河南省濮阳市综合高中语文（人教版）选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：行路难（共12张PPT）

课件12张PPT。拟行路难（其四） 【南朝·宋】鲍照【学习目标】
1、了解作者及创作背景
2、理解诗歌的内容，把握作者的感情。3、分析文中“比兴”的用法和作用。 4、以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。 学习“
5、引导学生认识怀才不遇者的不幸。拟行路难（其四）泻水置平地，
各自东西南北流。
人生亦有命，
安能行叹复坐愁？
酌酒以自宽，
举杯断绝歌路难。
心非木石岂无感？
吞声踯躅不敢言。鲍照朗诵诗歌自主学习 （1）整体感知全文，结合课下注释试翻译全诗。
（2）从文中找出直接表达诗人内心世界的一个词。“愁”
（3）探究愁因。zxxk知人论世　　 鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。写作背景 我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱，“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。文本赏析（1）诗人有没有意识到造成自己悲惨遭遇的根源呢？造成作者悲惨遭遇的根源可以归结为哪个字？
（2）实际上在诗歌的开头两句作者就含蓄地写出了愁的根源，第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？
（3）对于这种不公平的命运作者是否自甘认命，你从哪句话看出？
3、再读诗歌，理解诗中所表达的感情（结合诗句）
命　运用了比兴的表现手法
说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 比兴手法的作用：
1、开头引出下文，起铺垫作用。
2、景或物 烘托渲染气氛，奠定基调
3、比喻生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。本诗主旨：zxxk作业1、背诵并默写课文。
2、拓展：搜集的一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。 zxxk