统编版语文四年级上册21夏日绝句（课件）（共22张ppt）

(共22张PPT)
[宋]李清照
夏日绝句
李清照（1084年—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东章丘）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
她擅长书、画，通晓金石，尤精诗词。代表作有：《醉花阴》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》《声声慢·寻寻觅觅》等。
你印象里的项羽是什么样的？和我们一起来看看诗里项羽和你想的一样吗？
学课文
朗读古诗，思考问题：
1.该诗中歌颂的是谁？他有哪些事迹？
2.为什么“思项羽”？
夏日绝句
宋·李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
为
wéi (以为)
wèi (为什么)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
死亦为鬼雄。
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活学活用：这个小孩的嘴微微翘起，我以为(wéi)他在笑呢，其实他在哭呢，也不知是为(wèi)什么。
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注释及译文
注释：
人杰：人中的豪杰。
鬼雄：鬼中的英雄。出自屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”
项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。
江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。
译文：
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
人杰
鬼雄
思项羽
词语连连看
人中的豪杰。
怀念项羽。
“鬼雄”鬼中的雄杰，用于称颂壮烈死去的人。
赏析诗的前两句
答：诗的前两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
这两句诗是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。
生当作人杰，死亦为鬼雄
关于前两句：
李清照生活在动乱的年代。她亲眼看到宋朝统治者仓皇渡江南逃，北方的大好河山沦落敌手。因此作者认为不论生还是死，都应该具有浩然正气，铮铮铁骨。
诗的后两句： “思”字转写项羽，特别赞扬了他“不肯过江东”的败而不屈的英雄气概。
思考：诗人写这首诗，仅仅是为缅怀、赞美项羽吗？还有什么深层含义吗？
诗人正是借“思项羽”来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行径，寄予了自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。
“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。
当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
“至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，透发出借怀古以讽今的深刻用意。
能不能将“不肯”换成“不想”或者“不能”？
不可以。“不肯”一词表明了项羽以死相报的决心，说明他无愧于八尺男儿之身，无愧于江东父老之托，无愧于“人杰、鬼雄”之名。换成其他的词语则没有这种表达效果。
请同学们用自己的话说说对这首诗的理解吧!
活着的时候，应当做人中的豪杰；就是死了，也要做鬼中的英雄。到现在我仍在怀念项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东老家。
《夏日绝句》赞扬项羽“不肯过江东”的败而不屈的气概，以此寄寓自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。
这首古诗通过什么样的画面描写，表达了作者怎样的情感
生——人杰→有骨气
夏日绝句 借古讽今
死——鬼雄→有气节
做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
课堂小结
借古讽今(借评论古代的人和事来评论现实，表达感情)是古诗的主要写法，古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。理解这类古诗，必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心境。
运用：比如《夏日绝句》这首诗的情感把握，就要读一读李清照写诗的背景资料，才会把握得准确。
借助资料理解古诗
《夏日绝句》赞颂了项羽宁死不屈的英雄气概，表达了诗人 的爱国情怀。
渴望抗击侵略、早日收复失地
下课啦