提问：
许多同学在小时候患过水痘，以后就不再患水痘了，而且接种过水痘疫苗的同学，也没有再患水痘，其中的原因是什么呢？
特异性免疫
提问：
患过水痘的人体内产生了一种特殊的蛋白质——抗体。这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘。而引起人体产生抗体的物质如（水痘病毒）叫做抗原。
新知讲解
展示提升：二、特异性免疫
··合···作···学···习·-
以小组为单位，利用老师提
供的不同抗体、抗原材料模型
进行活动，在活动过程中找到
什么是抗体、什么是抗原，都
有什么特点呢？
“探讨抗原和抗体的关系
活动二：拼一拼
新知讲解
展示提升：二、特异性免疫
··合···作···学···习·-
抗体：淋巴细胞可以产生一种
抵抗该病原体的特殊蛋白质。
抗原：引起人体产生抗体的物
质（如病原体等异物）
特性：抗体和抗原的结合是特异性的
“探讨抗原和抗体的关系
活动二：拼一拼
特异性免疫
第三道防线
当侵入身体的病原体太多、繁殖扩散，侵入身体的病原体太强大、难以消灭。又该怎么办？
特异性免疫
第三道防线
身体的第三道防线会造出一种“专门为摧毁这种病原体而生”的武器—抗体
特异性免疫
第三道防线
抗原与抗体结合的模式图
抗体的模式图
特定抗体与一定的抗原结合，能清除病原体或使其失活
特异性免疫
第三道防线
免疫系统
抗体
抗原
刺激
产生
它们被吞噬细胞清除
特异性结合
抗原是能引起人体产生抗体的物质，如某些病原体
一种专门针对该抗原的蛋白质
非特异性免疫
第三道防线
人体抵御疾病的第三道防线有何特点？
人后天获得，通常一种抗体只
能对某一特定的病原体或异物
起作用。
非特异性免疫
淋巴细胞产生的一种抵抗病原体的特殊蛋白质。
抗体
抗原
引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）
特点
后天产生的，由抗原刺激引起的免疫能力。
功能
抗体与抗原特异性结合，消灭病原体。
新知小结
非特异性免疫与特异性免疫的区别
新知对比
对体外异物都有反应
对特定的一种异物有反应
生来就有
后天形成的
防线 形成 范围 特性
非特异性免疫 第1道防线 第2道防线
特异性免疫 第3道防线
专一性
非专一性
免疫的功能
新知对比
免疫监视
随时识别并清除体内
产生的异常细胞
自我稳定
及时清除体内衰老的、死
亡的或损伤的细胞
防御
抵抗病原体的侵入，
防止疾病的产生
我国实行计划免疫政策，也体现
了党和国家对青少年儿童的关爱。我
国规定对12岁以下儿童实施“四苗”
常规接种。从1992年1月1日起，接种
乙肝疫苗纳入计划免疫。
计划免疫
新知对比
水痘疫苗
对易感人群进行预防接种疫苗；增强人体的免疫力。
计划免疫
新知对比
世界上的第一支疫苗诞生于中国。早在宋真宗时期我国就发明了人痘接种法。这种由天花病人的痂皮研成的细末，就是减低了毒力的天花病毒。但是由于接种人痘具有一定被感染的危险性，最终被牛痘法所取代。
计划免疫—五苗七病
新知对比
⑴出生24小时内，接种卡介苗和第一针乙肝疫苗
⑵1个月月龄，接种第二针乙肝疫苗。
⑶2个月月龄，接种第一次脊髓灰质炎疫苗。
⑷3个月月龄，接种第二次脊髓灰质炎疫苗和第一次百白破疫苗。
⑸4个月月龄，接种第三次脊髓灰质炎疫苗和第二次百白破疫苗。
⑹5个月月龄，接种第三次百白破。
⑺6个月月龄，接种第三针乙肝疫苗。
⑻8个月月龄，接种麻疹疫苗
⑼1.5~2岁，进行百白破加强接种。
⑽4岁，复服脊髓灰质炎疫苗。
⑾7岁，复种卡介苗、麻疹疫苗、乙肝疫苗，加强接种白破二联疫苗
课堂练习
练习：在下列实例与免疫类型之间连线。
皮肤的屏障作用
唾液中溶菌酶的杀菌作用 特异性免疫
发炎反应 非特异性免疫
人患过麻疹后就不再患麻疹射
课堂总结
第一道防线：组成器官：皮肤和粘膜。作用：防止病原体侵入、分泌杀
菌物质、清扫异物。
第二道防线：组成：白细胞、溶解酶。作用：吞噬病原体
第三道防线：抗体与抗原发生特异性结合，或使病原体失去致病性。
特征：特异性免疫是机体接触后获得的；不能遗传；专一性。
免疫的功能：防御、清除自身损伤细胞和肿瘤细胞，维护人体内部环境平衡和稳定。
非特异性免疫：
特异性免疫：
板书设计
免疫的类型
免疫的功能
计划免疫
非特异性免疫
特异性免疫
人体免疫
第一道防线：皮肤和粘膜
第三道防线：抗体与抗原特异性结合
第二道防线：白细胞、溶解酶
免疫的功能：防御、清除自身损伤细胞和肿瘤细胞，
维护人体内部环境平衡和稳定。
对易感人群进行预防接种疫苗；增强人体的免疫力。
谢谢
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人体免疫教学设计
课题 人体免疫 单元 第4单元 学科 生物 年级 7
教材分析 本内容选自北师大版《生物学》七年级下册第4单元第13章的第3节《人体免疫》。免疫是人体的一种保护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环境中健康生活。本节课探索的重点为非特异性免疫与特异性免疫的区别。该节课主要从健康的概念和健康的生活习惯来阐述健康的条件及如何拥有健康。教材是在安排学生认识了健康及其条件及传染病的知识后学习免疫的基础知识，引导学生关注当代主要疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康的生活方式，关爱他人的健康。
核心素养目 标 生命观念：通过丰富的是事实证据和设置问题串引导学生对问题进行分析，归纳。帮助学生逐步构建起核心概念，建立结构与功能相适应的生命观念。科学思维：从生活实际出发，通过问题，引导学生有现象推到本质，让学生学会从生命现象中寻找规律，阐释原理养成善于分析归纳推理的良好习惯，培养学生理性思维。态度责任：认识到计划免疫的重要意义，认同疫苗对于人类预防传染病的重要作用；形成珍爱生命、珍爱健康的意识，主动成为健康中国的促进者和实践者。
重点 区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
难点 特异性免疫；抗原和抗体的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示新冠疫苗接种图片，利用学生自己的准备预防接种证，以学生接种疫苗的经历引入，提问：为什么接种疫苗能预防传染病？ 学生阅读思考，谈感悟。 结合生活实例，引发学生对《人体免疫》的学习兴趣。
讲授新课 自主学习：阅读教科113-114页内容，完成下列问题。1.人体免疫包括___________和_____________。2.病原体入侵人体所经过的第一道防线是______。3.患过水痘的人体内能产生一种特殊的蛋白质——______。能引起人体产生这种特殊的蛋白质（如水痘病毒）的物质叫做______。4.______免疫是先天就有的，而不是病原体侵染后才产生的，他们的作用没有特异性。 5.______免疫是有机体与外来侵害物质接触之后才能获得的免疫特性。展示提升：课堂探究非特异性免疫第一道防线活动一：“进击”的链球菌资料：将链球菌涂在健康人的皮肤上，2小时后在观察，发现90%的链球菌被消灭。为什么涂在健康人的皮肤上的链球菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？说明该细菌不适合长期依附于皮肤，对于致病菌皮肤具有一定的保护和防御能力。补充：呼吸道粘膜上的纤毛不断的摆动，可以清除异物。分泌物产生的粘液也可以吸附细菌和赃物并将之排出体外。第二道防线提问：人体的皮肤和黏膜像一道坚固的城墙保护着我们，那么病原体是不是就无法入侵了呢？病原体在人体虚弱，免疫力下降，或皮肤受伤时，病原体容易入侵人体。1.当病原体入侵人体时，血液中的白细胞从血管中钻出，吞噬病原体。白细胞的吞噬作用对多数病原体起作用，而不是对某一特定病原体起作用。2.提问：狗会经常用舌舔伤口，这对伤口的愈合有一定的作用，怎么解释？唾液中含有少量的溶菌酶，溶菌酶是生物体内重要的非特异性免疫因子，具有抗菌消炎、提高免疫力、抑制外源微生物生长等功能。补充：在人体的血液、淋巴液、胸腺、淋巴结、脾脏等组织器官中都含有吞噬细胞。小结：第二道防线包括体液中的杀菌物质，溶菌酶和吞噬细胞。归纳总结：非特异性免疫是先天就有的，不是针对某一特定病原体起作用的，而是针对多数病原体都具有防御作用。特异性免疫提问：许多同学在小时候患过水痘，以后就不再患水痘了，而且接种过水痘疫苗的同学，也没有再患水痘，其中的原因是什么呢？患过水痘的人体内产生了一种特殊的蛋白质——抗体。这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘。而引起人体产生抗体的物质如（水痘病毒）叫做抗原。第三道防线主要由于免疫器官和免疫细胞组成。学生活动二：探讨抗原和抗体的关系以小组为单位，利用老师提供的不同抗体、抗原材料模型进行活动，在活动过程中找到什么是抗体、什么是抗原，都有什么特点呢？抗体：淋巴细胞可以产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）特性：抗体和抗原的结合是特异性的作用：抗体与抗原的特异性结合可以促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清除，或使其失去致病性。当抗原被清除后，机体还将保持产生相应抗体的能力。归纳总结：是有机体与外来侵害物质接触后才获得的免疫特性，不能遗传，有的可以获得持久性免疫，有的不能获得持久免疫。三、计划免疫我国实行计划免疫政策，也体现了党和国家对青少年儿童的关爱。我国规定对12岁以下儿童实施“四苗”常规接种。从1992年1月1日起，接种乙肝疫苗纳入计划免疫。拓展：世界上的第一支疫苗诞生于中国。早在宋真宗时期我国就发明了人痘接种法。这种由天花病人的痂皮研成的细末，就是减低了毒力的天花病毒。但是由于接种人痘具有一定被感染的危险性，最终被牛痘法所取代。补充：艾滋病目前还没有有效的疫苗。但是人类没有停下研究的脚步，仍在继续研制。希望同学们也不要停下学习的脚步，在课余观看视频，关注中国疾控中心公众号，继续探索与人体免疫相关的问题。 阅读教科书113-114页，内容，完成老师展示的问题。回忆巩固皮肤的结构与功能，小组合作，结合小资料，总结回答皮肤在免疫环节具有的功能。独立思考，根据生活经验思考回答问题。看图文，思考回答问题，了解第二道防线的组成器官有哪些。讨论、分析、思考、交流。合作学习、探究了解抗体与抗原的关系。学生归纳总结特异性免疫的特点。学以致用，用刚获得的知识来解决生活中的问题。认识艾滋病，了解影响人体免疫的疾病。 培养学生自学能力，为本节课学习内容奠定基础。通过小组合作，讨论分析，形成合作学习的思维，同时建构皮肤结构与它的功能功能相适应的生命观念。掌握机体处于健康状态下的重要性。让学生认识人体的第二道防线。理解其对人体的重要意义，引导学生带着问题在教学过程中进行学习，从中找到答案。培养学生的表达能力。案例展示能帮助学生更深刻的人体特异性免疫。模型非常形象，活动辅助学生思考，识将抽象的知形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。通过学生合作学习，探究学习不仅拓展学生的思维，更重要是让学生明白特异性免疫对人体健康的重要性。让学生了解到体现了党和政府对儿童、青少年的关怀。增加学生感恩意识，增强爱国主义情感。让学生了解艾滋病，增加同学们对艾滋病和艾滋病人的思考。
课堂练习 练习：在下列实例与免疫类型之间连线。皮肤的屏障作用唾液中溶菌酶的杀菌作用 特异性免疫发炎反应 非特异性免疫人患过麻疹后就不再患麻疹 完成连线 巩固新知，强化重点。
课堂小结 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫。（一）第一道防线组成器官：皮肤和粘膜。作用：防止病原体侵入、分泌杀菌物质、清扫异物。（二）第二道防线组成：白细胞、溶解酶。作用：吞噬病原体。（三）第三道防线（特异性免疫）抗体：身体免疫系统受抗原刺激后产生的一类蛋白质，能与抗原发生特异性结合，或使病原体失去致病性。抗原：引起人体产生抗体的物质。特征：特异性免疫是机体接触后获得的；不能遗传；专一性。免疫的功能：防御、清除自身损伤细胞和肿瘤细胞，维护人体内部环境平衡和稳定。二、计划免疫： 思考与老师一起归纳学习。 通过串联本节的生物学内容，帮助学生理清术语之间的逻辑关系，提升对概念的认识，落实理性思维这一核心素养的培养。
板书 第3节 思考与老师一起归纳学习。 养成严谨的逻辑习惯。形成完整的知识网络，为下一节课做铺垫。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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