13.《花钟》教学设计

13花钟
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、临晨、苏酲、干燥等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括第一段的大意。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：仿照课文描写花朵开放的样子。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，你们喜欢鲜花吗？老师也喜欢鲜花。今天老师就带大家一起走进花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！我听到同学们都发出来赞叹的声音，你会用什么词语来形容这些花？（学生自由谈感想）预设百花齐放、争奇斗艳、鲜花朵朵，同学们说得可真好，老师也准备了一些词语，谁能把你看到这样迷人的景色送进这句话来读一读。我好像真的闻到花的香味了，谁再来读一读。我们一起来读一读。
过渡：这么多的花争着开放来比美，一朵比一朵漂亮，一朵比一朵迷人。真是繁花似锦，美不胜收呀：知道么，这么美的花儿身上还藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一课有关于花的文章（ 板书课题）读课题，提问题。2min
二、检查预习，掌握字词
自由朗读课文，读通句子，读准字音。
过渡：在我们前进的道路上有一群拦路虎挡住了我们，你们认识他们吗？
出示词语：
小老师带读。每个字都读准确了，你的预习工作做得可真好。声音响亮，字正腔圆。
开火车来读。这列火车开得又快又稳。
齐读词语。每个词语读两遍。
3.用原文的一句话概括什么是花钟？
三、初读课交，整体感知
过渡：美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？让我们来学习第一自然段吧。
1.请同学们默读第一段：
用“ ”画出不同种类的花。用“ ”圈出花开的时间，并数一数总共几种花？
你觉得哪一种花的开放最有趣？说说你喜欢它的理由。
预设：一共写了9种花，你最喜欢哪一种花？为什么喜欢它？
2.评析句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
牵牛花有嘴吗？吹喇叭是人的动作，所以作者是把牵牛花当作人来写。
那作者是抓住了牵牛花的什么特点来写的？为什么作者不说牵牛花像个伞，像个小巴掌，像个笑脸而是说像个小喇叭？
那老师把这句话改成，牵牛花吹起粉色的小喇叭，行不行？不行。谁来教教老师，为什么不行？因为牵牛花是紫色的，作者抓住了颜色的特点描写了花的开放。那老师就知道了写花的开放，不仅仅要抓住花的外形还要抓住花的颜色。
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
这句话运用了什么修辞手法？从哪个词知道是拟人的修辞手法。
我们的蔷薇确是绽开了笑脸，笑得是那么的灿烂。让我们带着笑脸来读一读。
老师听了你们的朗读，仿佛听到蔷薇在咯咯的笑了。
除了蔷薇在笑，哪一朵花还在笑？（昙花）
昙花是怎么笑的？（含笑一现）含笑一现是什么意思，老师先给同学们一个科学小贴士。昙花通常都是晚上8~9点开放，然后4~5个小时后就会闭合凋谢。一朵花只开放4个小时就凋谢了，说明昙花的开花时间是非常的短的，花期短。
那老师把蔷薇也改成“五点左右，艳丽的蔷薇含笑一现。”行不行
七点，睡莲从梦中醒来;
其实睡莲就像我们的小朋友一样，在早上七点，开始从梦中醒来。
那这句话同样是运用了什么修辞手法。
中午十二点左右，午时花开花了;
下午三点，万寿菊欣然怒放;
什么是欣然怒放？在上个学期我们学习了理解词语的意思可以运用拆词法、老师告诉你们欣然的意思是非常愉快。
怒的字典义项理解
理解欣然的意思？
万寿菊此时的心情是怎么样的？开心谁来读一读。瞧，一朵万寿菊欣然怒放了，谁再来读？四五朵万寿菊怒放了，女生读！一大片万寿菊欣然怒放了，全班一起读！
下午五点，紫茉莉苏醒过来 ;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
你为什么喜欢它？它开花的时候是怎么样的？你能读一读吗？
请女同学站起来，你们就是一朵朵漂亮的月光花，在晚上七点左右舒展开花了，做一做舒展的动作。
它的花瓣像不像我们女孩子白色的裙子？
这句话运用了什么修辞手法？
男孩子来读一读，女孩子做动作。
夜来香在晚上八点开花;
还有两朵花被我们冷落了，哪两朵花？（午时花、夜来香）
对比阅读：有一个同学也写到了花开，同学们来看一看，这两种写法哪一种更好？自己读一读。
配乐朗读第一段。
过渡：在作者笔下，这些花儿会吹喇叭，会绽开笑脸，会睡觉......多么地生动有趣呀！老师把这段文字，变成了一首小诗，让我们跟着配乐来读一读。
同学们读得入情入景，声情并茂，老师的眼前仿佛看到了一朵朵鲜花绽开的场景。
那你们能不能借助这个表格来背一背这一段呢？同学们的记忆力可真好！在这么短的时间里就能将第一自然段背诵下来。
你们发现了吗，第一段每个句子都是由花开放的时间，花的名字，花开放的姿态组成的。那请同学们根据第一段每句话的组成部分，以及句子表达的意思，来找一找第一段是围绕着哪句话来写的？
过渡：同样是写花开作者用了不同的方法，为我们展示了九种美丽花开的不同样子，在课文的第一自然段，作者不仅将花开的样子描写得非常得美，还将时间描写得非常有特点。
同桌之间互相讨论，思考作者在时间描写上有什么特点呢？
预设：是按照时间顺序描写的，时间有的在前面有的在后面。
这样写有什么好处呢？（你很会思考，这样表达就不会显得单调）
总结：同学们，文似看山不喜平，有了变化，文章就有了节奏。所以我们在练笔的时候，可以将表示时间的词语加到最前面，放在中间，或者放在最后面。
每一朵花开的时间都是不同的，正因为这样，植物学家将这些花种在了一起，组成了一个（花的时钟）
出示日内瓦花钟的科普，播放视频。日内瓦的花钟不仅美丽漂亮而且花开的姿态也不一样，但是有一点小遗憾，在我们这个花钟上面还有几个地方没有花开，请同学们写一写。给同学们一首歌的时间，歌曲结束的时候请同学们来分享。
小结：从这节课当中我们不仅学会了九种花开放的时间以及他们开放的姿态。还学会了写花的开放的姿态可以运用上拟人的修辞手法以及要抓住花态、颜色、习性等特点来写花开。