19大象的耳朵（教案）

大象的耳朵
一、教材分析
《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事分为两个部分：第一部分（1-8自然段）采用反复的情节，以对话的形式推进故事的发展，描述了小动物们的质疑，以及大象因为小动物们的话而对自己的耳朵产生了怀疑。第二部分（9-13自然段）讲述了大象让自己的耳朵竖起来却遇到了麻烦，从而明白了要坚持做自己。
二、教学方法
这是本学期第七单元的学习，学生掌握了一定的识字方法，放手让学生通过猜一猜、根据图片识字的方法，培养学生独立识字的能力。本课的故事生动有趣，浅显易懂，教学过程中采用抓住疑问词读好问句，分角色朗读、创设情境表演等方式，体会大象是怎么改变自己的想法，重视学生的感受、体验与理解，引导学生联系实际生活进行迁移运用。
三、教学目标
1.利用字源识字、对比识字等多种识字方法，随文识字，学习会认的字，在读句子的过程中了解多音字“似”“扇”。
2.学习“扇”字的书写，观察字的间架结构，书写正确美观。
3.抓住语气词，读好问句。
4.结合实际，理解“适合别人的不一定适合自己”。
四、教学重点
1.抓住语气词，读好问句。
2.结合实际，理解“适合别人的不一定适合自己”。
五、教学难点
1.抓住语气词，读好问句
六、教学过程
板块一：问题引入，整体感悟
1.问题引入
猜一猜，根据图片猜一猜这是谁的耳朵？
2.激活思维
（1）你能用自己的话说一说大象的耳朵吗？
（2）看图填空练习：大象有一对大耳朵，像__________似的，________着。
（3）找出多音字：似、扇
3.指导书写：“扇”字
板块二：初读课文，梳理文章内容
1.指名读课文
（1）读准字音，读通句子
（2）思考课文发生了什么故事
2.检查反馈
根据课文内容填空，通过梳理课文人物回顾课文内容。
板块三：读好问句，感悟文意
1.默读课文1-8自然段，找一找小动物们问了大象什么问题，并用横线画出来。
（1）小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
（2）小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
2.感受大象的心情
当小兔子对大象的耳朵产生疑问的时候，大象并没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这个样子的。
3.读好疑问句
（1）老师扮演大象，请同学分读问句问问大象，它的耳朵为什么耷拉着？
（2）指导读好问句的疑问语气，语气上扬、重读疑问词。
4.补白第七自然段，请同学们说一说其他小动物会对大象说什么？
5.随文识字
根据图片理解“耷”、“竖”
6.体会大象的心情变化
（1）理解“不安”，结合实际说一说“不安”的意思。
（2）理解“自言自语”，自言自语地读一读大象的话，体会大象的心情变化。
板块四：情境再设，领悟道理
1.默读课文9-10自然段，思考：大象听了大家的话，做了什么改变？用波浪线画出来。
（1）随文识字“撑”。
（2）理解大象让自己的耳朵竖起来的具体办法。
2.默读课文11-12自然段，思考：大象将耳朵竖起来的结果怎样？后来呢？用横线画出来。
（1）尝试读好儿化音“耳朵眼儿里”。
（2）字源识字“烦”。
3.创设情境，运用只“要......就”说话，领悟大象耳朵的作用。
（1）小蝴蝶来了，大象只要......就......
（2）小蜜蜂来了，大象只要......就......
小结：原来大象的耳朵天生就耷拉着，是有遮挡和赶跑蚊虫的作用啊。
4.理解“人家是人家，我是我”。
（1）角色体验，换位思考：大象再见到小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，会对他们说什么呢？
（2）结合实际，深悟道理。
①创设电视台采访情境，了解其它动物相同的情况。
②在生活中，你有过这样的情况吗？你是怎么想怎么做的？
5.共读小诗《我就是我》。
七、作业布置
给你的家人讲讲这个故事吧！
八、板书设计
19 大象的耳朵
竖起来
心烦
耷拉着 放下来
平静 舒服
人家是人家，我是我
不要盲目改变自己